激活好的情緒

情緒不僅對(duì)于記憶有直接的深層次的影響，而且對(duì)于意義的有效確立也具有重大的甚至是關(guān)鍵性的影響，這種影響有些是直接與腦神經(jīng)的生物化學(xué)反應(yīng)相關(guān)的，有的研究者發(fā)現(xiàn)，情緒的化學(xué)物質(zhì)的釋放是與認(rèn)知活動(dòng)過程同時(shí)進(jìn)行的（Hobson,1994）。這表明，學(xué)習(xí)所需要的認(rèn)知活動(dòng)，直接與情緒所引起的生理反應(yīng)存在密切關(guān)聯(lián)。腦神經(jīng)科學(xué)的研究告訴我們一個(gè)基本道理：只有激活并增強(qiáng)好的情緒，才能推進(jìn)好的學(xué)習(xí)。為此，神經(jīng)科學(xué)家提出了以下建議：

第一是新穎體驗(yàn)。新的境遇，新的見聞，新的對(duì)象，新的組合，新的角度，是新穎性的五個(gè)要點(diǎn)，不管學(xué)什么，我們都要恰當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)這些要點(diǎn)。

第二是親歷行動(dòng)。操作、制作、展示、表演、直接參與角色扮演、戲劇活動(dòng)、集體游戲、實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查訪談等等，都是親自去行動(dòng)，只要內(nèi)容與形式適合年齡特點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)因?yàn)榫砣脒@些行動(dòng)之中而激動(dòng)不已。

第三是自主表達(dá)。每個(gè)人都有表達(dá)自我的內(nèi)在欲望。當(dāng)學(xué)生被激勵(lì)向伙伴陳述自己的內(nèi)心感受時(shí)，這樣欲望就被激活了，每個(gè)學(xué)生都會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)進(jìn)行這樣的自主表達(dá)而激動(dòng)，教師的任務(wù)就是幫助他們比較圓滿而且真實(shí)地把自我感受表達(dá)出來。

第四是伙伴分享。獲得社會(huì)承認(rèn)，是人的本質(zhì)屬性之一，學(xué)生身處在班集體中，都特別希望把自己的體會(huì)、領(lǐng)悟、意念、計(jì)劃以及努力的成果與伙伴分享，在這樣的分享中，他們會(huì)得到特別的喜悅。

第五是系統(tǒng)運(yùn)作。一項(xiàng)需要系列程序完成的任務(wù)，一個(gè)需要多重規(guī)劃的問題解決，一種需要連續(xù)執(zhí)行的完整方案，伴隨著既定的成果目標(biāo)，就構(gòu)成了學(xué)生特別感興趣的系統(tǒng)運(yùn)作，他們樂于為此而付出環(huán)環(huán)相扣的真正努力。教師的任務(wù)是為此而進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)管理。

第六是群體激勵(lì)。一個(gè)班集體或一個(gè)小組的激動(dòng)情緒會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生個(gè)體的激動(dòng)情緒，從而使學(xué)生個(gè)體樂于去展示自己，他（她）從群體情緒中獲得了無窮的鼓舞力量。一個(gè)好教師懂得如何使班集體和小組經(jīng)常處于激昂的群體情緒之中。