創(chuàng)新性思維在小學(xué)語文教學(xué)中的研究

楊華春

(新疆伊寧市第八小學(xué) 新疆 伊寧 835000)

小學(xué)語文的教學(xué)重在創(chuàng)新性的培養(yǎng)。老師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生面對(duì)試題有靈活的應(yīng)變能力。在課后也要多讓學(xué)生鍛煉語文的閱讀理解能力。因?yàn)樾W(xué)語文比較基礎(chǔ),所以有一個(gè)良好的開端是十分有必要的。

1 小學(xué)生思維習(xí)慣養(yǎng)成的思考

習(xí)慣的力量是無窮的,思維習(xí)慣的養(yǎng)成是困難的,需要人終生的艱苦勞動(dòng)去積累。思維習(xí)慣的形成,對(duì)人的是非觀念、道德品質(zhì)、個(gè)性完善、學(xué)習(xí)品質(zhì)等,都能起到積極的促進(jìn)作用。小學(xué)生的思維習(xí)慣該如何培養(yǎng)呢?教育的社會(huì)性決定了學(xué)生的思維習(xí)慣不是由教師個(gè)體或某一定訓(xùn)練或培訓(xùn)能完成得了的,但教師在這方面的主體和主導(dǎo)作用,是不容忽視的。其間要把握協(xié)調(diào)的原則。首先,小學(xué)生思維習(xí)慣養(yǎng)成的協(xié)調(diào)原則指的是各個(gè)教師之間針對(duì)小學(xué)生的思維問題不斷從面上、從深度、從細(xì)微處交流、溝通和研究,以最大限度對(duì)小學(xué)生或個(gè)體學(xué)生的培養(yǎng)問題達(dá)成共識(shí),最好能納入教育內(nèi)容的計(jì)劃。

其次,協(xié)調(diào)是指教師與學(xué)生個(gè)體的溝通。每遇事,必讓學(xué)生想一想,不斷發(fā)展學(xué)生思維的能力和活力,力避“一言堂”,給學(xué)生或啟發(fā)學(xué)生說話的余地和機(jī)會(huì)。把“我講過了你咋還不會(huì)”變?yōu)椤澳隳膬翰粫?huì)”,把“不該做”變?yōu)椤盀槭裁醋觥?。遇到?讓學(xué)生想;遇到問題,讓學(xué)生想;該怎么做,還是讓學(xué)生想。在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活等全方位,都能讓學(xué)上想一想,思維的習(xí)慣是能夠養(yǎng)成的。這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和人生以后的發(fā)展都有著積極的作用和無可估量的價(jià)值和意義。再次,協(xié)調(diào)還指教師與家長(zhǎng)的溝通,讓家長(zhǎng)能夠明白:具體的一點(diǎn)知識(shí)遠(yuǎn)比小學(xué)生思維習(xí)慣形成差得遠(yuǎn),后者才是人發(fā)展的最大根本。這樣的協(xié)調(diào),目的性強(qiáng),影響力也大。

2 如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)

現(xiàn)在的小學(xué)生都是很聰明的。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子在童年能接觸到不同的事物,他們的課余生活也是豐富多彩的,所以說現(xiàn)在的學(xué)生有很強(qiáng)的能力來接受新鮮事物,也正因如此也能夠很好的學(xué)習(xí)語文。老師要想使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所突破,創(chuàng)新性的教學(xué)是必不可少的,因?yàn)楝F(xiàn)在時(shí)代在改變,學(xué)生的思維也有所改變,他們的思想都十分豐富,所以老師需要找到一個(gè)適合當(dāng)代小學(xué)生的教學(xué)方式。要讓學(xué)生能更加理解課本中的知識(shí),其中有一個(gè)好的辦法就是多給學(xué)生延伸一點(diǎn)課外的知識(shí)和讓學(xué)生多自由發(fā)揮。比如講烏鴉喝水這篇課文時(shí),就可以讓學(xué)生討論如果自己是那只烏鴉的話,會(huì)用什么方法來喝到瓶子中的水。這樣是可以激發(fā)學(xué)生的想象力并且增加他們對(duì)于學(xué)習(xí)的激情的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中最需要的就是保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程是漫長(zhǎng)的,如果在某一階段失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力的話,那么以后的學(xué)習(xí)就會(huì)變得尤為困難。所以老師需要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),如果遇到了產(chǎn)生厭學(xué)狀態(tài)的學(xué)生要及時(shí)和他們交流并且?guī)椭麄冋业浇鉀Q辦法。了解學(xué)生最好的手段就是多與學(xué)生溝通,讓他們意識(shí)到老師是關(guān)心他們并且支持他們的,這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有自信,并堅(jiān)信自己能夠?qū)W好,當(dāng)然就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力并保持下去。

