新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

張繼英

摘 要：英語(yǔ)作為初中教育中的一門重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績(jī)有著重大的影響。然而，在我國(guó)目前的初中教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教學(xué)還存在一系列問(wèn)題，影響著初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程背景下，本文以長(zhǎng)春市九臺(tái)第二中學(xué)為例，分析初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并針對(duì)以上問(wèn)題提出具有可行性的方法。

關(guān)鍵詞：新課程;初中英語(yǔ)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)在日常的生活與生產(chǎn)中的作用越來(lái)越重要。而初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵階段，對(duì)奠定英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)有著重要的作用。作為初中三門主科之一，英語(yǔ)教學(xué)一直備受關(guān)注。在新課程背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題得不到有效的解決將會(huì)影響初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新課程背景下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng) ?教學(xué)效率不高

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師采用灌輸式的教學(xué)方式，以單一的教學(xué)手段將知識(shí)灌輸給學(xué)生。在英語(yǔ)課堂上，教師掌握著教學(xué)的節(jié)奏，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的灌輸，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性。長(zhǎng)期處于這種教育模式，學(xué)生容易喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

2. 缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門語(yǔ)言課程學(xué)習(xí)，需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境能夠取得事半功倍的效果。然而，在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師一般不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，更不重視英語(yǔ)口語(yǔ)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的都是“啞巴英語(yǔ)”。初中是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)候，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定著學(xué)生的英語(yǔ)水平，在教師不重視英語(yǔ)環(huán)境的情況下，學(xué)生很難把英語(yǔ)真正學(xué)好。同時(shí)，在當(dāng)前教育環(huán)境下，大多數(shù)初中英語(yǔ)教師的授課都是以漢語(yǔ)為主，很難做到讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)日常句法的應(yīng)用，也就很難為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

3. 忽視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。然而，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，只是完成英語(yǔ)教學(xué)大綱所規(guī)定的任務(wù)，將內(nèi)容灌輸給學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容僅僅以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)槁淠_點(diǎn)，完全不考慮學(xué)生的興趣，降低了英語(yǔ)教學(xué)效率。

4. 課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

很多教師對(duì)教材分析不到位，是教教材，而不是用教材來(lái)教。課堂上，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，無(wú)論什么內(nèi)容，都由教師按照教材編排，學(xué)生完全按照教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)千篇一律，漸漸使學(xué)生失去活力，提不起興趣。有些教師的教案甚至一直用了十幾年，沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

二、解決初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1. 打破傳統(tǒng)，因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

要提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。課堂上學(xué)生才是主角，教師應(yīng)當(dāng)從課堂的掌控者向?qū)W生的啟迪者轉(zhuǎn)變，充分觀察學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣，不斷地探索新的教學(xué)模式，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，使課堂變得更有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中說(shuō)英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

2. 重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性不言而喻。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，用英語(yǔ)交談。課堂上教師也應(yīng)該盡量用英語(yǔ)來(lái)對(duì)課程進(jìn)行講解，糾正此過(guò)程中學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不定期地舉行英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話劇表演、英文文書(shū)寫(xiě)作等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，為英語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。

3. 加大考核培訓(xùn)力度，提升教師的英語(yǔ)素養(yǎng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師起著至關(guān)重要的作用，教師的英語(yǔ)素養(yǎng)決定著學(xué)生的英語(yǔ)水平，因此，應(yīng)加大對(duì)英語(yǔ)教師的考核以及培訓(xùn)，使英語(yǔ)教師適應(yīng)新課程環(huán)境下的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，提升整體水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)存在忽視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新性等問(wèn)題。教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高學(xué)生素質(zhì)，以促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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