虛擬的“朋友圈” 真實的表達
——“為漢字‘代言’”習作指導(dǎo)教學(xué)及點評

執(zhí)教/林 睿（特級教師) 點評/黃國才（特級教師)

人教版四年級“語文園地八”習作要求是“自由表達”，建議學(xué)生采用不同的形式表達自己想寫的內(nèi)容。于是教者結(jié)合自己對漢字文化浸潤課堂的實踐，以典型易錯漢字為引子，以發(fā)微信朋友圈的形式引導(dǎo)學(xué)生寫作，以期將習作與漢字知識學(xué)習結(jié)合起來。

一、激趣導(dǎo)入，初步感受漢字的形音特點，初發(fā)“朋友圈”

1．認識微信朋友圈。

師：（出示微信圖標）同學(xué)們認識它嗎？

生：（歡呼）微信！

師：看來對它都很熟悉??！平時你們都用微信做什么呢？

生：跟朋友聊天。

生：發(fā)朋友圈。

生：我還會加一個群去搶紅包。（眾笑）

生：老師在微信群布置作業(yè)。

師：微信用途真廣。發(fā)過朋友圈的請舉手。（眾生舉手）

師：這么多同學(xué)發(fā)過。發(fā)朋友圈，喜歡有人給你點贊吧？越多越好是不是？

生：是。

【點評：四年級的孩子，沒有刷過微信、發(fā)過朋友圈的，應(yīng)該不多。林老師將同學(xué)們熟悉的微信朋友圈引進習作課堂，激發(fā)了學(xué)生的習作興趣，也消解了學(xué)生對習作的畏難情緒，更使學(xué)生感受到習作有用?！?/p>

2.提供內(nèi)容，練習創(chuàng)作微信。

師：沒發(fā)過朋友圈的請舉手。沒發(fā)過也不要緊，今天，我們就來發(fā)朋友圈。看，這是誰的朋友圈？（課件出示“朋友圈”界面）

生：中華漢字。

師：我們不妨尊稱他為“漢字君”。漢字君最近發(fā)了一則朋友圈，里面有這樣一段視頻。（播放《漢武大帝》視頻片段）你們明白漢字君要表達的意思嗎？

生：也許是想要刺探敵人的情報？（眾笑）

師：光看這樣一段視頻，我們很難準確地了解漢字君的想法。顯然，漢字君不是要介紹這部電視劇，而是要“吐槽”。剛才，劇中人談?wù)摰氖恰ǔ鍪娟隋e圖片）怎么稱呼他？

生：晁大（dài）夫。

師：同意這么讀的請舉手。都同意?。‰y怪漢字君那么傷心、那么生氣，顧不上說話就發(fā)朋友圈了。這個人啊，名叫晁錯，是歷史上赫赫有名的人物。（課件出示：御史大夫）

生：御史大（dài）夫。

師：且慢，這個字（出示：大）有兩個讀音，一讀 dà，一讀 dài。請讀。

生：大（dà）夫（fū）。

師：大（dà）夫，是古代的官職，地位很高，很有權(quán)力。讀dài時呢？請讀，注意“夫”讀輕聲。

生：大（dài）夫（fu）。

師：大（dài）夫（fu）指的是？

生：醫(yī)生。

師：是的。直到現(xiàn)在，口語里面，人們還會稱醫(yī)生為大（dài）夫（fu）。跟它相似的，還有這個詞，這個稱呼——大王——讀大（dà）的時候，大王。一塊兒讀。

生：大（dà）王。

師：大王是古代對國君、諸侯王的尊稱。大（dài）王（wang）呢？

生：壞人的頭頭。（眾笑）

師：從圖片上就看出來啦？大（dài）王（wang），是戲曲、舊小說中對國王或強盜首領(lǐng)的稱呼。字的讀音一變，整個稱呼的意思就變了?，F(xiàn)在你們知道，剛才那一位——應(yīng)該怎么稱呼他？

