班主任工作之師愛藝術(shù)

覃亞彩

(廣東省肇慶市德慶縣德城鎮(zhèn)登云小學 廣東 肇慶 526600)

沒有愛就沒有教育,眾所周知,班主任對學生的愛不是抽象、虛幻的,而是具體、現(xiàn)實的,滲透在其對學生的一言一行中。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ),學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。

一、因材施教，循循善誘

“教育總是根于愛”,教師對學生的關(guān)愛,必須包括嚴格要求學生,嚴格要求與溫暖關(guān)懷共促學生健康成長。無論是對學生“嚴”還是“慈”,都必須“因人施教”,才能真正做好班級管理工作。有些小學生在校期間難免出現(xiàn)這樣那樣的缺點和錯誤,如:無禮貌,不尊重師長,不聽勸告,不愛學習,惹是生非……。當面對這樣的學生時,作為班主任,不能對學生的不良現(xiàn)象放任自流,更不能以恨鐵不成鋼的心態(tài)去對待他們,而是要轉(zhuǎn)變老觀念,探索新的教學理念,找到合適的疏導方法對學生進行管理。

記得,曾教過一個名叫陸家豪的學生,他上學經(jīng)常缺席或遲到,課堂上打瞌睡,作業(yè)馬虎,家長對他無計可施。我找他談心,他表現(xiàn)出滿不在乎的樣子,于是我找其他同學了解情況,才知道他對別人的批評很反感,對家人也缺乏感情。發(fā)現(xiàn)這些情況后,我馬上到他家家訪,從他父母口中了解到他父母經(jīng)常把他和姐姐比較,從而傷了他的自尊心,使他產(chǎn)生自卑心理。找出原因后,我開始留意他的行動,發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫值日生掃地。找到這個“閃光點”,我在班會課表揚他這種助人為樂的行為,讓其他同學向其學習,并給他定一個近期目標。當發(fā)現(xiàn)他的成績有進步時及時給予表揚,同時跟他父母聯(lián)系,要求他們配合我的工作。慢慢地他的自信心回來了,不好的習慣也逐漸改掉了,每次月測成績提高比較明顯。這樣因材施教,循循善誘,才是師愛的藝術(shù)。

二、以身作則，誨人不倦

“其身正,不令而行?！币簿褪钦f,如果班主任自身端正,作出表率時,不用提出要求,學生也會學著教師做。因為小學生的模仿能力強,可塑性大,因此人們常說,“教師無小節(jié),處處是楷?！?也許就是這個道理吧。所以凡是要求學生做到的,班主任也必須做到。實踐證明,作為一位小學班主任只有以身作則,言傳身教,才能教好學生。例如你要在日常教學管理中對學生進行感恩教育,那你首先必須是一個懂得感恩的人。又如要求學生寫漂亮美觀的字體,教師在平時板書或批改作業(yè)時就要以身作則,寫規(guī)范字?！半S風潛入夜,潤物細無聲。”教師的榜樣作用不言而喻。

三、亦師亦友，學會賞識

人人都需要他人贊美,都渴望被人賞識。作為當代的班主任要與時俱進,做一個亦師亦友的新型的班主任,用滿腔的愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生心靈的世界,成為他們的良師益友,做到睜著眼睛多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,瞇著眼睛少挑剔學生的缺點。很多時候教師的一句激勵話語,一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生稱贊,可以強化其獲得成功的情緒體驗,滿足其成就感,進而激發(fā)學習動力,培養(yǎng)自信心。

有一次,我剛接手一個新班,班中有一個特別調(diào)皮又愛唱歌的小男生。他總是在課堂唱歌,還愛捉弄別的同學。第一天我去班上課時,他仍然我行我素,我一下氣蒙了,真想狠狠批評他一頓。但我知道,面對這樣一個從來都不欠“批評”的學生,“批評”是起不了作用的。于是,我因勢利導,笑著對全班同學說:“看來大家對我這位新班主任真熱情,瞧,這位男生在以他動人的“歌”歡迎我呢!謝謝!”大家哈哈大笑,立即響起了一陣掌聲……后來一有機會我就稱贊他唱歌好聽,還創(chuàng)造機會為他報名參加各類型的歌唱活動,讓他在舞臺上一展風采。這種懂得賞識,以發(fā)現(xiàn)亮點為突破口來打造學生自信、自尊、自愛為基石的教育方式無疑是正確的。慢慢地,他變了,課堂上不再違反紀律,也不再捉弄同學了,一下課還喜歡幫我拿這拿那。所以,作為班主任,應該擁有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛。只有這樣,亦師亦友,學會賞識,才能促其成長!

師愛是一門內(nèi)涵豐富的藝術(shù)。在班級管理中,只要摒棄教育的功利色彩,讓人文的關(guān)懷充斥課堂,教育的理性之光將會永遠閃耀,就讓我們一起用愛去譜寫教育的新樂章吧!