拾級而上梯度寫話
——以統(tǒng)編二上第七單元看圖寫話為例

呂 媛

【課堂回放】

師：（在做完表情游戲后，出示小老鼠圖片）同學(xué)們，請你們仔細(xì)觀察圖上小老鼠的表情，你覺得可以把哪些詞語送給它？

生：我覺得小老鼠好像很害怕，我把“害怕”送給它。

生：我覺得小老鼠好像很吃驚，是不是看到了不可思議的東西呢？那我把“吃驚”這個(gè)詞語送給它吧。

生：我看到小老鼠的眼睛邊上好像有眼淚，它是不是哭了？那我把“哭泣”這個(gè)詞語送給它吧。

師：大家都有一雙火眼金睛，觀察得真仔細(xì)?。ㄏ鄼C(jī)板書）

師：（出示小貓圖片，把圖片補(bǔ)充完整）原來電腦上突然出現(xiàn)了一只貓，難怪小老鼠這么害怕呢！大家看看小貓的表情，想象一下它準(zhǔn)備做什么呢？用一句話來說一說。

生：把老鼠吃了。

師：你能把話說完整嗎？老師幫你開個(gè)頭——“小貓想……”

生：小貓張大嘴巴想把老鼠吃進(jìn)肚子里。

師：哇，真不錯(cuò)，不僅說完整了，還把小貓嘴巴的動(dòng)作都說對了呢！

生：我覺得不太對，小貓雖然嘴巴張得大大的，但它眼睛笑瞇瞇的，好像要跟小老鼠打招呼呢！

師：小朋友還觀察到了小貓的眼神，真不錯(cuò)！

師：同學(xué)們說的似乎都有道理，那么小老鼠和小貓之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？請大家發(fā)揮想象，想得越獨(dú)特越好哦！

師：（生想象幾分鐘后）同學(xué)們，咱們四人小組里先交流，把自己想到的最精彩、最好玩的情節(jié)和同學(xué)分享分享。

（四人小組交流，學(xué)生們有的侃侃而談，有的手舞足蹈，有的東張西望，教師相機(jī)提醒他們要認(rèn)真傾聽。）

師：接下來請每組派一位同學(xué)，來分享你們組里最精彩的故事。

師：（出示故事開頭：一天，老鼠在電腦邊玩，玩得正歡。突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓。）同學(xué)們，相信你們通過剛才的交流一定有所收獲，一定能把這個(gè)故事寫得非常有趣。看，老師幫大家寫了一個(gè)故事的開頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這句話里寫了什么時(shí)候，誰在哪里干什么。

師：是啊，我們在寫話時(shí)，可以用一句話先把故事的起因介紹清楚，接著再把自己想象的故事補(bǔ)充完整，這樣，故事就更清楚了。下面拿起筆開始寫吧，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

（學(xué)生看圖寫話，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

反思

表面上看，本次寫話課，學(xué)生的參與度較高，和教師的對話互動(dòng)也不錯(cuò)，看上去是挺熱鬧的一堂課。課后靜下心來，更多的是透過這堂課對自身看圖寫話教學(xué)的思考。

1.停下來，等一等。

筆者感覺，整堂課教學(xué)流程還是比較順暢的，但時(shí)間把控得不太好，前面的游戲和猜詞環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致后面的寫話和展評環(huán)節(jié)步履匆匆。有一小半學(xué)生的寫話沒有完成，卻由于時(shí)間關(guān)系只能提前進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而展評其實(shí)也只側(cè)重了標(biāo)點(diǎn)的規(guī)范，導(dǎo)致課堂虎頭蛇尾。

于永正老師在一節(jié)課中的細(xì)節(jié)處理值得筆者借鑒：于老師布置學(xué)生讀文做批注，幾名優(yōu)秀的學(xué)生早早完成，舉手急于回答。于老師卻并不急著交流，他讓這幾位學(xué)生離開座位，去幫助有困難的同學(xué)。這樣的“停下來，等一等”，不僅給予了學(xué)困生學(xué)習(xí)的時(shí)間，也讓學(xué)優(yōu)生有了“助人為樂”的感悟。筆者在寫話環(huán)節(jié)中，應(yīng)該讓先寫完的學(xué)生去幫一幫沒寫完的學(xué)生，哪怕是糾正一個(gè)錯(cuò)別字，也是頗有價(jià)值的。

2.蹲下來，夸一夸。

有些教師在第一學(xué)段的寫話教學(xué)中，習(xí)慣站在成人的視角，以成人的思維，用成人的標(biāo)準(zhǔn)去解讀、評價(jià)、定性學(xué)生的寫話，所以就會(huì)對學(xué)生的寫話各種不滿意。這樣的吹毛求疵，不僅會(huì)挫傷學(xué)生的寫話積極性，更會(huì)讓寫話成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

于永正老師說過：“蹲下來，才能理解學(xué)生，才能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急?！笔前。趯懺捊虒W(xué)過程中，筆者忽視了“蹲下來，站在兒童的視角”去欣賞學(xué)生的寫話，無形中拔高了寫話的要求。作為教師如果能多一點(diǎn)鼓勵(lì)，夸一夸孩子的寫話，相信學(xué)生的寫話興致會(huì)更高。