生：晁大（dà）夫（fū）。

師：他差一點被“讀”成了醫(yī)生！看，漢字的讀音和它的意思是緊密相連的。意思理解錯誤，你就會讀錯，甚至鬧出大笑話。這樣吧，請同學(xué)們替漢字君“代言”，發(fā)一則朋友圈，把事情說清楚。（板書課題）看誰替漢字君發(fā)的朋友圈可以得到更多人點贊，好嗎？請動筆。（學(xué)生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)，提醒發(fā)朋友圈時文字不需要很長，把意思說明白就行。）

【點評：學(xué)生習作有兩愁，一愁沒內(nèi)容，一愁沒寫法。林老師提供的“漢字君”發(fā)的朋友圈，就是為學(xué)生“解愁”的。一是解決寫作內(nèi)容問題，即同一個詞（“大夫”“大王”），讀音不同意思就不同（或者意思不同讀音也不同），讀錯了（或意思弄錯了）就會產(chǎn)生誤會（或鬧笑話）。二是解決寫法問題，即寫微信發(fā)朋友圈。既然是“朋友圈”，就有朋友圈的規(guī)范——互動性、即時性，還“不需要很長”?！?/p>

3.分享微信，點贊（點評）微信。

師：請你來分享。

生：大，有兩個讀音，一個是dà，一個是 dài。大（dà）夫（fū），大（dài）夫（fu），字形雖然是一樣的，但是音變了意思也就變了。讀大（dà）夫（fū）指的是朝廷的大官，讀大（dài）夫（fu）指的是醫(yī)生，讀音讀錯了可是會鬧出大笑話的。

師：想點贊的同學(xué)請鼓掌。還有同學(xué)要挑戰(zhàn)嗎？

生：漢字可有趣了，但是你如果不小心就會鬧個大笑話。你們知道“大”有幾個讀音嗎？對了，是兩個，分別是dà和dài。你們有沒有想過,在這兩個讀音后分別加個“夫”字，意思會不會不同呢？如果讀大（dà）夫（fū），那意思就是官員；如果讀大（dài）夫（fu），你們猜猜是醫(yī)生的意思還是——？你看，漢字可有趣了。

師：最后一句再讀一遍。

生：如果讀大（dà）夫（fū），那意思就是官員；如果讀大（dài）夫（fu），你們猜猜？是“醫(yī)生”的意思。

師：寫得挺好的。但要注意，讀到“你們猜猜”，可以先停頓一下，然后說出答案。

生：是“醫(yī)生”的意思。

師：想點贊的同學(xué)請鼓掌。誰想評價一下這兩則朋友圈？

生：這兩則朋友圈都很有條理性，都解釋了dà和dài的意思，能讓讀者明白問題。

師：真會點評！你更喜歡哪一則朋友圈呢？

生：第二個比較有趣。朋友圈里都是朋友，說話的語氣可以不用那么生硬。

師：改一下，語氣可以更親切、更自然一些，對嗎？（掌聲）

生：近日一部電視劇可火了，可不知大家注意了沒有，演員把歷史悠久的漢字讀錯啦！“大夫”有兩種讀音，一種是大（dà）夫（fū），指古時候的官員；還有一種讀大（dài）夫（fu），指醫(yī)生。電視劇中讀錯字音，鬧笑話了，大家可要注意了。

師：有哪些地方和剛才同學(xué)的不一樣？

生：她寫了電視劇的內(nèi)容。

師：是啊，既然有視頻，就要結(jié)合視頻來說，還可以自己配上圖片，這樣的朋友圈更生動明了，一定能得到更多人點贊！

【點評：有比較，才有差別；有指導(dǎo)（點評），才有進步。習作指導(dǎo)課，教師的專業(yè)水平體現(xiàn)在如何讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有進步。這種指導(dǎo)（點評），既可以是老師，也可以是學(xué)生，但不管誰來點評，都要有理有據(jù)有節(jié)（溫和些）。其實同學(xué)是有鑒賞力的，如“朋友圈里都是朋友，說話的語氣可以不用那么生硬”，多么精當?！?/p>