老師在課堂中還要活躍課堂氣氛,不要使教學(xué)過程太過死板?？梢远嘟袑W(xué)生討論問題并提出自己的想法,也可以在課后向一些學(xué)生詢問老師有哪些地方還可以改進(jìn)的,了解學(xué)生的需求往往是最能提高學(xué)習(xí)效率的。在教學(xué)過程中老師可以多舉一些生動(dòng)的例子來活躍課堂氣氛,讓學(xué)生了解語文的魅力。因?yàn)樵谝婚_始學(xué)習(xí)的難度不是太大,老師可以從基礎(chǔ)方面讓學(xué)生多加練習(xí),就拿最基本的寫字來說,小學(xué)正是讓學(xué)生好好練習(xí)書法的時(shí)候,因?yàn)楝F(xiàn)在課余時(shí)間多可以練字,從小就寫出一手好字在以后是十分受用的。特別是在初高中階段,作業(yè)量巨大,如果這時(shí)能在考試中憑借自己的書法優(yōu)勢(shì)來給老師留下好的印象是很重要的。

3 小學(xué)生思維能力提高的思考

小學(xué)生的思維能力提高,主要涵蓋以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。首先,在小學(xué)語文學(xué)習(xí)方面,逐步達(dá)到由教材的“說明”發(fā)展到內(nèi)分幾個(gè)單元,每個(gè)單元有幾篇文章,有幾篇重點(diǎn)課文。隨著立意全局的思維,進(jìn)而知道每篇文章有多少知識(shí)點(diǎn),整本教材有多少個(gè)知識(shí)點(diǎn),有多少基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),有多少知識(shí)重點(diǎn),哪些是知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過教師的指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練、實(shí)踐,牢固建立全局觀念,把握各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。經(jīng)過多次思維后,能夠有效的把握教材所含的知識(shí)體系,是知識(shí)轉(zhuǎn)化為思維能力效益。其次,把握各學(xué)科之間的關(guān)系。例如,體育課所運(yùn)動(dòng)的頻率,能夠讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中激發(fā)內(nèi)在的知識(shí)潛能,能聯(lián)想到以前從沒想到的問題,或浮現(xiàn)出語文課本中描述的的畫面;音樂的情感魅力,對(duì)作文的欣賞也能起到潛移的作用。人在運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)下,內(nèi)在的知識(shí)和情感會(huì)被激發(fā)出來;在靜態(tài)狀況下,外在的知識(shí)能夠牢固的印在大腦中?？鬃釉f:“始于學(xué),成于樂。”所謂“成于樂”真正的涵義是通過思維,了解事物的特征,了解事物間內(nèi)在的關(guān)系,把握事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,從而享受到成功的喜悅和樂趣。再次,知識(shí)的繼承性、社會(huì)性、聯(lián)系性,只有在學(xué)生廣泛接觸后,通過到生活中、社會(huì)活動(dòng)中和人際關(guān)系的交往中反復(fù)實(shí)踐,經(jīng)過思維,才能形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí),找出解決問題的方式和方法。當(dāng)此時(shí),所有的思維能力,都能轉(zhuǎn)化為自己終生享受不完的思想財(cái)富。無論以后學(xué)生到社會(huì)上從事什么樣的工作,都有可能做出驕人的業(yè)績(jī)。

總之,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是我們教育工作的重中之重,要尊重學(xué)生個(gè)體,抓住一切機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維。實(shí)踐證明,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,促進(jìn)了學(xué)生觀察事物、分析事物能力的發(fā)展,提高了學(xué)生的語文水平,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)收獲。