音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的研究

康 雯

(安徽省亳州學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽 亳州 236800)

引言

在科技迅速發(fā)展的今天，教育日益成為社會(huì)發(fā)展的重要力量。作為教育事業(yè)的基礎(chǔ)小學(xué)教育的重要性不言而喻，音樂教育是陶冶學(xué)生情操鍛煉學(xué)生思維能力重要方式。音樂教育對(duì)學(xué)生特別是小學(xué)生的全面發(fā)展意義重大，在音樂教育中采取適合的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂意境，領(lǐng)略音樂美是音樂教學(xué)的基本要求。而對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)是筑牢學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的開端。

1 節(jié)奏感在音樂教學(xué)中的重要性及其現(xiàn)狀

(一)節(jié)奏感的重要性。小學(xué)音樂教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，既關(guān)系到小學(xué)生音樂能力的基礎(chǔ)也是小學(xué)生全面發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)。而節(jié)奏感是人們對(duì)節(jié)奏的一種感覺，它的外在表現(xiàn)為人們對(duì)音樂節(jié)奏中的韻律美和節(jié)奏美的一種直覺。 音樂的節(jié)奏傳遞了音樂的情感，有助于音樂的聽眾感悟音樂。對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感的培養(yǎng)不僅能提升學(xué)生音樂能力，也符合今后的歌唱能力的基本要求，有助于學(xué)生了解音樂的奧秘。小學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏已經(jīng)有了一定的感知，在聽到音樂時(shí)常常身體會(huì)自覺不自覺的做出相應(yīng)的節(jié)拍，但是受限于小學(xué)生的知識(shí)能力這種合拍往往是低效率的。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，通過教學(xué)中的體態(tài)動(dòng)作、樂器伴奏、圖片展示等多方式讓學(xué)生更好的感知音樂，從而了解到節(jié)奏的具體內(nèi)容。

(二)當(dāng)前音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)現(xiàn)狀。雖然素質(zhì)教育推行以來，音樂教學(xué)的地位開始提高，各地紛紛提升音樂課比重加大對(duì)音樂教學(xué)器材的投入，但是在實(shí)際音樂教學(xué)中，音樂課的隨意性仍然很重，特別是在小學(xué)教育中音樂課的開展中仍存在較多的問題。不少學(xué)校的音樂課過于注重是否完成教學(xué)大綱，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)到更多的歌曲，音樂課成了單調(diào)的唱歌課，不但缺少對(duì)音樂知識(shí)的教學(xué)，而且忽視了對(duì)學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。此外，部分小學(xué)音樂教師未能真正樹立起素質(zhì)教育理念，在實(shí)際教學(xué)中依舊將音樂教學(xué)當(dāng)作一門娛樂性學(xué)科。這些問題不僅使小學(xué)音樂教學(xué)課堂中缺乏趣味性和激情，使得教學(xué)中的節(jié)奏感培養(yǎng)流于形式；更嚴(yán)重的是缺少科學(xué)具體的教學(xué)計(jì)劃，無法滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求。

2 培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑

(1)通過音樂教學(xué)中體態(tài)動(dòng)作培養(yǎng)節(jié)奏感。音樂就和運(yùn)動(dòng)密不可分，音樂是很多運(yùn)動(dòng)中不可或缺的因素，特別是舞蹈。而在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)調(diào)的節(jié)拍其實(shí)就是節(jié)奏感的表現(xiàn)方式之一，在音樂教學(xué)中教師通過節(jié)拍引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂中的節(jié)奏感，這是一種很好的掌握音樂節(jié)奏感的方式。尤其是對(duì)酷愛運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生來說，讓他們安靜的學(xué)習(xí)理論知識(shí)幾乎是不能的，這就要求音樂教師利用節(jié)奏感和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生跟隨著音樂節(jié)拍。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)動(dòng)作教學(xué)也要根據(jù)課堂的變化靈活處理，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，保持課堂放松自由的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)中掌握音樂的節(jié)奏感。教師在教學(xué)過程中可以做好體態(tài)的引導(dǎo)，結(jié)合教材中歌曲內(nèi)容和相關(guān)的視頻舞蹈內(nèi)容，既可以直接借鑒教材歌曲舞蹈教材，也可以是自己總結(jié)創(chuàng)作的動(dòng)作，無論哪種形式，其都是為了實(shí)現(xiàn)用簡單明了的體態(tài)動(dòng)作幫助學(xué)生掌握節(jié)奏感。如在學(xué)習(xí)《雪絨花》一課時(shí)，可以結(jié)合課程內(nèi)容，在教學(xué)中中加入了一些動(dòng)作和節(jié)拍，表現(xiàn)出的雪花輕盈飛舞和喜悅快樂，讓學(xué)生跟隨著打節(jié)拍，以提升學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的理解，達(dá)到節(jié)奏感培養(yǎng)效果。

(2)運(yùn)用樂器培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。小學(xué)音樂課程內(nèi)容基本都是輕松歡快的，故而其中各種樂器特別是打擊樂器的演奏、伴奏較多，因此通過演奏樂器培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感是非常有必要的。小學(xué)生正是好奇心旺盛的年齡，他們對(duì)音樂有著天然的興趣，在音樂教學(xué)中配合樂器伴奏，對(duì)于學(xué)生掌握節(jié)奏感會(huì)起到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)《木鼓歌》時(shí)通過多媒體播放《木鼓歌》的伴奏曲目，然后用鼓現(xiàn)場演繹《木鼓歌》的鼓曲表現(xiàn)形式和節(jié)奏；同時(shí)讓學(xué)生用手拍桌子模仿“咚”，用拍手模仿“鏘”，配合鼓曲伴奏。這樣既提高了學(xué)生參與的積極性，也讓學(xué)生逐漸掌握《木鼓歌》的節(jié)奏，從而在演唱歌曲把握住節(jié)奏感，達(dá)到節(jié)奏教學(xué)目標(biāo)。

(3)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。眾所周知只有讓學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能激發(fā)學(xué)生的最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于小學(xué)生來說，游戲具有很強(qiáng)的吸引力。因此，要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是一種很好的方式。當(dāng)前的小學(xué)音樂教材十分注重生活化和場景化，并且充滿了節(jié)奏感。 所以在音樂教學(xué)過程中，可以將歌曲與生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際生活中的場景，這種“過家家”的方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主參與到音樂節(jié)奏感學(xué)習(xí)中來。例如，在欣賞《彼得與狼》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)音樂劇目，通過讓學(xué)生分角色扮演，利用拍手、踏步等簡單的動(dòng)作讓學(xué)生跟著曲目節(jié)拍表演故事，展現(xiàn)出彼得和小鳥嬉戲時(shí)的輕松愉快，狼來時(shí)的緊張恐怖，彼得拯救朋友的迅速緊張，通過富有動(dòng)感的游戲掌握歌曲的節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。同時(shí)加強(qiáng)在生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，布置課后音樂體驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間聆聽音樂，增進(jìn)自我節(jié)奏感把握能力和素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，既能深化學(xué)生對(duì)音樂的理解，感受到音樂節(jié)奏與表達(dá)情感之間的關(guān)系，提高音樂課堂的趣味性，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生深切體會(huì)的音樂獨(dú)有的魅力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)音樂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。