淺談?dòng)變簣@教育改革探究

蔡 琴

(江蘇省泰興市根思中心幼兒園 江蘇 泰興 225400)

目前我國(guó)正處在幼兒教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段。確立好幼兒教育改革的方式和方向,不斷提高我國(guó)幼兒教學(xué)質(zhì)量和水平,為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境,從而能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒教師也要不斷豐富自身的知識(shí)內(nèi)容,提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,為我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1 幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的研究、思考

幼兒教師專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式的改善,要符合幼兒教育的規(guī)律、特點(diǎn)和要求。幼兒階段的早期教育,就像是建筑物的地基一樣,任何細(xì)小的偏差都有可能對(duì)孩子的未來(lái)造成無(wú)法挽回的影響,甚至徹底改變幼兒人生的發(fā)展方向,因此幼兒的基礎(chǔ)教育是至關(guān)重要的。

很多國(guó)家對(duì)于幼師的專業(yè)水平和學(xué)歷都有很高的要求,并且還要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)才能夠上崗執(zhí)教。但是在教育改革背景下,由于人們對(duì)教育的需求逐漸提升,從前對(duì)于幼師的要求和標(biāo)準(zhǔn)早已不適用。隨著時(shí)代的進(jìn)步,幼師的培訓(xùn)渠道日益呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì),很多地區(qū)幼師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平普遍下降,師資隊(duì)伍中也有不少幼師已經(jīng)難以勝任幼兒教育工作[2]。因此,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢的地區(qū),對(duì)于幼師學(xué)習(xí)的要求,至少要達(dá)到大專的標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū),對(duì)于幼師學(xué)習(xí)的要至少要達(dá)到本科學(xué)歷的標(biāo)準(zhǔn)。并且要求各幼師要積極發(fā)展和提高自身在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈方面的特長(zhǎng),不斷提高幼師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,從而促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

2 幼師教學(xué)觀念的更新思考

在教育改革背景下,我國(guó)幼師的教學(xué)觀念也在不斷更新,并且在教育中取得了較為顯著的進(jìn)步與發(fā)展。但是,還是有部分地區(qū)的幼師對(duì)幼兒早期教育的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差,在教學(xué)過(guò)程中存在很多誤區(qū),主要表現(xiàn)為,將早期教育視為識(shí)字教育。在這類教育理念背景下,往往會(huì)在幼兒園出現(xiàn)小學(xué)教育化的狀況,較早的將小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸給幼兒,特別是像外語(yǔ)、美術(shù)、心算等學(xué)科幾乎成為了孩子的必修課,過(guò)早的讓幼兒背負(fù)起學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)。這種拔苗助長(zhǎng)的行為,嚴(yán)重違背了幼兒身心健康的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),甚至給幼兒造成心理的陰影,嚴(yán)重影響幼兒未來(lái)的健康發(fā)展。同時(shí),還有的家長(zhǎng)認(rèn)為自家的孩子應(yīng)該享有神童教育,為孩子不斷的增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),并且很多幼兒園也在著重培養(yǎng)小神童,而很多家長(zhǎng)又急切的希望自己的孩子成為所謂的神童。這種錯(cuò)誤的思想觀念,不斷的阻礙著幼兒身心的健康發(fā)展[3]。因此,必須更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念。使得幼兒能夠自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

另外,由于我國(guó)城鄉(xiāng)間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在較大的差異,因此對(duì)于幼兒園的教育要適應(yīng)地區(qū)的發(fā)展水平,結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)幼兒園進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的城市的幼兒園的教育發(fā)展的過(guò)程中要給予更多的支持與幫助。同時(shí),對(duì)于一些民辦幼兒園要實(shí)施鼓勵(lì)政策,以實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)法的標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式。只有這樣,才能夠?qū)崿F(xiàn)城鄉(xiāng)區(qū)域教育的共同發(fā)展,縮短城鄉(xiāng)之間的距離感。幼兒教育作為教育中的基礎(chǔ)教學(xué),要不斷地加強(qiáng)對(duì)幼兒園的教育手段,縮短城鄉(xiāng)間幼兒教育發(fā)展的距離,以便于促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)能力的發(fā)展。