4.出示下水文，擴大知識面。

師：我們來看一看漢字君發(fā)的朋友圈吧。請同學(xué)來念！

生：不看不知道，一看嚇一跳，這部電視劇的演員把好多漢字念錯了，其中就包括我——“大”。我有時念dà，有時念dài。雖然聽起來似乎差別不大，但是，念錯了字音，字義可就大相徑庭啦！大（dà）夫（fū），是古代的官職；大（dài）夫（fu），則是醫(yī)生的別稱。劇中的晁錯是位高權(quán)重的御史大夫，可不是醫(yī)生。念錯字可了不得。我呼吁大家重視漢字文化，一定要準確地把握字義，讀準字音。

師：不簡單，第一次讀就讀得這么好。對照漢字君補發(fā)的朋友圈，跟你們發(fā)的有什么不同？

生：他是用“大（dà）”的形象來告訴大家不要把字讀錯了。

師：你發(fā)現(xiàn)他用了第幾人稱？

生：第一人稱。

師：可以結(jié)合圖片、視頻，可以用第一人稱……看，為漢字君“代言”可以有這么多的訣竅！

【點評：這篇下水文是以第一人稱來寫的。從此，四年級的學(xué)生又多了一種新的表達方式——用第一人稱來介紹漢字（包括其他東西）。教，就是要不斷地擴充學(xué)生的背景知識?！?/p>

二、書寫對比，體會漢字因形表意的特點，再發(fā)朋友圈

1.由電視劇轉(zhuǎn)向日常生活。

師：不少人對漢字不夠重視，不僅把字音讀錯，字形也會出問題。請看屏幕上的字（出示“禮”“裙”的錯字）。你想說什么？

生：他把“禮”字寫錯了，不是衣字旁。

師：要改成？（生：示字旁）。

生：“裙”也不對，裙是身上穿的，所以它是衣字旁。

師：把形旁弄錯了，難怪寫出了錯字！你可知道示字旁和衣字旁分別和什么有關(guān)？

生：衣字旁表示跟衣服有關(guān)。示字旁是跟……

生：是關(guān)于物品的。（眾笑）

師：不是關(guān)于物品的。帶示字旁的字大都跟祭祀、鬼神有關(guān)，比如我們學(xué)過的“神”字。誰能再舉一例？

生：“祖先”的“祖”。

生：“禮物”的“禮”。

……

師：知道了漢字的意思，我們才能更好地把字形寫正確。說起來，剛才這兩個錯字還不是最要命的，這才是“天下第一易錯字”！（出示“冒”的錯字）你想說什么？

生：只有第一個“冒”字是正確的，后面的“冒”字上面寫成“日”是錯的，應(yīng)該是“曰”。

師：哦？是“曰”嗎？有不同意見嗎？

生：第一個“冒”字也是錯的，它上面寫成了禿寶蓋。

師：這三個“冒”字都寫錯了。正確的字形是這樣的（出示“冒”字），它上面的部件既不是“日”，也不是“曰”。知道是什么嗎？（學(xué)生搖頭）上面的是“冃（mào）”。請讀一遍。見過、戴過帽子吧？

生：戴過。見過。

師：（板畫并解說）上邊是帽子，下邊是眼睛。帽子上還有花紋等裝飾物。這花紋、裝飾物可不能把整個帽子縫死了，不然就戴不上了。這就是“冒”字，它本來的意思就是——

生：帽子。

師：是的。后來它的意思被“借”走了。那怎么表示“帽子”的意思呢？聰明的祖先加上“巾”，這就成了我們現(xiàn)在用的“帽”字。

生：（恍然大悟）哦。

【點評：林老師選擇“禮”“裙”“冒”來講漢字獨特的構(gòu)形特點，很有代表性，尤其是“天下第一易錯字”。這個知識同樣可以成為學(xué)生寫作的內(nèi)容，真是一舉多得。】

