教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方法創(chuàng)新

馮 萌

(墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 東營(yíng) 257500)

教育是有目的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，在實(shí)踐教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)中必不可少的工具，能夠?yàn)閷W(xué)生展示更廣闊的空間。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，是學(xué)生任何學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵學(xué)科。因此，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育技術(shù)的滲透，提高學(xué)生的課堂參與度，最終實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電教媒體能夠展示直觀形象的立體畫面，給學(xué)生帶來身臨其境的感覺。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以充分利用電教媒體，通過情境創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍。以電教媒體為載體，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容為主線，貫穿其中。通過情感牽動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，“美麗的小興安嶺”是三年級(jí)語(yǔ)文教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中可以采用電教媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小興安嶺一年四季的景色，通過環(huán)境烘托將學(xué)生帶入教學(xué)課堂。首先，教師運(yùn)用電教媒體對(duì)小興安嶺所處的位置進(jìn)行圖片展示，利用視覺沖擊將學(xué)生吸引到課堂中。其次，教師借助電教媒體對(duì)小興安嶺春天的樹木、積雪、小溪和小鹿等;夏天的樹木、晨霧、陽(yáng)光和野花等;秋天的樹木、落葉、野果、野菜和藥材等;冬天的樹木、雪、紫貂、黑熊和松鼠等進(jìn)行圖片展示，其間伴有相對(duì)應(yīng)的聲音。通過多種感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師借助電教媒體對(duì)小興安嶺誘人的四季的展現(xiàn)對(duì)文章中重點(diǎn)詞匯，如抽出、嫩綠、匯成等進(jìn)行教學(xué)。另外，根據(jù)小興安嶺四季的展現(xiàn)對(duì)課文的寫作順序進(jìn)行講解，擴(kuò)充學(xué)生的寫作認(rèn)知。教師通過對(duì)電教媒體的運(yùn)用，將小興安嶺的四季形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以充分利用電教媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。通過對(duì)學(xué)生多種感官刺激，將學(xué)生帶入課堂教學(xué)中，基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

二、建橋修路，打破學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)任何學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，三年級(jí)對(duì)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容逐漸加深。因此，在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師以電教媒體為基墊，建橋修路。將晦澀難懂的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解并掌握語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。

例如，在三年級(jí)教材中的“太陽(yáng)”是對(duì)說明方法的講解，學(xué)生在剛接觸這種理論性方法的過程中很難實(shí)現(xiàn)有效認(rèn)知，導(dǎo)致將來學(xué)習(xí)過程中不能進(jìn)行有效運(yùn)用。在列數(shù)字的展示中，教師可以通過具體數(shù)字進(jìn)行講解;在打比方的教學(xué)中，教師可以直接通過兩個(gè)事物的比較，用句子進(jìn)行表現(xiàn)。這兩種相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也很容易掌握，在舉例子與作比較的教學(xué)中，教師可以充分利用電教媒體，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，促進(jìn)學(xué)生由淺入深、逐層內(nèi)化掌握。在舉例子教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文中“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”進(jìn)行例子摘出，將到太陽(yáng)的距離與“步行”、“坐飛機(jī)”進(jìn)行展示。通過教師對(duì)例子的分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到例子的使用。在作比較的教學(xué)中，教師可以利用電教媒體將課文中“我們看太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)?！闭?，將太陽(yáng)與地球進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)兩者形象的比較，幫助學(xué)生理解作比較的含義。

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言性學(xué)科，教師在教學(xué)過程中會(huì)逐漸滲透對(duì)寫作方法的教學(xué)，三年級(jí)學(xué)生呢的理解能力相對(duì)較弱，教師可以利用電教媒體進(jìn)行形象化的展示?；陔娊堂襟w的使用，打破學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)內(nèi)容。

三、大膽想象，提高學(xué)生審美能力

心理學(xué)家研究表明，表象越豐富，想象越開闊和深刻。語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生仔細(xì)、全面、深刻地體會(huì)課文內(nèi)容，將抽象的文字具體化，為形象思維提供豐富的表象，提高學(xué)生的審美能力。

例如，“富饒的西沙群島”的教學(xué)，一方面是幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯，另一方面是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的環(huán)境，同時(shí)提升學(xué)生的審美能力。在教學(xué)過程中，教師可以利用電教媒體對(duì)西沙群島的景色進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生親眼觀看到西沙群島的美麗。首先對(duì)西沙群島的位置進(jìn)行展示，逐漸前進(jìn)，有海上到海下進(jìn)行展現(xiàn)。教師利用電教媒體將西沙群島進(jìn)行環(huán)境展現(xiàn)，讓學(xué)生感受其中的美麗。通過學(xué)生想象，提高學(xué)生的審美能力。

四、節(jié)約時(shí)間，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師需花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行板書，尤其在重點(diǎn)詞句的教學(xué)中，抑制了課堂效率的提高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用電教媒體，通過對(duì)相關(guān)內(nèi)容的展示，節(jié)約時(shí)間的同時(shí)還可以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)。

例如，古詩(shī)詞是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容，其中涉及較多字詞的相關(guān)解釋與含義。因此，教師在古詩(shī)詞的教學(xué)中可以利用電教媒體對(duì)詩(shī)句中重點(diǎn)詞句進(jìn)行鏈接的設(shè)置。在講解過程中，通過對(duì)詩(shī)句的分析，進(jìn)行鏈接點(diǎn)擊，幫助學(xué)生認(rèn)清其中的重要含義。教師利用電教媒體將詩(shī)句進(jìn)行鏈接教學(xué)，節(jié)省了板書步驟從而節(jié)約時(shí)間。另外，教育技術(shù)的使用能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行理解并掌握。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師利用電教媒體，對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效安排。一方面實(shí)現(xiàn)多課堂教學(xué)時(shí)間的有效利用;另一方面，通過技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體化、細(xì)致化，幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解、掌握。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求進(jìn)行教學(xué)技術(shù)的使用，既可以幫助學(xué)生化解教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，深化學(xué)生情感活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以做到寓教于樂，有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維和審美等方面的能力，基于這些能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。