小學(xué)道德與法治生活題材教學(xué)資源開發(fā)淺探

鄧燕東 梁曼媛

(廣州市番禺區(qū)屏山小學(xué) 廣東 廣州 511495)

播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生?！兜赖屡c法治》課程是一項(xiàng)能夠塑造學(xué)生健康人格、幫助學(xué)生樹立正確價值觀和世界觀的基礎(chǔ)性課程，與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，是加強(qiáng)學(xué)生品德教育，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)的必要條件?！兜赖屡c法治》教師要善于從生活中開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對生活的感悟、認(rèn)識和體驗(yàn)，從而進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)社會主義新時期品學(xué)兼優(yōu)的追夢少年，培養(yǎng)他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，這一切都離不開對《道德與法治》生活題材教學(xué)資源的開發(fā)。君子如玉，須在切磋琢磨中培養(yǎng)自身的美好品質(zhì)。

一、開發(fā)日常生活事件，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

立足生活的課堂，學(xué)生更容易接受。著名的教育家布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)當(dāng)是獲得過程的主動參與者?！蓖ㄟ^對小學(xué)《道德與法治》教材的研究發(fā)現(xiàn)，教材中選取的大多數(shù)事件都來源于實(shí)際生活，而且是孩子們?nèi)粘Ｉ畹钠胀ㄊ录貏e是行為習(xí)慣方面。

比如，部編人教版教材一年級上冊“開開心心上學(xué)去”，教育小朋友們要做一個懂禮貌的孩子，要懂得和老師、同學(xué)、家人說“您好”“再見”。對于這部分內(nèi)容，任教道德和法制的老師要制定科學(xué)計劃，先做一下調(diào)查，孩子在家是否懂禮貌。有禮貌的請家長拍攝視頻交給老師，老師在課堂上播放給孩子看，你看到了什么?片子中什么值得你學(xué)習(xí)?從觀看別人的良好行為習(xí)慣，到自己的行為強(qiáng)化，鼓勵孩子們要做一個懂禮貌的小天使。又如，一年級下冊第一單元“我們的好習(xí)慣”，其中，“我們愛清潔”，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的好習(xí)慣，包括自己個人衛(wèi)生，教室門窗，桌椅，在家里的書房、床等等方面的整潔。再如，二年級上冊的“我們不要亂扔”專題，老師不但要教會學(xué)生保持公共衛(wèi)生，還要讓學(xué)生知道《中小學(xué)生守則》里也提倡學(xué)生要保持公共衛(wèi)生，使學(xué)生明白保持公共衛(wèi)生的重要性。讓學(xué)生意識到自己不應(yīng)該亂扔垃圾，能有創(chuàng)意的利用廢舊物品，從自己做起，為美化家園保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力，從而提高學(xué)生保護(hù)身邊環(huán)境的意識。

從日常生活的小事，找準(zhǔn)教育的契機(jī)，利用平時生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴都可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。有一俗語說“好習(xí)慣成就好人生”。我們在學(xué)校里，比如上下樓梯“輕聲慢步”“靠右走”；走進(jìn)老師辦公室，先說“報告!”；撞到同學(xué)說聲“對不起”，得到幫助說聲“謝謝”等等，這些行為習(xí)慣，就需要從平時小事做起，滴水石穿!

二、探究我們的節(jié)假日，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)

道德與法治是與實(shí)際的生活有著緊密的聯(lián)系，教師要給學(xué)生傳授相關(guān)的《道德與法治》學(xué)科的知識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，塑造學(xué)生健全的人格，必須要加強(qiáng)對節(jié)假日的開發(fā)，讓小學(xué)生在節(jié)假日中去體驗(yàn)和感悟，從而獲得直觀的感受。節(jié)假日能夠有效調(diào)動學(xué)生的各種感官體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得真切的感受，也有利于學(xué)生對節(jié)假日進(jìn)行有意的體驗(yàn)、反省、思考和觀察，從而收獲一定的教育效果。

