試論如何打造充滿趣味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

杜君文

(仁壽縣興盛鎮(zhèn)九年制學(xué)校 四川 眉山 620564)

趣味小學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)需要我們能夠結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，所具有的知識(shí)儲(chǔ)備量，興趣愛(ài)好等多個(gè)方面的內(nèi)容，并以教材為藍(lán)本，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中各種趣味性因素，并能夠有效的應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法。作為一線數(shù)學(xué)教師，我們要做的就是不斷發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)，確保多樣化的教學(xué)方法落到實(shí)處。

一、用幽默有趣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣

幽默有趣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能夠很好的打破靜止、死氣沉沉的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)。因此，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，我們數(shù)學(xué)老師需要講究語(yǔ)言的藝術(shù)，注重自己的表達(dá)方式，盡可能的用幽默有趣的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氛圍，打造有趣的數(shù)學(xué)課堂。

例如，我在教學(xué)“雞兔同籠”的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就以班里84位同學(xué)為例，設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題:雞兔同籠有84個(gè)頭，190條腿，那么請(qǐng)你算一算，有多少只兔子，多少只雞？面對(duì)這個(gè)比較難的問(wèn)題，大家有的筆算，有的心算，都皺著眉頭。此時(shí)，我說(shuō)到:請(qǐng)全體兔子提起立正站好。學(xué)生生哄堂大笑，并站立了起來(lái)。同學(xué)們站好之后我說(shuō)到:“好了，現(xiàn)在雞和兔子的腿一樣了，頭也正好是84個(gè)，那下面有多少條腿呢？”學(xué)生們輕松的算出168條，“那比題目的條件少了多少呢？這些腿去哪了呢？”學(xué)生樂(lè)呵呵的說(shuō)道:“被兔子提起來(lái)了！”此時(shí)，學(xué)生也就輕松的算出了兔子的有11只?？梢哉f(shuō)，整個(gè)課堂氛圍充滿歡樂(lè)，學(xué)生也輕松的掌握了雞兔同籠這一知識(shí)點(diǎn)。

二、用真實(shí)有趣的數(shù)學(xué)情境集中學(xué)生的注意力

真實(shí)有趣的數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生更加快速的融入到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來(lái)，也能夠更真切的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，在愉快的時(shí)光里快速的度過(guò)一節(jié)數(shù)學(xué)課，也能夠收獲不錯(cuò)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，我們一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際授課的過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣而又真實(shí)的數(shù)學(xué)情境，以此來(lái)幫助學(xué)生獲得更理想的學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”這一內(nèi)容時(shí)，就利用多媒體給學(xué)生播放了某一天早高峰我們學(xué)校所在市區(qū)一條主干道上車輛行駛情況，通過(guò)視頻錄像的觀看，學(xué)生仿佛身臨其境，此時(shí)，我將學(xué)生分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們通過(guò)合作的形式來(lái)統(tǒng)計(jì)一下這條道路上車輛通過(guò)的種類和數(shù)量，之后再制作成條形統(tǒng)計(jì)圖，并以此為依據(jù)來(lái)給出一些環(huán)境保護(hù)的建議，這樣一個(gè)真實(shí)有趣情境的創(chuàng)設(shè)，不僅讓學(xué)生很好的掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，而且也意識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性，可謂是一舉多得。

三、用生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)提問(wèn)提高學(xué)生的主動(dòng)性

提問(wèn)是很多數(shù)學(xué)老師在上課中常用的授課方式，而提問(wèn)確實(shí)也是增加師生之間互動(dòng)的有效性，讓教師更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式，有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。但通過(guò)聽(tīng)課和對(duì)教師、學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，教師嚴(yán)肅、刻板、學(xué)術(shù)的提問(wèn)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生緊張的情緒，致使上課中出現(xiàn)了數(shù)學(xué)老師一提問(wèn)，大家都悄悄的低下頭怕被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題的現(xiàn)象。因此，我們急需改變這種提問(wèn)方式，增加提問(wèn)的趣味性，讓更多的學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到問(wèn)題回答中來(lái)。

例如，我在教學(xué)“年月日”這一內(nèi)容時(shí)，就給學(xué)生提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題。

師:同學(xué)們，今年你們幾歲了？

生:6歲，7歲。(面對(duì)這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)們都積極踴躍的回答)

師:過(guò)了幾個(gè)生日了？

生:6個(gè)，7個(gè)。

此時(shí)，我趁熱打鐵，給學(xué)生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姐姐，她今年18歲了，你們知道她過(guò)了幾個(gè)生日了嗎？

生:18個(gè)！(面對(duì)這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)們異口同聲的回答)

師:讓你們失望了，這位小姐姐只過(guò)了4個(gè)生日？你們知道為什么嗎？

此時(shí)，學(xué)生的臉上都充滿了疑惑，紛紛展開(kāi)討論，這時(shí)，我引入閏年這一知識(shí)點(diǎn)，告訴他們閏年的2月份有29天，而且每四年才會(huì)有一個(gè)閏年，此時(shí)，學(xué)生們豁然開(kāi)朗，知道了小姐姐為什么只過(guò)了4個(gè)生日?？梢哉f(shuō)，通過(guò)這樣簡(jiǎn)單有趣、循序漸進(jìn)的提問(wèn)，學(xué)生很好的掌握了年月日的中閏年這一特殊的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō)，將趣味教學(xué)法融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中去是十分重要的，但事實(shí)上，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)趣味的理解不夠，往往是照貓畫(huà)虎，只重視形式，并沒(méi)有為學(xué)生打造真正有趣的數(shù)學(xué)課堂，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂要么趣味過(guò)重，喪失了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要么沒(méi)有趣味。而本文所提出的巧用幽默的語(yǔ)言、有趣的情境、趣味的提問(wèn)這三個(gè)建議是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效的三個(gè)建議。希望能夠?qū)σ痪€小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐工作有所幫助。