提高高中語文作文教學(xué)質(zhì)量的探討

馬 穎

(遼寧省遼陽市燈塔市第二高級(jí)中學(xué) 遼寧 遼陽 111300)

0.引言

作文是高中語文教學(xué)的重要組成，是學(xué)生寫作能力的突出體現(xiàn)。想要提高高中語文教學(xué)質(zhì)量，教師就在實(shí)際教學(xué)中，不但要向?qū)W生講解作文寫作的基本技巧，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生掌握文字的應(yīng)用，以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)理念限制學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

高中語文作文教學(xué)中，很多教師的教學(xué)思維禁錮在傳統(tǒng)模式中，這樣使得學(xué)生的寫作水平不能得到提高[1]。在實(shí)際教學(xué)中，教師常常不適單調(diào)、枯燥的寫作內(nèi)容，這樣使得學(xué)生的寫作思路比較局限，并且很多時(shí)候?qū)W生一旦脫離了寫作思路，教師就讓學(xué)生及時(shí)回歸正軌，這樣對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)不利。

1.2 框架化的作為練習(xí)禁錮學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中，教師進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，常常讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。專項(xiàng)聯(lián)系的方式雖然可以讓學(xué)生掌握寫作方法，但是是從另一個(gè)層面分析，專項(xiàng)練習(xí)由于具有較強(qiáng)的目的性，因此常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的練習(xí)方法受限，使得學(xué)生思維呈模式化、固定化[2]。一些教師還常常讓學(xué)生背誦一些范文，這樣經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生寫作單調(diào)、缺乏新意，這樣對(duì)學(xué)生作文水平的提升不利。

1.3 寫作教學(xué)主次混淆

高中語文寫作教學(xué)主體應(yīng)該是學(xué)生，但是在實(shí)際的作文教學(xué)中，教師經(jīng)常進(jìn)行大量的知識(shí)講解與技巧聯(lián)系，這樣就使得學(xué)生逐漸從教學(xué)主體變成知識(shí)被動(dòng)接受者，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到限制，寫作水平無法得到顯著提升。

2 提高高中語文作文教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1 提高學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)新活力

高中語文作文教學(xué)中，教師需重視學(xué)生興趣的激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)及欲望。寫作興趣的激發(fā)上，教師首先需要尋找學(xué)生寫作興趣的興奮點(diǎn)，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)才可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作積極性[3]。比如一些女生喜歡看愛情小說或者偶像小說，教師就可以為學(xué)生布置短篇愛情或偶像小說的寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；而男生通常喜歡玄幻、武俠小說，教師就可以讓學(xué)生寫作一些武打場(chǎng)面。針對(duì)不同學(xué)生，根據(jù)學(xué)生興奮點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的寫作訓(xùn)練。此外，在學(xué)生寫作完成后，教師應(yīng)盡可能多給予學(xué)生鼓勵(lì)，少批評(píng)學(xué)生，尊重與理解學(xué)生寫作內(nèi)容，讓學(xué)生感受到自己的潛能。此外，針對(duì)一些后進(jìn)生，教師也應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕整篇文章中只有一個(gè)使用合理的詞及優(yōu)美的句子，教師也不能吝嗇自己贊揚(yáng)的話語，給予學(xué)生鼓勵(lì)及表揚(yáng)，進(jìn)而使后進(jìn)生感覺自信，打破學(xué)生畏懼作文的心理，讓學(xué)生能夠喜歡上作文。

2.2 教導(dǎo)學(xué)生語文寫作技巧，提高學(xué)生寫作水平

高中語文寫作教學(xué)中，為了提升學(xué)生寫作水平，教師在實(shí)際教學(xué)中就可以教給學(xué)生語文寫作技巧。

語文寫作中，文章標(biāo)題作為文章“龍眼”，常常起到畫龍點(diǎn)睛的作用，好的標(biāo)題還可以激發(fā)閱讀興趣[4]。因此如何擬標(biāo)題就是學(xué)生寫作時(shí)面臨的第一個(gè)問題，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自己根據(jù)各種范文，歸納出擬題的方法。然后教師在深入分析擬題方法運(yùn)用條件，指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中熟練擬題。

作文主體內(nèi)容寫作是學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師可用實(shí)例為學(xué)生介紹開頭的寫作方法，即分析課文所寫內(nèi)容，或者應(yīng)用一段話語來引出下文。為了幫助學(xué)生理解，教師在教學(xué)中，可以以朱自清的散文《荷塘月色》作文范例，為學(xué)生講解散文的開頭應(yīng)用的是交代式的方法，將人物、時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚。為學(xué)生展示完范例后，可以讓學(xué)生根據(jù)寫作任務(wù)自己寫作文章開頭的引言部分。而在文章主體內(nèi)容的講解上，教師依舊可以應(yīng)用案例分析的方法，幫助學(xué)生快速掌握。

作文的結(jié)尾常常用于總結(jié)課文的中心思想，且結(jié)尾應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、首位呼應(yīng)、值得推敲。在引導(dǎo)學(xué)生寫作結(jié)尾時(shí)，可以將接種結(jié)尾寫作方法教給學(xué)生，并且運(yùn)用多種訓(xùn)練讓學(xué)生融會(huì)貫通，這樣讓學(xué)生自己寫作時(shí)候能夠應(yīng)用合適的結(jié)尾方法。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生平常多閱讀，積累豐富的作文素材

作文素材是寫作的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。在作文寫作時(shí)，學(xué)生如果積累了豐富的寫作素材，在寫作的時(shí)候往往可以信手拈來，同時(shí)讓作文更有內(nèi)涵。為此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生平常多重視作文素材的積累。具體素材積累方法上，首先需要提醒學(xué)生平常大量閱讀書籍、包含來增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，閱讀書籍的選擇上，由于高中生已經(jīng)具備較強(qiáng)的閱讀能力，因此提倡學(xué)生多閱讀一些經(jīng)典的書籍，比如《傲慢與偏見》、《麥田守望者》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等國外經(jīng)典名著，還有中國著名的四大名著、魯迅小說文集等，這些課外書籍都可以幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。其次，引導(dǎo)學(xué)生在平常生活中注意寫作素材的積累，如在平常瀏覽網(wǎng)頁、電視新聞、身邊時(shí)事中積累一些寫作素材，這些生活化的素材不但可以擴(kuò)大學(xué)生的眼界與心境，還可以使學(xué)生的寫作 更加貼近實(shí)際，讓作文內(nèi)容也更加豐富。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中積累素材，如數(shù)學(xué)、英語、物理、政治等課程均與語文聯(lián)系緊密，在這些課程學(xué)習(xí)中注意素材的積累，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的素材積累量。

3 結(jié)語

總之，語文作文教學(xué)對(duì)學(xué)生語文綜合水平的提升有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，為了語文作文教學(xué)質(zhì)量，教師可以通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教導(dǎo)學(xué)生語文寫作方法及指導(dǎo)學(xué)生平常多閱讀等方式，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文作文教學(xué)目標(biāo)。

[1] 王正雙. 高中語文作文教學(xué)革新思維提升教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J]. 速讀旬刊, 2017,23(7).

[2] 張華云. 淺談如何提高高中語文作文的教學(xué)效率[J]. 教育科學(xué):引文版, 2017,14(2):00077-00077.

[3] 李艷. 高中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性探討[J]. 時(shí)代教育, 2015,23(4):170-170.

[4] 康燕兵. 談高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J]. 讀寫算:教師版, 2016,6(26):191-191.