家園共育對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐研究

徐 艷 田文慧

(商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園 河南 商丘 476000)

最新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》里明確提出,幼兒園的教育需要家庭的配合,在互相尊重的前提下,幼兒園要積極的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園的工作,實(shí)現(xiàn)家園共育。幼兒們樹立一定的規(guī)則意識(shí),才能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,下面是筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的具體分析。

一、家園共育培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的重要性

通過教學(xué)實(shí)踐可以得知,要想讓幼兒們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,就要樹立規(guī)則意識(shí)。通過家長(zhǎng)和幼兒園工作的配合以研究幼兒們樹立規(guī)則意識(shí)的方法,幫助幼兒們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和待人處事的技能。

幼兒園是開展幼兒教育的重要基地,通過幼兒教師們的教育,和其他幼兒的交往,孩子們可以在潛移默化中形成規(guī)則意識(shí)。而家長(zhǎng)是影響孩子們規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成的重要主體,是幼兒規(guī)則意識(shí)形成的重要“力量源”。通過這兩者的配合,讓幼兒們能夠在日常學(xué)習(xí)和生活中清楚“規(guī)則”的含義,不跨越底線的前提下健康成長(zhǎng)。

二、家園共育對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐

(1)通過家園共育幫助幼兒們快速養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)

單純依賴幼兒園或家長(zhǎng)幫助幼兒們養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)的效果并不理想,但規(guī)則意識(shí)是幼兒們適應(yīng)社會(huì)的前提。養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)不僅可以幫助幼兒們成長(zhǎng),還能讓幼兒們終身受益。幼兒們的模仿能力極強(qiáng),家長(zhǎng)和教師的一舉一動(dòng)都可能影響幼兒的一生,通過家園共育,家長(zhǎng)和教師用自己的實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生,發(fā)揮自身榜樣的力量。在家長(zhǎng)和教師們的影響下,幼兒們可以快速的養(yǎng)成規(guī)則意識(shí),在日程生活中遵守規(guī)則。

(2)通過家園共育共同創(chuàng)造良好的規(guī)則養(yǎng)成環(huán)境

幼兒的年齡比較小,自我意識(shí)比較強(qiáng)烈,在和其他幼兒相處的過程里經(jīng)常會(huì)因?yàn)樾∈乱馉?zhēng)執(zhí)。家長(zhǎng)和教師要通過正確的引導(dǎo)和溝通,借助于多樣化的教學(xué)方法,幫助幼兒們樹立規(guī)則意識(shí)。在日常生活里,家長(zhǎng)要帶領(lǐng)幼兒多和他人溝通交流,通過自由活動(dòng)讓幼兒們形成規(guī)則意識(shí)。幼兒們?cè)谧杂苫顒?dòng)中可以得知,自己的東西共享給他人才能有機(jī)會(huì)使用他人的東西,只有遵守規(guī)則才有小伙伴愿意和自己玩。通過類似的規(guī)則引導(dǎo),幼兒們的規(guī)則意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈。

(3)通過家園共育鞏固發(fā)展幼兒的“規(guī)則意識(shí)”

規(guī)則的養(yǎng)成需要家長(zhǎng)和幼兒園的共同努力,通過這樣強(qiáng)大的合理養(yǎng)成幼兒們的常規(guī)意識(shí)。第一,幼兒家長(zhǎng)們要更新教育理念,不能把孩子完全托付給幼兒園就產(chǎn)生懈怠心理。在幼兒們校園之外的生活中,家長(zhǎng)們要和幼兒園的教育理念保持一致,及時(shí)鞏固學(xué)生們的規(guī)則意識(shí)。第二,幼兒園要讓家長(zhǎng)們參與到園內(nèi)活動(dòng)中來(lái)。舉例來(lái)看,讓家長(zhǎng)們扮演交警,讓幼兒們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交通知識(shí),樹立交通規(guī)則意識(shí),在家長(zhǎng)的參與下,幼兒們的積極性越來(lái)越強(qiáng),可以學(xué)會(huì)在過馬路時(shí)自我保護(hù)。第三,可以邀請(qǐng)不同崗位的家長(zhǎng)到園內(nèi)講解知識(shí),就拿當(dāng)牙醫(yī)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),他們可以到園內(nèi)告訴學(xué)生們應(yīng)該怎樣保護(hù)牙齒,怎樣科學(xué)換牙。這樣不僅發(fā)揮了家長(zhǎng)的作用,還有利于學(xué)生們養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。