例如，在部編教材二年級上冊教學(xué)“我們的節(jié)假日”有關(guān)內(nèi)容的時候，我們發(fā)現(xiàn)中國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日都影射出優(yōu)良的道德品質(zhì)，于是抓住時機(jī)，在歡慶節(jié)日的同時，適時地實(shí)施道德教育。如：團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋。請孩子在與家人品月餅、賞明月過程中激發(fā)孩子對遠(yuǎn)方親人、朋友的思念之情，元宵節(jié)讓孩子與家長一起外出賞花燈、猜燈謎，對孩子進(jìn)行“文明、親情”教育；重陽節(jié)開展“我愛長輩”的活動，孩子可以給長輩洗一洗腳，捶一捶背，畫一張卡送長輩等在體驗(yàn)活動中懂得敬老愛老是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。春節(jié)開展“我與家長共做家務(wù)”、“我向長輩拜個年”的活動，培養(yǎng)孩子“勤勞節(jié)儉、孝敬長輩”的優(yōu)良品質(zhì)等。

孩子對“我們的節(jié)假日”認(rèn)識膚淺，老師充分利用人文資源，實(shí)踐道德教育。采用走出去、請進(jìn)來的方式來培養(yǎng)孩子對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。例如：在歡歡喜喜慶國慶，我們讓孩子在社區(qū)采訪老人中國的建國歷史，請退休老校長回來給孩子講建國的故事。這些活動不僅激發(fā)了孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，也自然而然地激發(fā)了孩子熱愛祖國的情感，使孩子良好的道德修養(yǎng)從小建立起來。傳統(tǒng)節(jié)日教育有利于培養(yǎng)孩子的民族認(rèn)同感，有利于對孩子進(jìn)行親情教育，為孩子對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，從小擁有一顆“中國心”打下了良好的基礎(chǔ)。

三、利用社區(qū)活動資源，提高學(xué)生全面的綜合素質(zhì)

以生活化的方式展開知識內(nèi)容的教學(xué)，適宜地實(shí)施模式多種多樣。首先，教師要加強(qiáng)學(xué)生對于生活的體驗(yàn)與感受，同時可以結(jié)合教學(xué)主題或者教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從生活中對于這些內(nèi)容加以感受，比起單純的文字描述帶給學(xué)生的啟發(fā)效果會更為明顯。課本中的很多內(nèi)容都具備非常明顯的生活化色彩，教師可以以此為契機(jī)，有意識地創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場景或者各種各樣的模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

街道綜合活動中心就在我校旁邊，他們舉辦的活動能提高孩子的道德認(rèn)識，促進(jìn)孩子的道德品質(zhì)養(yǎng)成。老師再加以點(diǎn)撥有利于提高學(xué)生全面的綜合素質(zhì)。街道綜合活動中心每年都會舉辦各種各樣的活動，提高孩子的各種能力和道德品質(zhì)。如禁毒圖片展、環(huán)境日有獎問答、交通安全有獎問答、垃圾分類我能行……孩子參加了社會活動回來會很高興地告訴老師，老師抓住時機(jī)對學(xué)生教育再進(jìn)一步，孩子的認(rèn)識、理解就獲得提升，讓行為習(xí)慣內(nèi)化為素養(yǎng)。在如我校組織學(xué)生參觀展覽、運(yùn)動會、秋游、春游等，大多數(shù)學(xué)生對這些活動非常喜愛，這些活動也往往能夠?qū)⑿W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平充分體現(xiàn)出來，同時也能將學(xué)生人格以及道德上存在的一些問題暴露出來。道德與法治老師要對此加以重視，注重對社區(qū)活動的開發(fā)，以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，小學(xué)《道德與法治》課程是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，作為一名道德與法治老師，要善于從生活中開發(fā)相關(guān)資源，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。立足生活，挖掘題材，開發(fā)教學(xué)資源，從課堂延伸生活，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓《道德與法治》的課堂增加色彩。