高中歷史生活化教學(xué)的有效策略研究

刁俊丹

(貴州省仁懷市第一中學(xué) 貴州 仁懷 564500)

高中歷史教材內(nèi)容比較復(fù)雜,在實(shí)際開展課程教學(xué)的過程中,不僅需要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解,還需要優(yōu)化教學(xué)方式,讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行有效利用。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣,課堂積極性不高,導(dǎo)致其對(duì)高中歷史課程了解不足。生活化教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生利用生活常識(shí)理解歷史知識(shí),體現(xiàn)較強(qiáng)的時(shí)代性,使得學(xué)生的心理特征得以滿足。因此,就能夠利用生活化方式開展高中歷史教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,起到提升歷史教學(xué)水平的作用。

一、實(shí)現(xiàn)高中歷史生活化教學(xué)的重要性

生活化教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中讓知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,使得學(xué)生能夠挖掘歷史知識(shí)中的生活內(nèi)涵。高中歷史貫穿較多時(shí)代,其中描述了時(shí)代的變遷,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與空間的變化更加貼近。但是在實(shí)際教學(xué)過程中,學(xué)生還是難以融入到歷史教材中描述的時(shí)間及空間的變化中,生活化教學(xué)就能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了解。在利用生活化教學(xué)方式開展高中歷史教學(xué)的過程中,學(xué)生能夠獲得更加豐富的體驗(yàn),對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行探究。高中歷史知識(shí)大多需要學(xué)生進(jìn)行記憶,使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較枯燥。生活化教學(xué)就能夠豐富教學(xué)形式,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,使得學(xué)生不再是因?yàn)樘嵘龤v史成績而學(xué)習(xí),而是以從學(xué)習(xí)中獲得歡樂而對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹的了解,增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

二、高中歷史生活化教學(xué)存在的問題

雖然生活化教學(xué)在當(dāng)代高中歷史教學(xué)中應(yīng)用范圍較廣,時(shí)間較長,但是實(shí)際上,其還是存在較多的問題。教師在開展高中歷史教學(xué)的過程中,脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。教師經(jīng)常讓學(xué)生深入研究歷史問題,但是這種歷史問題難以用來分析及解決問題。教師在開展教學(xué)的過程中,教學(xué)方式還是比較單一,沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式,使得學(xué)生缺乏主體性。部分教師圍繞高考活動(dòng)開展教學(xué),不注重學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的提升,而是一味讓學(xué)生提升自身的歷史成績。這種教學(xué)方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以較好地發(fā)展,并且使其學(xué)習(xí)優(yōu)勢難以發(fā)揮,失去了生活化教學(xué)的價(jià)值。

三、高中歷史生活化教學(xué)的有效策略

1、改革教學(xué)目標(biāo)

高中歷史生活化教學(xué)要求教師改革教學(xué)目標(biāo),不能忽視學(xué)生的自我發(fā)展。教師要將歷史知識(shí)與生活結(jié)合,利用生活常識(shí)引出教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要避免教學(xué)內(nèi)容空洞,需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行解決,使得教學(xué)目標(biāo)更加明確。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅需要熟記歷史知識(shí),還需要對(duì)我國古今中外的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行明確,使其整體知識(shí)素養(yǎng)得以提升。這種方式正是教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),能夠借助生活化教學(xué)方式助推,提升學(xué)生的思想素質(zhì)。

2、整合教學(xué)內(nèi)容

高中歷史教材中含有較多的生活化元素,在利用生活化教學(xué)方式開展教學(xué)時(shí),教師就需要對(duì)其中的生活化元素進(jìn)行整合。比如:在開展“古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)”這個(gè)單元的教學(xué)時(shí),教師就需要對(duì)每個(gè)課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行整合,使得學(xué)生能夠明確課程聯(lián)系。這個(gè)單元的講解要點(diǎn)在于古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)及經(jīng)濟(jì)政策,這些內(nèi)容都與生活有較大的聯(lián)系。教師就能夠利用生活化教學(xué)對(duì)這些部分進(jìn)行講解,讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)代生活,明確現(xiàn)代與古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異。這樣能夠提高學(xué)生的歷史知識(shí)積累,使其更加容易掌握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新是現(xiàn)代教學(xué)的需求,生活化教學(xué)方式是一種不同于傳統(tǒng)方式的教學(xué),在利用其開展高中歷史教學(xué)時(shí),就需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。比如:在開展“古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)”這個(gè)單元時(shí),教師可以利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。這是符合現(xiàn)代化教學(xué)要求的一種形式,能夠使得生活化教學(xué)特點(diǎn)更加具體化。在對(duì)這個(gè)單元的“古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”、“輝煌燦爛的文字”及“充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)”進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師可以組織學(xué)生針對(duì)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行演講。這樣能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度提高,強(qiáng)化其對(duì)歷史知識(shí)的理解。

4、優(yōu)化教學(xué)形式

在對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化的過程中,教師需要發(fā)揮好組織者及設(shè)計(jì)者的角色,使得生活化教學(xué)優(yōu)勢能夠凸顯出來。比如:在開展“近代以來世界的科學(xué)發(fā)展歷程”這個(gè)單元時(shí),教師能夠讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)、生命起源及蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)等內(nèi)容進(jìn)行了解,利用生活化的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。教師可以針對(duì)單元內(nèi)容設(shè)計(jì)習(xí)題,給學(xué)生布置課后作業(yè),讓其對(duì)相關(guān)內(nèi)容及資料進(jìn)行收集、整理。這樣可以拉近高中歷史與生活之間的距離,強(qiáng)化高中歷史教學(xué)實(shí)踐要求的體現(xiàn)。

四、結(jié)語

在開展高中歷史教學(xué)的過程中,歷史生活化教學(xué)方式需要體現(xiàn)歷史與生活之間的聯(lián)系。教師需要改革教學(xué)目標(biāo)、整合教學(xué)內(nèi)容,還需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,使得教學(xué)形式得以優(yōu)化,體現(xiàn)生活化教學(xué)價(jià)值。