為了讓小班的孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,家長(zhǎng)們要在日常生活中觀察幼兒們的表現(xiàn),而幼兒園要通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度激勵(lì)幼兒們養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。例如,可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置考核和評(píng)價(jià)專欄,把幼兒們的姓名寫到專欄上,針對(duì)幼兒們的吃飯、睡覺和學(xué)習(xí)等表現(xiàn)進(jìn)行打分,及時(shí)把評(píng)比的結(jié)果反饋給幼兒家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們可以根據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒的不足,進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。通過這種方式,幼兒們的表現(xiàn)被反饋到家長(zhǎng)手中,激勵(lì)幼兒們養(yǎng)成良好的生活常規(guī)意識(shí)。

三、家園共育培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)

盡管在培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)中,家長(zhǎng)和幼兒教師扮演著重要的角色,但實(shí)際上幼兒才是整個(gè)活動(dòng)的主體,只有把幼兒培育成規(guī)則的發(fā)現(xiàn)者、制定者和管理者才能從根本上提高幼兒們的規(guī)則意識(shí)。

(1)幼兒們要成為規(guī)則的發(fā)現(xiàn)者

生活中的規(guī)則是方方面面的,幼兒教師們要充分了解孩子們的興趣,引導(dǎo)幼兒們發(fā)現(xiàn)規(guī)則。例如,在去小的游樂場(chǎng)玩滑梯時(shí),要脫鞋到滑梯上,在書店里要保持安靜等等。幼兒們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)則以后才能遵守規(guī)則,在日后的生活里養(yǎng)成良好的社會(huì)生活習(xí)慣。通過家長(zhǎng)們的監(jiān)督,幼兒們會(huì)逐漸清楚規(guī)則的意義,并延伸到其他方面,發(fā)現(xiàn)規(guī)則并遵守規(guī)則。

(2)幼兒應(yīng)當(dāng)成為規(guī)則的制定者

幼兒們要成為規(guī)則的制定者,這是以人為本原則的重要體現(xiàn)。不管是制定規(guī)則、實(shí)施規(guī)則還是調(diào)整規(guī)則的過程都需要幼兒們的參與,幼兒教師們要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)而不是全權(quán)控制。通過咨詢幼兒們的想法,了解他們更希望存在的規(guī)則,堅(jiān)持平等的原則讓幼兒們制定規(guī)則,這樣幼兒們更愿意遵守自己制定的規(guī)章制度。

(3)幼兒應(yīng)當(dāng)成為規(guī)則的管理者

幼兒們的心理和身體都處于成長(zhǎng)階段,他們是不夠成熟的個(gè)體,是沒有足夠的自覺性的個(gè)體。要想落實(shí)好和幼兒相關(guān)的規(guī)則,必須依賴教師們和家長(zhǎng)的監(jiān)督和引導(dǎo)。另外,幼兒們要練習(xí)和強(qiáng)化規(guī)則,在思想上和實(shí)踐上都認(rèn)可并落實(shí)規(guī)則。幼兒教育工作者可以引導(dǎo)幼兒們自主選舉一些監(jiān)督員作為規(guī)則的管理者,以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),提升幼兒的管理能力,讓幼兒相互督促、相互幫助,共同維護(hù)并遵守規(guī)則,形成良好的行為習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過上述分析可以得知,家園共育是培育幼兒們規(guī)則意識(shí)的前提,通過家長(zhǎng)和幼兒園教師的配合,為幼兒們創(chuàng)造良好的規(guī)則養(yǎng)成環(huán)境,在思想上和實(shí)踐中引導(dǎo)幼兒,幫助幼兒們身心健康成長(zhǎng)。文章通過分析家園共育培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的重要性,研究了家園共育對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐,分析了家園共育培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)中應(yīng)該注意的事項(xiàng),為相關(guān)的幼兒教師們提供參考和借鑒。