淺談賞識教育對后進生的影響

勾 菊

(貴州省畢節(jié)市納雍縣曙光鎮(zhèn)中心小學 貴州 畢節(jié) 551700)

教育家陶行知先生用四塊糖教育學生打架的故事告訴我們,教師要學會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并加以肯定,會激發(fā)學生的學習興趣及提升他們對知識的汲取。通過這案例,我們應(yīng)對賞識教育有所了解。

賞識是滋潤學生汲取知識的雨露;是喚醒學生自我價值的號角;是開啟學生發(fā)憤圖強的鑰匙。賞識教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育。它是實現(xiàn)在師生之間相互溝通,彼此互動,不斷提升的好藥方。

首先,教師要學會賞識,并把賞識教育與教學活動相結(jié)合。比如,每天教師與學生在教學中交流的時間最多,學生的一舉一動、一言一行,教師都可以用心去捕捉。就像羅丹所說:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。告誡了我們,每個學生都很好,主要是作為老師的你如何去捕捉他們的優(yōu)秀之處,并采取何種措施,教學方式提升他們。當然,在學生身上不是缺少優(yōu)點,而是缺少發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的方法。賞識教育就是要求我們在教學活動中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,其實學生的長處很多,表現(xiàn)各異。比如一項小制作的成功,一次勞動的完成,某個特長的偶然顯現(xiàn)等。教師都應(yīng)細心耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識學生的優(yōu)點和長處,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就立即鼓勵,加以強化,使學生具有“天生我材必有用”的信心。相反,如果教師當著學生的面老是批評他,說他如何如何笨,如何如何不聽話等等,這都會對學生的心靈產(chǎn)生嚴重的影響,傷害學生的自尊心,久而久之,學生便對自己產(chǎn)生一種不正確認識,我是笨學生,我很差勁,繼而產(chǎn)生破罐子破摔的行為。因此我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,相信每個學生都是天使。其實所有學生心靈深處都強烈地渴求別人的賞識。所以教師要以一種“幼吾幼,以及人之幼”的博愛之心去關(guān)愛學生,充分關(guān)注每位學生,關(guān)注他們的點滴進步,讓他們體驗成功,享受成功帶來的喜悅。

其次,賞識教育要求教師要學會尊重學生。在對學生進行教育時,要以尊重為基礎(chǔ)。我們要意識到,學生是一個獨立的個體,雖然他們沒有形成獨立的評價標準,但卻有自己的獨特人格和自我意識。在面對學生的一些不良的行為習慣時,作為教師,不能橫加干涉和指責,不能只從自身的角度出發(fā),對學生進行批評教育,而不顧學生承受能力。即使是批評,也要尊重學生,給學生留有“足夠的面子”,然后在此基礎(chǔ)上采取講道理或者幽默的方式讓學生領(lǐng)悟其中的對錯,自覺認識并改正這個行為。在這個改正的過程中,賞識教育就會起到很大的作用,我們對學生出現(xiàn)的正向行為,即使最微小的進步也要及時給予贊美和夸獎,這樣他們就會更有信心和改正的動力。賞識教育要學會分擔學生的喜憂。作為教師,有時候我們會把自己的思維感受加諸到學生身上,忽視了學生的獨立性。因此在對學生進行教育時,要學會換位思考,這樣才能正確了解學生的所思所想,分享學生的喜憂。成功優(yōu)秀的教師在學生的眼中有三種身份:長輩、知音和朋友。如學生取得了很好的成績,教師應(yīng)真誠地與學生一道慶賀,分享歡樂;若學生有困難有挫折,教師要站出來和學生共同分擔,并且鼓勵學生戰(zhàn)勝困難和挫折。這樣,與學生形成了知心朋友,在教學上相互合作,將會取得事半功倍的效果。

賞識教育重在增強學生的自信心,但不能盲目地表揚。作為教師要做的就是在學生表現(xiàn)出正向行為時及時給予肯定和鼓勵,以增強學生的自信心。但也不能盲目地對學生進行表揚和肯定,老是對學生說“你真棒”,“你真了不起”等等,學生都不知道是哪兒棒,哪兒了不起了,所以,要針對具體的事情進行表揚和鼓勵,這樣才能真正達到增加學生自信心的作用。比如,哇,你寫字真漂亮！你跑步的速度太快了……諸如此類的有針對性的表揚才讓學生知道自己是哪些地方比較優(yōu)秀,從而啟到增強自信心的作用。

對學生進行賞識教育,相信資質(zhì)再差的學生也會開拓出屬于自己的一片燦爛天空。