挽回教育的靈魂

□　海南省海南華僑中學(xué)　周世源

教育首先是關(guān)乎靈魂品格，還是單純的謀生技術(shù)？這樣的設(shè)問，答案似乎顯而易見。但事實(shí)上，在既得利益的驅(qū)動(dòng)下，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展最迫切的實(shí)用需求，我們的教育卻不斷向著技術(shù)化和市場(chǎng)化的方向遷轉(zhuǎn)。

中學(xué)里，理科生的人數(shù)普遍達(dá)到了文科生的3倍；大學(xué)里，理工專業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人文專業(yè)。這些現(xiàn)象都從不同層面說明，更有實(shí)用性的技術(shù)更有“市場(chǎng)”。

不過，當(dāng)教育過度地強(qiáng)調(diào)理工農(nóng)商，而忽略了文化的沉淀，卻讓人們不斷丟掉了靈魂：往小的方面說，三聚氰胺、毒大米、農(nóng)藥超標(biāo)、蘇丹紅等讓人與人之間彼此互相傷害；往大的方面說，霧霾、核泄漏、轉(zhuǎn)基因等問題，更是影響到生活在同一藍(lán)天下的我們和我們的子孫后代。

不可否認(rèn)，從社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的角度來看，實(shí)用性的技術(shù)追求的確必不可少。然而，必須承認(rèn)的是，這樣的追求在不斷滿足人們欲望的同時(shí)，也在牽引人們走向利益至上的深淵，陷入不擇手段的沼澤。

建國君民，教學(xué)為先。錢學(xué)森教授曾經(jīng)痛感：“為什么我們現(xiàn)在產(chǎn)生不了有原創(chuàng)性的科學(xué)帥才？”不正是因?yàn)槲覀優(yōu)榱俗非罂焖侔l(fā)展而丟掉了教育的靈魂嗎？目光短淺，急功近利地發(fā)展教育，別說培養(yǎng)不出“科學(xué)帥才”，造就只能是一批又一批正如韋伯所說的“沒有精神的專家和沒有心肝的縱欲者”而已。

《孝經(jīng)》有言：“先之以博愛，而民莫遺其親；陳之于德義，而民興行；先之于敬讓，而民不爭(zhēng)；導(dǎo)之以禮樂，而民和睦;示之以好惡，而民知禁?！苯逃P(guān)乎滋養(yǎng)靈魂品格，在今天則需要更多行動(dòng)上的體現(xiàn)。期待我們的教育能兼顧和保持人文與技術(shù)之間的平衡，重視“禮義仁德道”的教化而非單純地看重利益與手藝。