高中歷史新課程改革初探

周立新

(江蘇省沭陽縣夢溪中學 江蘇 沭陽 223600)

隨著新一輪課的深入，高中歷史教學也要相應(yīng)的發(fā)生轉(zhuǎn)變。歷史是一門既深刻嚴肅又豐富生動的學科，如果我們只注重了它深刻的一面而忽視了它豐富多采的一面，只注重了它嚴肅的一面而忽視了它生動活潑的一面，則往往會使學生對歷史產(chǎn)生退縮、畏難、回避的情緒，從而影響整個課堂教學效果。所以高中歷史教學也應(yīng)相應(yīng)的發(fā)生變革，以應(yīng)對新課后的高考。下面結(jié)合教學實踐談?wù)勛约旱恼J識。

1 在歷史課堂教學中實施探究式教學方法

探究式課堂教學是指在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行高中歷史教材為基礎(chǔ)探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學歷史知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學形式。歷史教學有其特殊性，歷史教學是培養(yǎng)學生分析問題解決問題能力的一門學科，培養(yǎng)學生對事物形成自己的看法和獨到的見解，教師應(yīng)作為引導者讓學生充分發(fā)揮自主想象，通過調(diào)查、研究得出自己的結(jié)論，從而達到教學目的。

1.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，強化問題意識，培養(yǎng)學生的探討能力。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生提出問題，讓學生主動圍繞問題進行探究，以學生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動體驗和感受歷史過程、探索和解決歷史問題為特征，促進學生認知、情感發(fā)展、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展，讓學生通過在對問題的思考和解決的過程中，形成一種自主的學習方法。

1.2 樹立民主意識，創(chuàng)造合作空間，調(diào)動學生積極性。教師要明確自己的角色，在教學過程中努力營造出教師和學生，學生和學生間的自由、和諧的氣氛，使課堂產(chǎn)生一種融洽的，自由言論的氛圍，這樣可以調(diào)動學生的積極性，敢于發(fā)表意見，老師和學生都要學會傾聽他人的意見和看法，在交流中，培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)問題和用于創(chuàng)造的信心。

1.3 利用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)學生的探索精神。歷史學科由于自身的特點和發(fā)展形勢，在利用信息技術(shù)提高學習歷史的興趣、開闊視野、提高能力等方面有著本學科的優(yōu)勢。多媒體教學手段運用于歷史教學中，正以其獨特的、不可忽視的功能被越來越多歷史教學工作者所采用。教師可以利用多媒體讓學生看史實電影電視，引發(fā)學生的思考，而且讓學生通過親自從網(wǎng)上查找資料，主動體驗和感受歷史的境況和氛圍，逐步學會怎樣對歷史進行認識，如何對過去所發(fā)生的事情進駕艫釋，掌握認識歷史的方法，培養(yǎng)他們勇于實踐的探索精神。

2 在歷史課堂教學中實施講授法教學方式

講授法仍然是歷史課堂中重要的教學方法。在新課程改革下，教師要優(yōu)化傳統(tǒng)的講授法，要根據(jù)形勢發(fā)展制定的相應(yīng)的方式、方法。

2.1 更新觀念，樹立師生平等的思想。教師理念的更新是教師參與新課改的關(guān)鍵。高中歷史教師改革和完善傳統(tǒng)的講授法，需在理念上實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是由歷史知識的“傳遞者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者，促使學生由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者：二是由歷史的“權(quán)威”和“獨裁者”轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史教學的參與者和學生學習的合作者，師生以平等的身份參與教學的全過程，達到雙邊和諧互動，引領(lǐng)學生進入廣闊的歷史學習天地；三是由教學的“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者，真正關(guān)心學生的全面發(fā)展，引導學生健康成長。教師只有擁有了先進的理念，才能賦予傳統(tǒng)的講授法以新的生機。

2.2 靈活語言，準確使用教學語言。語言的準確性包括語音準確、用詞適當、語流連貫、語速適中等四方面內(nèi)容。教師語音應(yīng)以普通話為準，保證學生聽清楚每一個字。教師講授中應(yīng)使用普通話詞匯，避免使用方言詞匯。歷史教師要適時、恰當?shù)厥褂脷v史專業(yè)詞匯。為準確表達自己的思想和教學內(nèi)容，教師應(yīng)選擇最準確的詞匯，防止使用籠統(tǒng)和容易引起歧義的詞匯。為了表達連貫流暢，教師應(yīng)把書面語言轉(zhuǎn)換成口語化的語言；講授時盡量使用短句子，戒除說話帶口頭禪和多余助詞的不良習慣。教師講授時的語速以稍慢于日常生活中的講話語速為宜。

2.3 優(yōu)化教學內(nèi)容，有條理地講授。組織的條理性是指教學過程中教師以系統(tǒng)、有組織、有條理的方式講授教學內(nèi)容。講授的組織條理性對保證學生獲得系統(tǒng)的有組織的知識技能至關(guān)重要。教師要講述順暢、自然、連貫，有關(guān)聯(lián)的過渡，沒有思路的突然中斷，要講清內(nèi)容的相關(guān)性。揭示新授教學內(nèi)容與學生己學過的知識、內(nèi)容的相關(guān)之處，使它們關(guān)聯(lián)起來，并將新授內(nèi)容置于學生的知識結(jié)構(gòu)中，讓學生在此基礎(chǔ)上改變原有知識結(jié)構(gòu)，或者形成新的知識結(jié)構(gòu)。要理清講授內(nèi)容的條理性。在黑板上采用標題、小標題、畫關(guān)聯(lián)圖、列關(guān)聯(lián)表、概要、斜體、著重號等使講述內(nèi)容組織條理化，使學生看起來一目了然。

2.4 投入感情，師生互動，提高課堂講授效果。教師的講授之所以要生動和熱情，主要的原因是，講授的生動和熱情與學生參與學習和專注于學習、達到理想的學習效果有十分密切的關(guān)系。教師要活化教學內(nèi)容。教學內(nèi)容是死的、靜態(tài)的、抽象的，學生學這樣的內(nèi)容會感到枯燥、乏味、沒有興趣，如果教師機械地呈現(xiàn)這些內(nèi)容，課堂教學就會沉悶，沒有吸引力。欲使課堂教學生動，教師應(yīng)活化教學內(nèi)容，具體化教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗銜接起來，將教學內(nèi)容蘊含的思想、情感等揭示出來，形象地表達教學內(nèi)容。隨著高中歷史新課程的不斷推進，對高中歷史教學理論的研究和教學實踐的探索也將會有新的進展，可以堅信，在傳統(tǒng)講授法的這棵老樹上，將會進一步綻放出更多新課程的艷麗花朵。

綜上所述，新課改后，高中歷史教學必須相應(yīng)地轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方法。但是，必須從基礎(chǔ)做起，這樣才能實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，實現(xiàn)課改的目標。