2．再次寫作——發(fā)朋友圈。

師：看，寫錯字形，就不能正確表達字義了！現(xiàn)在再請你們發(fā)一則漢字君的朋友圈。你可以選擇單獨說“冒”字，也可以選擇示字旁和衣字旁。當然，也可以綜合起來說。提醒：可以用上林老師送給你們的“錦囊”。相信同學(xué)們的這一則朋友圈比第一次的更準確、更生動，能獲得更多人點贊。（學(xué)生動筆寫后進行交流）

生：調(diào)皮的我——“冒”字又來了。我可是“陷害”小朋友的小能手哦，有同學(xué)會把我的頭寫成“日”。這可不對，我上面既不是“日”，也不是“曰”，而是“冃”。

師：請你來評。

生：這么精彩的文章卻一下就斷了，覺得有點可惜。

師：還可以補充什么內(nèi)容呢？

生：可以補充應(yīng)該怎么寫，如果寫錯了會怎么樣。

生：我覺得他寫得很簡單，足夠讓人明白他寫的是什么。

【點評：“這么精彩的文章卻一下就斷了”，這個點評有點意思。其實微信就是“點”到為止?！翱梢匝a充應(yīng)該怎么寫”，這個點評也很中肯。的確，“冒”上面若不寫成“冃”（即第三筆、第四筆左右絕不能碰壁），就不是漢字了。不管怎么說，這孩子已經(jīng)主動用上“第一人稱”了，這一點正體現(xiàn)了教之效?！?/p>

生：大家好！有兩個漢字非常火，那就是“禮”字和“裙”字。很多人都會把衣字旁寫成示字旁。其實它們是不一樣的，衣字旁表示衣物，穿戴的東西；而示字旁表示祭祀類的東西或物品，比如“神”“祖”，它們都是表示鬼神的字，所以都是示字旁，可別把它們寫錯了。

生：他的開頭“大家好”，很生動很活潑。

生：你們好！我就是“冃”。古時候的人們讓我不要遮住他們的眼睛，所以我就把“目”放在了下邊，寫成了“冒”。聰明的人們又給我加上一塊布——“巾”，我就變成了“帽”。生活中你們都會用到我，可千萬別把我的“冃”給寫錯了，不然，我會把你的頭給勒得緊緊的啦。

生：她寫出了字的演變過程。

生：好有趣啊。她說“不然把頭勒得緊緊的”。

師：語言風趣幽默，難怪得到大家點贊。

【點評：只要教師引導(dǎo)得好，學(xué)生不僅會寫，而且會評。學(xué)生第二次的作品明顯進步，得益于下水文，得益于教。所以，要使學(xué)生善學(xué)，必先教師善教。】

三、課堂總結(jié)，鼓勵學(xué)生在生活中為漢字代言

師：同學(xué)們，今天我們?yōu)闈h字“代言”了一把。生活中，把漢字的音形義弄錯的人還不少，這是林老師在生活中隨手拍下來的一些錯字（出示錯字圖片）。漢字是音形義的統(tǒng)一體，它不但是我們讀寫的重要工具，更是我們中華文明的重要載體，是祖先傳給我們的大寶貝，該不該珍惜？

生：該！

師：每個中國人都應(yīng)該愛漢字、懂漢字，傳承漢字文化。將來你再看到讀錯字、寫錯字、把字義搞錯的情況，請你一定認認真真地為漢字“代言”。

【點評：“愛漢字、懂漢字，傳承漢字文化”——這一課的思想教育其實已經(jīng)在語文實踐——寫作與評點——過程中完成了。林老師再總結(jié)強化，自然而然?！?/p>