淺談英語教學中的創(chuàng)新教育

溫笑芬

(廣東省江門市恩平市鰲峰中學 廣東 江門 529000)

創(chuàng)新教育是指在教育實踐中,運用科學的藝術形式和方法,全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚人的創(chuàng)新主體精神、促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨,通過對傳統(tǒng)教育的揚棄,探索與構建一種新的教學理論與模式,并使之逐漸豐富和完善。

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的關鍵。江總書記說過;“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面,肩負著特殊的使命。必須轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式,特別是由教師單向灌輸知識,以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準,以及過于呆板的教育教學制度。”這給我們英語教學進行創(chuàng)新教育指明了方向。

在英語教學中實施創(chuàng)新教育,要做到以下幾個方面。

一、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教學方法的優(yōu)劣取決于它能否把全體學生帶入預設的情景當中,只有使學生在特定的英語環(huán)境中活動,才能全面提高和發(fā)展學生的英語思維能力、表達能力和交際能力。

近幾年我們英語所用的教材是仁愛版的教材,根據(jù)本教材的特點,我上每一節(jié)課都創(chuàng)設不同的情景,讓學生能夠學得更好。如在教學七年級上冊Unit 2 Topic 2 Section A時,本節(jié)課主要的內(nèi)容是學習顏色。根據(jù)本課的內(nèi)容,我課前準備好不同顏色的圖畫和彩色筆等,還叫學生穿不同顏色的衣服,帶不同顏色的物品回校。上課時,叫學生“實戰(zhàn)”,讓他們隨便指著不同的顏色來問答,讓學生身臨其境地學習有關的交際用語,這樣學生的學習興趣大大增加,發(fā)揮了他們的想像力,在輕松活潑的氣氛中完成了這一節(jié)的教學任務,教學效果很好。

我們在教學中創(chuàng)設英語語言環(huán)境,使用情境教學,可以使抽象的詞匯變得妙趣橫生,使枯燥的詞、句型變?yōu)榛畹恼Z言,同時有好的英語語言環(huán)境,使學生在潛移默化中學會了新思維即英語思維方式。

二、運用聯(lián)想，培養(yǎng)發(fā)散思維

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的一種,它包括逆向思維和多向思維,發(fā)散思維具有多向性、變通性和獨特性,即思考問題時注重多種思路、多種方案,而不只局限于某一種形式。發(fā)散思維對于激發(fā)學生潛能,提高學生的整體素質(zhì)是至關重要的。

在英語教學中,通過一句多譯,可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。如翻譯“我今天沒空?！边@一句子,可充分調(diào)動學生展開思維,譯為1.I have no time today.2.I don’t have time today.3.I am not free today.4.I am busy today.通過這幾種譯法,可以使學生從不同的角度學會“沒空”這一英文的用法,鍛煉了學生的多向思維能力。

在教學中還可以引導學生從不同角度回答問題。如在教學七年級上冊Unit 2 Topic 2 Section D時,要求描述一個人的外貌,學生可以展開議論,各抒己見。可以描述身高、五官的特點或者衣服等。如在描述眼睛時,可以說He has big eyes.His eyes are big.還可以加上顏色來描述,He has big black eyes.。這樣,我們在教學中要不時引導學生運用發(fā)散思維去解決問題,從而達到讓學生學到知識的同時又培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的。

三、夯實基礎，培養(yǎng)邏輯思維

基礎知識在英語學習中十分重要。基礎知識越牢固,思維依據(jù)就越充分,思維過程就越容易進行。首先在教學中堅持要求學生每天做值日報告來培養(yǎng)邏輯思維及語言的口頭表達能力。還有課前的口語訓練,如談論天氣,介紹家人、同學、學校生活或描述一件難忘的事。這些思維活動不僅要有豐富的詞匯,還要能把握不同體裁文章的寫法,這樣就要求他們有較好的基礎知識。

如在教學七年級上冊Unit 2 Topic 3 Section A時,主要是學習Whose…is this?學生要熟練掌握形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法,在學習過程中,學生需要有好的基礎知識才能通過對比學好本課的內(nèi)容,如在句子This book is mine.This is my book.中學會my和mine的用法,其他的物主代詞也用同樣的辦法來學習。這樣學生就能通過對比,學到知識。又如學到“問路”時,學生要先知道“問路”的不同表達法,1.Where is…?2.Is there a…near here?3.Which is the way to… ?4.Can you tell me the way to… ?5.How can I get to… ?6.Can you tell me if there is a… ?以上的句型有些在正式場合使用得體,有些則在非正式場合使用更好。這樣學生通過訓練,就可以熟練地使用句型進行問路。

在教學中,教師要充分調(diào)動全班學生利用所掌握的句型,盡可能運用多種方式表達思想,那么夯實的基礎同時也訓練了學生的思維靈活性。

四、開設多種活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教學要求學生在學到知識的同時,要會把知識也用到實際生活當中。為此在教學之余,要開設多元活動,創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,如經(jīng)常教唱英語歌曲、舉辦英語角、進行英語書法表演、出英語板報、英語手抄報、指導學生寫英語日記等。經(jīng)常唱輕快簡單的英語歌,不但可以活躍課堂,還可以讓學生對英語產(chǎn)生更大的興趣。這樣通過多種活動,使學生在生動活潑的活動中獵取比課本更多的知識,開闊學生的知識視野、發(fā)展學生的能力,促進創(chuàng)新能力的提高。

總之英語教學要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在寬松平等的學習氛圍中,讓學生自覺地學習,始終保持對英語的興趣,保持對學習的熱情,為英語的學習打下堅實的基礎。