小學語文有效寫作教學探析

閆惠敏

(江蘇省徐州市沛縣實驗學校 江蘇 徐州 221000)

寫作是體現(xiàn)學生語言文字應用能力的重要途徑，也是抒發(fā)學生情感、提升學生生活感悟、使學生獲得良好人文素養(yǎng)的重要內容。小學是學生寫作能力奠定基礎的關鍵時期，這一時期的寫作教學要重視學生的興趣積累，培養(yǎng)學生良好的寫作素養(yǎng)和基礎。在開展寫作教學的過程中，教師決不能夠就事論事，而是要以發(fā)展學生的綜合語文能力和素養(yǎng)為中心，開展豐富的寫作教學活動，使學生感受到語文知識的魅力。本文結合筆者實際的教學經驗，針對小學語文有效寫作教學行為展開了一番探究，以供參考。

一、開展語文綜合實踐活動

寫作教學要與語文綜合實踐活動有效地融合在一起，注重提升學生實際綜合運用語言文字的能力。小學生正處于語言積累的關鍵時期，身為教師，我們要尤為重視學生的語言表達能力。在實踐活動中開展寫作教學，能夠提升學生表達的興趣和準確性，并且豐富學生的寫作內容，使學生想寫、能寫、會寫。

比如，我利用課堂上的時間組織學生舉行了一場簡單的辯論比賽，讓學生針對“課外輔導班的利與弊”這一話題展開辯論，現(xiàn)在的學生從小就開始參加各種輔導班，對此有著很深刻的體會，也是學生感興趣的話題。因此，這種開放性的話題引起了學生很強烈的討論欲望，學生在激烈的討論中回憶起了自己參與輔導班的各種經歷。在辯論過后，我讓學生針對“課外輔導班”這一主題進行寫作，在活動的鋪墊下，學生對寫作產生了很濃厚的興趣，寫出來的文章更加生動，也更具真情實感和可讀性。

二、鼓勵學生合理利用網絡資源

隨著信息科技的高速發(fā)展，小學生對于網絡媒體的使用范圍也在不斷地擴大，在網絡監(jiān)管制度并不完善的情況下，教師在指導學生正確地使用網絡上有著重大的責任。網絡資源內容豐富斑斕，內容新穎實效性強，檢索手段方便快捷?？梢猿蔀樘嵘龑W生寫作質量的重要內容，教師要用有效的方法指導學生合理地利用網絡資源，激發(fā)學生寫作的興趣，提升學生寫作水平。

在課堂上，我會經常就網絡上熱議的一些話題與學生展開共同探討，如“遛狗不栓繩”“學生給主播刷禮物”“流量”“公交車讓座”等，學生對這些話題顯示出了極大的興趣。比如，“遛狗不栓繩”這一話題，我讓學生獨立或者在家長的幫助下在網上搜集相關的事例，進行整理，總結起來作為寫作素材，書寫自己的感悟和認識。這樣，通過網絡資源的合理運用，學生的寫作內容能夠有更可靠的理論依據(jù)，并且學會用學習的態(tài)度面對網絡，幫助學生樹立正確的價值觀念。

三、提升學生對生活的感悟

生活是學生寫作的一個重要的靈感源泉，生活中的方方面面都能激發(fā)學生的想象。然而由于經歷、興趣的原因，大部分小學生很少會注重觀察生活、體會生活，致使在寫作時也出現(xiàn)了很多的問題，例如，文章內容不夠生動，學生寫出來的東西千篇一律，沒有真情實感。因此，教師必須著重提升學生對生活現(xiàn)象的感悟，熱愛生活，培養(yǎng)學生仔細觀察生活的能力，挖掘學生內心深處的情感，使學生寫出來的文章更加豐富飽滿、富有情感色彩。

比如，班上的某個學生在坐公交車時不小心掉了公交卡，隨后被人撿到，送了回來。這就是發(fā)生在生活中一件令人感動的事情，然而當事人雖然很受感動，其他的學生也表示受到了觸動，但是如果不加渲染，這種心情很快就會平復下去。于是，我將這件事情作為引子，鼓勵學生回憶生活中一些令人感動的小事情，將之作為寫作的材料進行深入地挖掘。這樣，通過對日常生活中常見的小事進行文學性的加工，學生的感受能夠保留地更加持久，對生活的感悟能夠更加地深刻，在寫作時也會將這些情感帶入到寫作中，從而達到提升學生的寫作質量。

總結：小學語文教師在開展寫作教學時要以學生的興趣為基礎，要充分地考慮小學生的心理特征和學習需求，有效地把握寫作教學的方式方法，因材施教，有序地提升學生的寫作能力，奠定學生扎實的寫作基礎。教師要積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，在傳授給學生基本寫作技巧的同時，也要注重學生的心理感受，通過多樣化的寫作教學形式激發(fā)學生的真情實感，使學生寫出來的文章更具可讀性。同時寫作在考試中占的分值比例也比較大，以100分的語文卷為例，作文的分值一般在30分左右，因此提高學生的寫作水平對提高成績也會有非常大的幫助，是語文教學中的重點內容。