用手機上課師生一起玩網(wǎng)游的日本高中

文 奧平博一（日本N高等學校）

令人擔憂的日本教育現(xiàn)狀

日本教育令人擔憂的主要有兩大現(xiàn)狀：

第一，不愿意上學的問題。在日本的小學、初中，因為厭學而不愿意去上學的學生人數(shù)每年都在不斷增加。

第二，大學畢業(yè)生離職率高的問題。這也是在日本討論較多的現(xiàn)狀：日本大學生畢業(yè)后3年以內有很多人會不斷地辭職，他們中的大多數(shù)是認為正在從事的工作不適合自己。2016年的相關調查數(shù)據(jù)顯示：日本大學生畢業(yè)1年以內離職率是11.8%，2年以內離職率是22.8%，3年以內離職率則高達31.9%。

我們認為這反映出的是日本教育正面臨的兩大問題：

一個是源頭，教育系統(tǒng)的問題。為什么當前的教育系統(tǒng)得不到學生的接受、喜愛，是因為它無法應對社會的變化，無法應對學生的變化。

還有一個是出路，教育成果的問題。教育的目的是要讓大家感到幸福，讓大家得到有保障甚至富裕的生活。把有用的人才送到社會，讓他們能夠在社會上自立，基于這樣的教育成果建立起的教育系統(tǒng)，才能真正適應當下的情況。

出于這兩點原因，我們認為必須要建一種新的學校，才能解決存在的問題。最終，在擁有出版、應用人工智能項目、niconico動畫網(wǎng)站等業(yè)務板塊的角川株式會社集團資金資助下， N高中成立了。

N高中的創(chuàng)新學習方式

網(wǎng)上雙向學習

N高中認為自主學習是最理想的學習方式，秉承這樣的理念，為了讓學生自主學習，學校在高中必修課的課程設計上采取了基礎計劃（Basic Program）。基礎計劃分為“網(wǎng)上學習并提交報告”和“在學校集中授課”兩方面。網(wǎng)上授課的課程由知名教科書出版社制作，學生通過自學能毫無遺漏地學習所有課程。

這些全部是可以用手機來進行的，盡管學生遍布全日本，但直播課程的感覺就像你面前有其他學生一樣，你可以舉手，其他人也可以舉手，并且所有人都可以把作業(yè)直接發(fā)送到系統(tǒng)讓大家看到，這是N高中所舉辦的雙向教學方式的做法。

這樣上課最大的特點就是隨時隨地想學習就能學，學生拿著教科書和手機找個咖啡廳就能學。這種方式同時也能促進學生自覺性的提高，因為不學的話，課程就不會往下繼續(xù)進行。

學習之后，每單元結束還要提交學習報告，因為是網(wǎng)上提交，能根據(jù)報告提交截止時間自由控制進度。這就讓不同的同學可以根據(jù)自己的進度慢慢思考、解決問題。當然，老師同樣也會提醒晚交報告的同學，催進度。

采用這種學習方式，2016年N高中學生的升級率達到96%，三年級學生的畢業(yè)率達到96.5%。

前面說的是獲取高中畢業(yè)資格的基礎計劃。拿到高中文憑之后，有很多學生不會考慮考大學的問題，而是關心今后到底對什么樣的工作感興趣，所以我們也會提供很多職業(yè)課程，比如編程、漫畫、寫小說以及設計相關的課程。這些課程可供學生自由選擇，他對什么有興趣，希望去做什么樣的工作，在N高中都能很好地找到方向，因為這三年當中有足夠的時間讓學生去體驗。

網(wǎng)上社團

在日本，87.3%的高中生習慣用手機跟別人進行溝通，和朋友或熟人進行溝通的比例也達到70%以上。

學生每天和新朋友進行交流，不僅能豐富學生的課余生活，而且我們認為高中就是和朋友分享感動和體會的地方。N高中充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，開展了豐富多彩的學生活動，能學知識，也能進行各種交流。

學生在學校里使用的交流工具是一款叫作Slack的社交軟件，不僅能發(fā)信息、打電話，每天還能進行以導師為中心的課外活動。學生可以根據(jù)不同頻道的分類，找到志趣相投的朋友。

此外，每個學生可以自己創(chuàng)建新的小組，現(xiàn)在學校一共有600個頻道，也就是600個學生創(chuàng)建的小組，他們在討論自己愛好的話題。實際上，在日本傳統(tǒng)學校里面，學生和老師之間通過網(wǎng)絡直接進行溝通的做法在很多地方是被禁止的，但N高中大膽在這方面做了挑戰(zhàn)。

N高中也在網(wǎng)絡上開展社團活動，比如組織將棋、足球之類的線上比賽。如果學生有興趣，學校也會邀請專業(yè)嘉賓講課，引領他們在興趣上走得更深更遠。

N高中還開展了名為網(wǎng)絡郊游的活動。在網(wǎng)絡游戲《勇者斗惡龍》中，老師和學生一起出游，能加深交流。一起打游戲的過程中，學生間、師生間能進行更多的交流，彼此之間的聯(lián)系更緊密了。

既不是單純的網(wǎng)絡交流，也不是單純的真實世界，將兩者有機結合起來，正是N高中最大的特色。