多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（扶綏縣新寧鎮(zhèn)第三小學(xué) 廣西崇左 532199）

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用多媒體技術(shù)能夠提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，并且為學(xué)生創(chuàng)造更加有利的教學(xué)條件，還能夠極大的增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。運用多媒體教育技術(shù)，還可以提高課堂教學(xué)互動的效率，幫助學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)之中。在課堂教學(xué)的過程中，運用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠減少教師板書的時間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，更好的開闊小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，積極主動的促進小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的運用

創(chuàng)新是發(fā)展的重要源泉，對于課堂教學(xué)也不例外。通過有效地課堂教學(xué)創(chuàng)新，能夠讓小學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的熱愛。但是很多情況下，數(shù)學(xué)教師由于精力不足、理念不足等問題，在教學(xué)過程中沒有將創(chuàng)新理念融入到課堂的教學(xué)環(huán)境，或者創(chuàng)新理念融入的不完善，導(dǎo)致小學(xué)生無法利用創(chuàng)新的思維去解決問題。尤其是一些老教師，在教學(xué)的過程中往往根據(jù)自己的個人教學(xué)經(jīng)驗，這樣雖然能夠在短時間內(nèi)提高小學(xué)生的成績，但是從長遠(yuǎn)來看，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成非常不利。同時，由于缺乏創(chuàng)新理念，小學(xué)生的求真能力、質(zhì)疑能力被扼殺，很多教師對于小學(xué)生的異想天開的提問置之不理，很容易打擊小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過運用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒄n本中的內(nèi)容與現(xiàn)實中的內(nèi)容進行緊密結(jié)合，提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)可與理解。例如，在講解數(shù)學(xué)平均數(shù)這一個概念時，由于平均數(shù)的概念非常抽象，所以學(xué)生的理解比較困難。但是運用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠更好的將平均數(shù)的概念進行解讀。首先，教師通過展示提前制作的課件展示班級里最高的學(xué)生和最矮的學(xué)生的身高數(shù)，然后計算兩個學(xué)生身高數(shù)的總和，最后讓學(xué)生回答“平均身高是多少？”通過這樣的方式，既增強了課堂活躍的氣氛，又能夠提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生快速掌握平均數(shù)的概念。多媒體技術(shù)還可以融合音樂、視頻、游戲等方面的內(nèi)容，形成全方位的課堂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的融入到課堂。[2]

二、利用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題

1. 避免多媒體技術(shù)過度使用

在運用多媒體教學(xué)的過程中，首先就是一定要不能忽略板書設(shè)計。板書作為本節(jié)課的重點內(nèi)容，對于課堂教學(xué)整體質(zhì)量起到了不可忽視的作用。所以教師不能夠因為大量運用多媒體技術(shù)而忽視這本書的設(shè)計，產(chǎn)生得不償失的效果。其次，避免學(xué)生對于多媒體技術(shù)產(chǎn)生依賴。現(xiàn)在很多的小學(xué)生由于可以熟練掌握智能設(shè)備，所以很大程度上對于電子產(chǎn)品產(chǎn)生過度依賴的問題。在運用多媒體技術(shù)的過程中，教師一定要避免學(xué)生出現(xiàn)類似的情況，否則會產(chǎn)生沒有多媒體技術(shù)就無法進行正常學(xué)習(xí)的效果，這樣的問題也會造成課堂整體教學(xué)質(zhì)量下降。

2. 重視多媒體技術(shù)教學(xué)的合理運用

多媒體教學(xué)技術(shù)歸根結(jié)底只是一種教學(xué)輔助工具，并不能夠完全的代替教師的功能。所以在運用多媒體教學(xué)的過程中，教師必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，合理的運用多媒體教學(xué)技術(shù)。例如，在講解乘加、乘減混合運算這一知識點時，大部分的教師都根據(jù)教材的方法進行教學(xué)，但是這樣的教學(xué)設(shè)計造成了15分鐘的教學(xué)時間停留在課堂引入的環(huán)節(jié)之中，浪費了“黃金10分鐘”的時間。在接下來的教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生也無法集中精力進行學(xué)習(xí)。但是如果通過多媒體教學(xué)技術(shù)作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，情況可能大不相同。通過多媒體展示四只可愛的小狗，讓小學(xué)生們集中注意力，并且隨后增加小狗的數(shù)量，依次增加兩只，并且在剛才的加法公式中逐漸改變，就很容易引入3×4+2的乘加公式。逐步的誘導(dǎo)學(xué)生了解乘法運算的規(guī)律。這樣的教學(xué)方式能夠在短時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且學(xué)生在觀看多媒體課件時可以進行討論，相互溝通與交流，幫助學(xué)生更好的運用公式解決問題。

3. 重視培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力

培養(yǎng)綜合型人才是未來社會發(fā)展的重要方向，也是素質(zhì)教育的重要目的。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須增強小學(xué)生的自主探究能力，更好地激發(fā)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以將多媒體資源與課內(nèi)教學(xué)資源進行充分結(jié)合，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機會，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

結(jié)語

本文針對多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行深入的分析，更好的激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠為數(shù)學(xué)教學(xué)打造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，在運用多媒體教學(xué)技術(shù)的過程中，教師也必須明確避免多媒體技術(shù)過度使用的問題，這樣能夠有效減少學(xué)生對于多媒體技術(shù)的依賴。