培養(yǎng)學生在初中語文教學中的創(chuàng)新能力

郭建河

(寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)迎水橋鎮(zhèn)黑林學校 寧夏 中衛(wèi) 755000)

1 教師要善于解放學生的大腦

1.1 鼓勵學生思維多角度輻射。

在以往的語文教學中追求學生認識的“標準化”,課堂上常常是教師的一言一語給學生以模式化的示范或提示,學生的思維拘泥于同一方向,造成千人一面的局面,于是盡管班上有很多學生,但他們對問題的認識都停留在同一方向、同一水平上。這樣抑制思維的發(fā)展,妨礙學生的創(chuàng)新,結(jié)果只能是“鸚鵡學舌”、“人云亦云”。要改變這一現(xiàn)狀,教師應(yīng)打破“我獨尊”的思想,樹立讓全體學生都真正“動”起來的觀念,積極引導(dǎo)他們進行多角度、全方位的思維,允許并鼓勵學生的思維朝不同方向輻射。引導(dǎo)學生從不同角度、不同層次去思問題,可以產(chǎn)生多個評價標準、多個思維結(jié)論,從而訓練了學生思維的多角度輻射的能力,學生的創(chuàng)新火花才能進發(fā)出來。

1.2 鼓勵學生開拓思路,大膽想像。

在語文課堂教學中教師要立足教材內(nèi)容,引導(dǎo)學生合理想像,大膽創(chuàng)新,使學生逐步具有不同尋常的看待事物的新思路。教師要引導(dǎo)學生根據(jù)課文所提供的語言信息喚起頭腦中有關(guān)表象,并根據(jù)作者的提示進行新的組合,從而再造新的形象。這一做法是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基點所在,因為要對內(nèi)容進行擴充或補充,首先得立足對內(nèi)容深刻的理解和形象的感知。如教學《故鄉(xiāng)》一文,可讓學生根據(jù)課文對少年閏土和中年閏土的形象作一番描述,甚至可讓學生畫出課文中閏土的形象,使學生仿佛真的看見潤土一樣。

1.3 鼓勵學生質(zhì)疑求異。

在語文教學中,運用求異思維解決問題往往可以產(chǎn)生創(chuàng)新的結(jié)果。在教學過程中培養(yǎng)學生對知識的進攻性,不滿足于書本中現(xiàn)成的答案。要善于思考、敢于懷疑,常有疑點、常有探索才會有創(chuàng)新。如指導(dǎo)學生學習《愚公移山》一文時,首先引導(dǎo)學生認識到千百年來,有多少人以各種形式贊美愚公精神,而《愚公移山》一文之所以膾炙人口,是因為愚公具有堅忍不拔的意志和持之以恒的精神。然后要求學生以《愚公移山的短處》為題,用逆向求異法作主題作文。其中一個學生說:“在改革開放的今天,我們需要講究科學、講究實效,“寒暑易節(jié),始一反焉”,未免太慢了;“荷擔者三夫”,人數(shù)未免太少了;與其移山,不如搬家。如此蠻干、苦干,值得嗎?”這種見解頗有獨到之處和創(chuàng)新之意。這正是逆向求異的結(jié)果。

2 教師要善于解放學生的嘴

以往的教學,由于忽視說話訓練,學生發(fā)言時大多不敢啟口,有的面紅耳赤,有的手足無措,個別的語無倫次。因此,要解放學生的嘴,培養(yǎng)學生的交談、對答、提問、討論、辯論、演說等口頭表達能力,不要讓學生成為只知道看書、做練習、答試卷而難以進行人際交往的書呆子。這是語文教學中進行創(chuàng)新教育的一個不可忽視的方面。在語文教學中,應(yīng)通過多種途徑,多種形式的說話訓練,有效地提高學生的說話能力。中學生活潑好動,興趣廣泛而易變。據(jù)此,在平時的語文教學中,宜采用多種訓練方

法。訓練途徑有口頭問答、詩歌朗誦、復(fù)述課文、講演、討論、辯論等。訓練的方式很多,對初中生來說,比賽的方式是最受歡迎的,這適合他們爭強好勝的個性?？傊?說話訓練的方式方法是不拘一格的,教師要選擇恰當?shù)姆绞椒椒ㄕ{(diào)動學生說話的積極性,從而提高學生的說話能力,使其養(yǎng)成良好的說話品質(zhì)。

3 教師要善于解放學生的雙手

解放學生的雙手,讓理論聯(lián)系實際,教學做三合一,在做上下工夫,培養(yǎng)學生的動手能力。在語文教學中必須處理好教法與學法的關(guān)系,明確“教是為了不教”,不要老是牽著學生的雙手,把學生當做知識的容器,“先生的責任不在教,而在教學,在教學生學”。在初中語文教學中,教師必須加強學法指導(dǎo),幫助學生實現(xiàn)從“要學”到“能學”、“會學”的轉(zhuǎn)軌。課文無非是個例子,我們要教給學生的不光是課文中的內(nèi)容,更重要的是教給他們閱讀這類文章的程序、方法和技巧。教師的作用是把學生引入門,然后放開學生的雙手,讓學生自己沿著這條路走下去。實踐證明,授之以魚不如授之以漁,學生一旦解放了雙手,掌握了打開知識寶庫的鑰匙,便終身受益。

4 教師要善于解放學生的時間

解放學生的時間包括兩方面的意思:一是解放學生的課堂時間,二是解放學生的課外時間。課堂上應(yīng)有時間給學生,使他們有充足的時間動眼、動腦、動口、動手。只有這樣,才能保證他們的主體地位,發(fā)揮他們的主體作用,才能最大限度地調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。為此,在課堂教學中要摒棄面面俱到、逐字逐句講解的教法,嘗試探索“指導(dǎo)預(yù)習一組織討論一質(zhì)疑問難重點講解一指導(dǎo)練習”的五步教學法。在課堂上,學生認真閱讀、專心思考、積極提問,其主動性、積極性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮,閱讀能力就會迅速提高。解放學生的課余時間,教師不能把大量的抄寫作業(yè)布置給學生,要給學生一些空閑的時間消化當天所學的知識,并且學一點他們自己渴望學的東西,干一點自己高興干的事情,讓他們有可能發(fā)展各自的興趣愛好,促使他們成為各有特長的人才。

總之,在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的方法是多種多樣的。作為語文教師,必須不斷深入探索,不斷學習提高,使自己成為名副其實的創(chuàng)新型教師,只有這樣,才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。