小學數(shù)學教學中如何構建豐富多彩的課堂實踐活動

鄒健軍

(興寧市羅崗中心小學 廣東 興寧 514500)

實踐是創(chuàng)新的基礎,沒有實踐活動,創(chuàng)新就成了無本之木,無源之水。《數(shù)學課程標準》指出:有效的數(shù)學學習活動不能單純模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此,在小學數(shù)學教學中,要讓實踐活動走進課堂,讓學生走近生活,親近自然,通過“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識、數(shù)學興趣和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。筆者結(jié)合十多年來的小學數(shù)學教學實踐經(jīng)歷,談談自己的見解。

一、挖掘生動有趣素材，激發(fā)學生動手操作興趣

新課程強調(diào)關注學生的經(jīng)驗,滿足學生多樣化發(fā)展的需要。關注學生經(jīng)驗,在教學中,要把課堂與學生的實際生活緊密聯(lián)系起來。教師要充分利用學生的生活資源,教會學生從生活經(jīng)驗出發(fā),把數(shù)學理論知識與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來,為此新課程實施的一個突出變化,提倡教師依據(jù)自己所追求的,想要達到的目標,以及學生的實際情況、年齡特點和認識水平,以學生的發(fā)展為本,為學生的數(shù)學活動提供豐富的操作材料。對教材內(nèi)容進行選擇、組合、再造,創(chuàng)造性地使用教材。例如在教學《認識周長》用小螞蟻跑步的情境激趣導入,來引入物體的周長,利用媒體動態(tài)演示,引導學生仔細觀察:小螞蟻從哪兒出發(fā),沿著哪兒跑,又跑回到了哪兒?引出“邊線”、“一周”等概念,然后讓學生動手圈一圈,畫一畫。在這饒有趣味的情境中,初步感知了周長的含義,學生學得投入,興趣盎然,激發(fā)了學生動手學習的興趣。

二、培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)動手操作潛能

學生是學習的主體,兒童的天性是活潑好動,愿意在活動中學知識。因此,在課堂教學中,必須給學生提供充分的自主學習的時間和空間。如在《認物體》等課的教學中,讓學生進行小組合作學習,便于學生間的交流,為合作學習創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。在交往互動過程中,讓學生多思考,多實踐,多表達,能更多地體驗到成功的喜悅,同時培養(yǎng)了學生良好的思維能力和積極的個性心理品質(zhì)。又如,在教學“分類”時,充分利用主題圖啟發(fā)學生:“來到商店,你們發(fā)現(xiàn)這些商品是怎樣擺放的?”讓學生自由地發(fā)表意見。一個學生站起來說:“毛巾是生活用品,不應放在賣文具的地方?！绷硪粋€學生馬上發(fā)現(xiàn):“皮鞋也應放在賣鞋的地方,放在這里不方便賣也不方便買?！蓖ㄟ^創(chuàng)設這樣的空間,學生不僅懂得了分類的實用性、多樣性,還體驗到了探索者發(fā)現(xiàn)奧秘的樂趣,優(yōu)化組合,強化合作。

三、提高學生的動手操作能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗

小學階段的學生,往往缺乏感性經(jīng)驗,只有通過親自動手操作,才能獲得直接的經(jīng)驗,理解書本知識。而數(shù)學具有高度抽象性,需要提高學生的實際操作能力。心理學家認為:“智慧的鮮花是開放在手指尖上的。”一語道出了動手操作的重要性。而創(chuàng)造靈感也來自于兒童的手指尖。因此,數(shù)學課堂上,教師要結(jié)合教學知識,為學生設計動手操作活動,學生通過動手、眼觀和耳聽,進行畫圖、擺棒等操作,觀察、分析和比較,然后進行抽象和概括,能深入地理解和懂得概念,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識,不僅讓學生體驗到了數(shù)學學習的樂趣,也培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力。如:在測量物體周長的教學環(huán)節(jié)中,老師可以采用小組合作和自主探索的學習方式,讓學生自己動手、動腦探索解決測量物體周長方法。在操作過程,學生出現(xiàn)了不同的測量方式,有的用直尺量出每一條邊的長度,然后把所有的邊加起來,有的用軟尺直接進行測量;有的用線圍一圍,再量出線的長度,有的說測量圓的周長可以在直尺刻度線旁“滾”一周的方法,由此滲透化曲為直的數(shù)學思想,體現(xiàn)了從多種角度去尋求解決問題的策略。活動以學生自主探究為主,教師適當點撥引導,讓學生在動手操作中進一步深化了對周長的認識,同時積累了豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。

四、注重學生的課外活動，豐富學生的實踐經(jīng)驗

數(shù)學新課改的一個重要方面就是開展課外活動,課外活動是課堂教學的有效延伸與補充,它不同于課程類教學,其內(nèi)容更豐富,形式更多樣,更加貼近小學生的心理特點與思維特點,能夠激起學生強烈的參與熱情,培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,提高學生的理解水平,更加利于學生的身心健康,促進學生的全面發(fā)展。積極組織學生廣泛開展課外活動,使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,通過觀察、操作、猜測等方式,培養(yǎng)學生的探索意識,使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題,是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方法。為此,教師要根據(jù)書本中的內(nèi)容積極開展課外活動,組織學生到農(nóng)村、社區(qū)、工廠進行參觀、測量等課外活動,讓學生在活動中理解所學的知識,并將知識轉(zhuǎn)化為能力,在活動中學習數(shù)學,學會合作,學會創(chuàng)新。例如,在教學《設計校園》一課時,我組織學生參觀本校校園,讓學生觀察各種建筑物、操場、綠化帶等設施的位置,學生十分認真,非?；钴S,互相討論。然后,向?qū)W生出示校園示意圖,向?qū)W生提問:應該在什么地方添置什么設備、綠化上面你有什么見解、操場的大小或形狀如何?最后,讓學生利用手中的畫筆來設計自己的校園,展示每個學生的設計圖,進行交流。這樣,通過課外活動,學生細心觀察,認真思考,把所學的知識應用到實踐中,大大豐富了學生的數(shù)學知識,不僅提高了學生的學習數(shù)學的興趣,提高了學生解決數(shù)學問題的能力,還設計出了自己滿意的校園。

“實踐才能出真知”。隨著新課改的不斷深入,小學數(shù)學教學更要以學生為主體,促進學生自主動手實踐、合作交流、主動探索,培養(yǎng)學生自主學習的能力和意識,提高學生學習的興趣和主動深入探究的意識和能力。因此我們要更新觀念,不斷學習、不斷摸索、創(chuàng)新實踐活動,提升自身業(yè)務水平及素質(zhì),讓豐富多彩的實踐操作活動走進小學數(shù)學課堂,才能把枯燥、單一、被動的課堂學習變?yōu)橛腥?、豐富、主動的課堂學習,才能給教育教學改革注入新的生機和活力。