3 幼兒教育需要注意的方面

當(dāng)今的社會(huì)是信息化的社會(huì),是資源全球共享的信息時(shí)代,各種新興的事物、產(chǎn)品層出不窮,而處于幼兒期的孩子們卻對(duì)任何事物都非常感興趣,尤其是對(duì)新出現(xiàn)的一些事物、現(xiàn)象越來(lái)越顯現(xiàn)出強(qiáng)烈求知欲望。孩子們獲取知識(shí)和接受教育的渠道也不再是只通過(guò)老師或家長(zhǎng)這樣單一的形式,這就對(duì)幼兒教師提出了適應(yīng)新時(shí)代的更高標(biāo)準(zhǔn)。因此幼兒教育者必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變自己的觀念,重視教師的職業(yè)道德建設(shè)和提高服務(wù)意識(shí),充分利用一切可利用的資源。除了把言傳身教作為幼兒園的教育內(nèi)容,還可以通過(guò)以下方式,比如:借助多媒體等多渠道地開(kāi)展教學(xué);引導(dǎo)家長(zhǎng)和各行各業(yè)的人參與幼兒園教育;努力去爭(zhēng)取社會(huì)上的人力物力等投入到幼兒教育事業(yè)中來(lái);定期組織孩子們到社區(qū)參加一些公益事業(yè)活動(dòng)等等。時(shí)代在進(jìn)步,幼兒園要想立足于時(shí)代發(fā)展之列,就必須要融入到這個(gè)社會(huì)中,與社會(huì)雙向互動(dòng),充分挖掘社會(huì)上的資源,使幼兒教育順應(yīng)社會(huì)需要,充滿時(shí)代感！

改革的前提必須是先對(duì)自己進(jìn)行改革,教育者――作為幼兒教育的操作者實(shí)踐者,必須對(duì)幼兒園教育有最為熟練的把握,有最為出色的創(chuàng)造性,具備深刻的洞悉和觀察能力,這就要求教育者必須要提升自身的綜合能力。只有當(dāng)教育者具備真正的素養(yǎng)時(shí),幼兒教育才能有真正的質(zhì)的飛躍。所以幼兒園教師可以在平時(shí)日常生活中多關(guān)注一些有趣的、有意義的事兒,不時(shí)地培養(yǎng)自己的耐心、交流溝通能力和創(chuàng)造力。多動(dòng)手、多動(dòng)腦不僅是對(duì)學(xué)生的要求,也是對(duì)教育者自身的要求。

現(xiàn)在這個(gè)社會(huì),獨(dú)生子女逐漸受到家人的重視,家長(zhǎng)的過(guò)度溺愛(ài)一定程度上誘發(fā)了幼兒園教育者的功利心理。這嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。因此,在教育者的指導(dǎo)工作中必須抵制功利心理,隨時(shí)提醒教育者摒棄不良思想,真正為幼兒的教育著想,實(shí)現(xiàn)教育真正的目的。而家長(zhǎng)們則要改變觀念,使家庭教育與幼兒園教育形成合力。幼兒園實(shí)施教育的同時(shí)也需要家長(zhǎng)在家中配合。教師與家長(zhǎng)都是教育者,共同負(fù)擔(dān)著保護(hù)幼兒生命安全和幼兒健康成長(zhǎng)的責(zé)任,兩者只有加強(qiáng)聯(lián)系,做到相互理解、相互支持、彼此尊重,通過(guò)雙向溝通,建立起一種相互信任的關(guān)系,教育才能同步,才能形成家園教育合力,幼兒的健康成長(zhǎng)才能得到保障。

4 結(jié)束語(yǔ)

幼兒園教育改革是大勢(shì)所催,它不僅是滿足現(xiàn)今子女教育的需求,也是滿足父母對(duì)子女的望子成龍,望女成鳳的愿望,同時(shí)也是中國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的的要求。但是學(xué)齡前兒童也存在方方面面的社會(huì)問(wèn)題。這需要社會(huì),國(guó)家,家長(zhǎng),教育機(jī)構(gòu)的共同努力,一同解決問(wèn)題。從而造福廣大學(xué)齡前兒童,使他們?cè)诿篮玫臅r(shí)光中歡樂(lè)度過(guò)學(xué)齡前階段,憧憬美好的明天。