演一演故事中的人物
——《紅馬的故事》教學(xué)

藍(lán) 芳

【教學(xué)內(nèi)容】

統(tǒng)編版二上第三單元第5課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過聽故事、講故事，積累課文中的關(guān)鍵語句。

2.熟悉故事中的人物，通過故事表演把人物形象表現(xiàn)出來。

【教學(xué)流程】

板塊一：完整聽故事，了解梗概

1.聽故事。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事，仔細(xì)聽，看看你能記住哪些內(nèi)容。

2.師生交流。

引導(dǎo)學(xué)生記住故事中的主要人物以及介紹人物的重點(diǎn)語句。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)語言，首先要會(huì)聽。聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才能正確地講。學(xué)生通過聽記進(jìn)入故事，感知了故事的關(guān)鍵人物及主要情節(jié)，為后面表演故事做好了鋪墊?！?/p>

板塊二：分段講故事，讀懂內(nèi)容

1.變換語序，讀懂“畫得奇妙”。

（1）聽老師講故事的1～4自然段，仔細(xì)聽一聽美術(shù)老師都畫了什么。

（教師講故事，學(xué)生回答。）

（2）（出示原文語句）想想妙在哪里。我們一起看看美術(shù)老師畫的牛和百合到底有多奇妙！

他畫得真奇妙?。∫活^浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅?；ㄆ坷镉腥浒俸希阂欢涫㈤_，一朵含苞欲放，一朵掉了一片花瓣在桌面上。

（3）變換語序，讀懂“畫得真奇妙”。（啟發(fā)：還可以把“畫得奇妙”放在哪里？自己試著變一變。）

一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅——他畫得真奇妙啊！

花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞欲放，一朵掉了一片花瓣在桌面上——他畫得真奇妙啊！

2.想象畫面，讀懂畫技高超。

（1）出示詞組，想象畫面。（重點(diǎn)交流見過的小丑，幫助學(xué)生理解“滑稽”。）

滑稽的小丑 戴面具的獅子會(huì)走路的椅子

（2）出示句式，練習(xí)說話。如果這些漫畫里的人物都動(dòng)起來，那該多有趣??！我們想象著畫面試著講一講吧。

老師還畫漫畫：____，_____，______。

（3）學(xué)生講故事，教師順勢(shì)出示：他畫得真奇妙??！引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知美術(shù)老師畫技高超。

3.角色朗讀，讀懂人物對(duì)話。

（1）自由朗讀故事中第一次對(duì)話，分別用“○”和“△”標(biāo)出老師和同學(xué)們說的話。

△“老師畫！老師畫！”

○“自己畫！”

○“高興畫什么就畫什么?！?/p>

△“不會(huì)畫。老師，我們不會(huì)畫。”

○“怎么不會(huì)？動(dòng)腦筋想，用眼睛看啦！”

（2）同桌合作練習(xí)朗讀。師指導(dǎo)關(guān)注“興奮極了”“吵著”“嚷著”等詞語以及“！”“？”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）師生合作，演一演人物對(duì)話部分。引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)們對(duì)美術(shù)老師的敬佩與喜愛。

（4）出示第二次人物對(duì)話，放手讓學(xué)生自由練習(xí)。

○“畫好啦？這是什么馬？”

△“這是紅馬?！?/p>

○“馬為什么是紅色的？”

△“因?yàn)橘惻芎軣崧?！?/p>

○“哈哈哈！”

○“很好，很好！就是要這樣畫！”

【設(shè)計(jì)意圖：讀懂內(nèi)容才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更有效地積累語言。本文不僅運(yùn)用到了繪畫知識(shí)，而且大篇幅地出現(xiàn)人物對(duì)話，可見要想讓低年級(jí)的學(xué)生讀懂、讀好，需要借助不同的手段。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)的每一步都運(yùn)用了不同的策略，課堂的變化給學(xué)生帶來新鮮的感覺，讓他們學(xué)得饒有興趣?！?/p>

板塊三：合作演故事，積累語言

（1）同學(xué)之間自由組合練習(xí)表演故事，教師相機(jī)指導(dǎo)。（鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的角色，并背好自己那一角色的臺(tái)詞。）

（2）輪流上臺(tái)展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（通過指導(dǎo)表演者說話的聲音、語氣、動(dòng)作等，把人物形象表現(xiàn)出來，并在運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的積累。）

【設(shè)計(jì)意圖：《紅馬的故事》再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情境。故事內(nèi)容雖然貼近學(xué)生的生活，但語言比較生澀難懂。教學(xué)的第二個(gè)板塊分別采用“變換語序”“想象畫面”“分角色”等進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀懂故事內(nèi)容、讀好人物對(duì)話。在此基礎(chǔ)上，再采用“演一演”這一學(xué)生喜歡的方式把人物形象表現(xiàn)出來。輕松愉悅的實(shí)踐活動(dòng)，不僅促進(jìn)了學(xué)生語言能力的發(fā)展，而且也鍛煉了低段學(xué)生與人交往的能力?！?/p>