核心素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)

岑愛堆

(德?？h古壽中心校 廣西 德保 533700)

語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響很大,在信息時(shí)代中,每天都有新的技術(shù)與理念誕生,學(xué)生必須具有與時(shí)俱進(jìn)的能力與思想,才能在人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中得到一個(gè)很好的發(fā)展。教育者應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),提高自己的文化修養(yǎng)和專業(yè)水平,為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

1 如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)

1.1 如何引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

孔子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎。”興趣是最好的導(dǎo)師?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》把“樂學(xué)”列為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”核心素養(yǎng)的首個(gè)基本要點(diǎn),并對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)解釋:“能正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)的價(jià)值,具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣;能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”并把它列為教師教學(xué)的首要目標(biāo)。以何種方式引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,是每個(gè)教師首先要攻克的難題。

1.2 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

美國(guó)未來(lái)學(xué)家托夫勒說:“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！痹诋?dāng)今的的教育體系下,老師和家長(zhǎng)更關(guān)注的往往是學(xué)生的最終成績(jī),對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)理論體系的形成相對(duì)缺乏關(guān)注。現(xiàn)有體系下對(duì)于結(jié)果的過分追求往往造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的方法有缺陷,不能很好的吸收消化課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí),學(xué)生更多注重于機(jī)械記憶,已達(dá)到獲取高分的目的。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正重要的往往是學(xué)習(xí)方法,因此教師需要思考如何在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探索適合與自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

1.3 如何提高學(xué)生文化內(nèi)涵

通過小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)中華文化的傳承與理解是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分,開闊學(xué)生的眼界,豐富學(xué)生的知識(shí)面,進(jìn)一步提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德內(nèi)涵同樣也是教師的職責(zé)。中華文化博大精深,教師如何在實(shí)踐教學(xué)中使學(xué)生更深入透徹的理解中華傳統(tǒng)文化同樣也是教師需要攻克的一個(gè)難題。

2 小學(xué)語(yǔ)文中核心素養(yǎng)教學(xué)的措施

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言能力、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文積累、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、人文素養(yǎng)等方面進(jìn)行引導(dǎo)和提高。語(yǔ)文教育的核心素養(yǎng)內(nèi)容有很多,比如:語(yǔ)感、思維品質(zhì)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、識(shí)字寫字的能力、字詞積累、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、品德修養(yǎng)、思想觀念等。語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ),通過對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的知識(shí)文化水平,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文中核心素養(yǎng)教學(xué)的措施有以下幾點(diǎn)。

2.1 提高學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感是語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容,語(yǔ)感是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感知和快速領(lǐng)悟能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感可以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,形成語(yǔ)文素養(yǎng)。提高語(yǔ)感的方式就是多讀書,對(duì)優(yōu)美的字詞、語(yǔ)段進(jìn)行摘抄和積累。根據(jù)課文內(nèi)容和文體特點(diǎn),創(chuàng)造、再現(xiàn)課文情境。通過閱讀有趣的故事、散文,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)的過程中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí),給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的目標(biāo),上課時(shí)抽選學(xué)生誦讀、展示。這種預(yù)習(xí)的方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生收集、甄選資料的能力,還拓展了學(xué)生的文化視野,增加學(xué)生對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀文化的積累,提高學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。在一點(diǎn)一滴中積累語(yǔ)文知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感。

2.2 借助多媒體設(shè)備,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力,也是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成的一種不會(huì)輕易改變的心理傾向。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度可以有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,在教育教學(xué)中使用多媒體已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容、圖片、音頻、視頻等結(jié)合在一起進(jìn)行播放,學(xué)生對(duì)未知的事物總是充滿好奇,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多描寫景的文章,教育者可以使用多媒體播放相關(guān)的視頻,一方面提高了學(xué)生的課堂積極性,另一方面又豐富了學(xué)生的見解,有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維,提高語(yǔ)文語(yǔ)感。

2.3 開展有趣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在任何情況下都應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體。教育者是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者、參與者和合作者。在語(yǔ)文教學(xué)中為學(xué)生提供方向,由學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教育者可以使用合作學(xué)習(xí)的方式,將班里的學(xué)生分成小組。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中有些教學(xué)材料是需要學(xué)生進(jìn)行朗讀的,教育者可以讓小組成員進(jìn)行角色朗讀,使班里的每一名學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。語(yǔ)文教育者可以舉辦語(yǔ)文游戲或競(jìng)賽,比如:成語(yǔ)接龍,詩(shī)歌背誦比賽、優(yōu)秀作文比賽等。在游戲和競(jìng)賽中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的人際交往能力和個(gè)人修養(yǎng)都有很大的幫助,學(xué)生將來(lái)是要步入社會(huì)的,良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力可以使學(xué)生在人群中脫穎而出。

3 小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)

語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱,學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化,語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容具有豐富的人文內(nèi)涵。在小學(xué)教育階段,學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大,語(yǔ)文教學(xué)可以對(duì)小學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。語(yǔ)文與數(shù)學(xué)不同,它不是對(duì)現(xiàn)有的公式方程進(jìn)行套用,小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的理解和感受可以是五花八門、多元化的。語(yǔ)文教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,主要的教學(xué)內(nèi)容是漢語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握能力。在實(shí)踐中讓小學(xué)生掌握識(shí)字寫字、閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)、寫作文和思維發(fā)展的能力。

學(xué)生具有個(gè)體差異性、不平衡性、階段性、獨(dú)特性等特點(diǎn),教育者在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與身心發(fā)展的規(guī)律,制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教育者應(yīng)該以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生。新課改強(qiáng)調(diào)教育者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式,由之前的關(guān)注教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教學(xué)過程,由關(guān)注科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人。新時(shí)代背景下,應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。