淺析小學音樂欣賞教學策略

周華林

(江蘇省沭陽縣師范附屬小學 江蘇 沭陽 223600)

在小學階段，教師組織學生進行音樂學科學習，需要教師立足學生的學情，對音樂課本解讀到位，通過自己教學方法的改進，教學手段的不斷更新，有效指導學生學習音樂知識的方法，達到音樂課程標準所規(guī)定的教學目標。筆者在長期的小學音樂教學工作中，對自己的教學過程有效反思，針對存在的一些問題，提出了自己的見解與做法，僅供同行老師探討。

一、激發(fā)學生興趣，提高學生欣賞水平

在小學階段對學生進行音樂學習，其主要的目的在于通過教學活動的開展，以學生審美教育為主陣地，激發(fā)起學生學習音樂的興趣，促進學生積極主動參與到具體學生的學習活動中，讓學生經(jīng)歷獲取音樂知識的整個過程，激發(fā)起學生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造力得到持續(xù)發(fā)展，讓全班學生朝著全面發(fā)展的方面推進。

常言道“興趣是動力”，在小學階段，每節(jié)課教師能夠在較短的時間里，通過一定的方式，讓學生有興趣地對這節(jié)課知識的學習，感興趣，這是課改的核心所在。過去傳統(tǒng)的小學音樂教學，教師不外乎借助放音機，在課堂上播放一些兒童歌曲，讓學生跟著唱，直到學生唱會為止。如果學生能夠從音調(diào)、歌曲的旋律，以及歌曲中所蘊含的情感，學生能夠通過自唱表現(xiàn)出來，這就是音樂課堂達到了目標，完成了事先預設的教學任務。但是，這種教學模式，完全是讓學生被動式接受知識，與學生的發(fā)展背道而馳，學生是難以在愉快的氛圍中度過音樂學習活動。

音樂教師在組織學生的學習活動，事先要深挖課本，結(jié)合課標，明確教學目的。在欣賞教學工作中，要明確欣賞教學的重點、難點，找到欣賞教學的突破口。激發(fā)學生學習音樂的興趣方式是多種多樣的，教師可以通過組織學生唱歌、做游戲、邊歌邊舞、講故事等有效調(diào)動學生的積極性與創(chuàng)造性。比如在講故事激發(fā)興趣，教師可以借助多媒體輔助教學工具，播放樂曲，教師串講故事，也可以讓學生到講臺上，講故事。這樣，學生就能夠在具體的意境中，隨著音樂，浮想聯(lián)翩，促進學生心靈深處得到感觸。教師音樂教學提高課堂效益的切入點就是興趣激發(fā)，在欣賞教學活動中，讓學生了解更多的音樂知識。

二、教師獲取知識，提高教師音樂素養(yǎng)

作為一名音樂教師，要具備較廣博的知識來充實自己，要組織學生獲取知識，首先教師自己應該裝有知識，讓學生能夠通過教師的示范引領的作用，感受到音樂教師是自己的良師益友，是自己所崇拜的偶像，達到這種境界，足以證明教師教學就成功了一大半。在欣賞教學活動時，教師要將學生的視野得到有效拓展，引導學生大膽聯(lián)想，組織學生從多種不同的角度去欣賞音樂，感受音樂，從而讀懂音樂，提高學生音樂素養(yǎng)，音樂教師必須具備以下幾點:

1.教師要具備良好的音樂音響經(jīng)驗。教師要通過多種渠道，感受音響，在不同的場景中，比較常見的樂器音響，以及在不同地區(qū)，不同民族使用的伴奏樂器，或者富有個性的樂器，它們所產(chǎn)生的音響，教師要領悟到位，才能在具體的欣賞教學活動中，引導學生去感悟。

2.教師具備較專業(yè)的樂理知識，以及專業(yè)的音樂技能。教師的示范引領作用，就需要教師親自參加、演奏，特別是在欣賞教學中，教師必須要有扎實的音樂理論知識，音樂技能，用“能說會唱”、“一專多能”或“多能一?！眮硇稳萁處煹乃仞B(yǎng)，是確切的，直觀的表述。教師具備了一定技能與知識，就能夠帶領學生掌握音樂知識的內(nèi)涵，理解音樂知識，動手演奏音樂等技能得到提升。

比如，教師利用樂器演奏，讓學生進行欣賞一首歌曲，教師可以從不同的角度，給學生進行講解，也可以適當高歌一曲，唱給讓學生聽，這樣，學生就能夠在音樂伴奏的氛圍中，較好領悟到音樂的真情實感，學生的情感波動，會得到較好投入。特別是風情意味較濃的民族風情歌曲，這時，教師運用民族樂器進行演奏。遇到戲曲，教師最好利用多媒體播放有關戲曲，讓學生欣賞，引導學生了解戲曲場景下的感情故事等。這些欣賞教學，需要教師具備功底雄厚，才能上好欣賞課，才能讓學生投入感情，才能達到欣賞教學目標。

三、突出學生主體，發(fā)揮學生自主欣賞

在音樂欣賞教學活動中，最主要的教學原則就是遵循學生主體性得到充分發(fā)揮，教師要尊重學生參與音樂欣賞，給學生搭建平臺，引導學生主動欣賞音樂，從而極大地激發(fā)起學生音樂創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師要注重學生自主參與度。從兩個方面去思考:

1.教師鼓勵學生積極主動參與到欣賞學習活動中，讓學生對欣賞教學內(nèi)容感興趣是關鍵，結(jié)合學生自身獲取的音樂知識，讓學生在欣賞的時候得到運用，同時，教師要依據(jù)學生自身欣賞能力，引導學生欣賞，提高學生的欣賞水平。

2.教師在組織學生進行欣賞時，要根據(jù)欣賞音樂的特點，作品所蘊含的故事情節(jié)或者情感，要與學生心理發(fā)展相適應，只有將這些方面有機結(jié)合起來，取舍音樂課本中內(nèi)容，讓學生自主進行欣賞音樂，有效激發(fā)起學生興趣，這就達到了音樂欣賞教學的最終目的。

比如，在一些有角色扮演的欣賞曲目中，教師可以選取本班學生，來扮演角色，利用音樂，引導學生隨著音樂去想象，也可以讓學生通過音樂旋律去辨別，通過這些渠道。讓學生理解并能夠掌握音樂中各個角色的特點，感悟到音樂欣賞過程中的情感變化。這樣，課堂學習氛圍濃厚，學生興趣高漲，提出體現(xiàn)出學生音樂欣賞的主體能動性得到發(fā)揮，也促進了學生大膽思維，大膽創(chuàng)造，學生的基本音樂素養(yǎng)才會在其中得到真正地發(fā)展和提高。

總之，在小學欣賞音樂教學中，立足學生對音樂的審美情趣，讓學生感受音樂、體驗音樂、想象音樂，通過多種方式和途徑，幫助學生更好地理解和欣賞音樂，提升學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新思維能力，拓展學生的音樂思維。