提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的方法研究

靳傳美

(潁上縣盛堂鄉(xiāng)周莊小學(xué) 安徽 阜陽 236222)

閱讀是語文聽、說、讀、寫等教學(xué)活動中的關(guān)鍵一環(huán)，對于提高學(xué)生的語言表達能力、寫作能力、閱讀能力和語文綜合素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可小覷的作用。但受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)過程中仍采用單一落后的閱讀教學(xué)方法，忽視了學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養(yǎng)，致使小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率低、質(zhì)量差。因此如何克服傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的弊端，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性成為小學(xué)語文教師當(dāng)前所面臨的重要課題。筆者結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面出發(fā)對如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性進行一番研究與論述。

一、多媒體輔助，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是行為的源泉和動機，是學(xué)生“最好的老師”，只有充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高學(xué)生閱讀的主動性和積極性，提高閱讀教學(xué)的效率。因此，小學(xué)語文教師可以充分了解學(xué)生的認知特點和興趣愛好，選擇小學(xué)生喜歡的教學(xué)方法——多媒體教學(xué)法輔助閱讀教學(xué)。將一些與閱讀文本相關(guān)的知識內(nèi)容以圖片、視頻、音頻、文字等方式，直觀、生動、立體地呈現(xiàn)給小學(xué)生，以此來創(chuàng)設(shè)直觀生動的閱讀情境，營造良好的閱讀氛圍，也能夠給學(xué)生帶來視覺和聽覺的雙重感官刺激，增強學(xué)生的直觀認知，從而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生對閱讀文本的求知欲和探究欲，增強學(xué)生閱讀熱情。

例如，在教授《春雨的色彩》這一課時，為了加快學(xué)生們的閱讀理解速度，增強學(xué)生們的直觀感知，筆者提前為學(xué)生收集了與彩虹相關(guān)的視頻和圖片，上課后，筆者利用多媒體為學(xué)生進行了直觀展示，在雨過天晴時分，烏云退散，陽光重新灑向大地，而在這時，遠處的天空中出現(xiàn)了一道由七種顏色構(gòu)成的構(gòu)型橋，遠遠望去就像一副美麗的畫像。在視頻播放過程中，每位學(xué)生都非常認真的觀看，趁著學(xué)生們高度集中的注意與熱情，筆者讓學(xué)生們打開課文，結(jié)合視頻中的內(nèi)容對課文進行閱讀。這樣，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，筆者通過多媒體為學(xué)生進行直觀展示，有效增強了學(xué)生閱讀理解能力，提高了學(xué)生的閱讀效率。

二、適時提問，提高學(xué)生閱讀能力

學(xué)生的閱讀能力主要還體現(xiàn)在學(xué)生對文本的深入理解和對作者思想情感的體驗與感觸中，而這都必須要依靠教師的引導(dǎo)和提問才能完成。所以，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)的過程中必須實現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀，同時要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)閱讀文本的內(nèi)容和學(xué)生的理解能力確定適當(dāng)?shù)膯栴}，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r機向?qū)W生提出，從而能夠讓學(xué)生的問題的引導(dǎo)和啟發(fā)下能夠調(diào)動自身的思考動機，進一步地揣摩文章的深層含義與言外之意，進而理解文章內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)和作者所表達的向情感，最后達到提升學(xué)生閱讀能力的教學(xué)目的。

例如，在教授《和時間賽跑》這篇課文時，為了優(yōu)化閱讀環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，筆者與學(xué)生進行了如下對話:

師:大家覺得我們生活中的時間過得是怎樣的？

生:我覺得在放假的時光里時間過得是飛快的。

師:沒錯，時間永遠會在你的不經(jīng)意間飛速流逝，那么大家知道我們?nèi)说囊簧卸嗌贂r間可以浪費呢？如果我們就按照80年的時間來計算，我們一生大約有三萬多天，但是，如果每天都渾渾噩噩的生活，人的一生還有什么意義呢？

師:下面就跟著老師翻開課本，閱讀《和時間賽跑》這篇文章，一起學(xué)習(xí)作者是如何珍惜時間的吧。

這樣，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，筆者通過適時提問，有效優(yōu)化了閱讀環(huán)節(jié)，明確了提問意圖，提高了閱讀教學(xué)的效率與質(zhì)量。

三、課外閱讀，拓展學(xué)生閱讀視野

語文教材是學(xué)生閱讀的主要來源和依據(jù)，但如果只將閱讀教學(xué)禁錮于語文教材之中，那么也會禁錮學(xué)生的思維和視野，不利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師必須要通過各種方式來拓展課外閱讀，使學(xué)生的閱讀視野因此得到進一步的拓展。具體來說，小學(xué)語文教師可以定期舉辦課外閱讀活動，在閱讀活動中為學(xué)生拓展課外閱讀素材和優(yōu)秀的課外讀物，拓展學(xué)生的知識儲備和閱讀視野。這樣一來，便能夠讓學(xué)生能從閱讀主題活動中學(xué)到更多的知識，獲取更多信息，增強語感，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。例如，為了拓展學(xué)生們的閱讀視野，筆者每周都會為學(xué)生們開展課外閱讀活動，在學(xué)生們閱讀過程中，筆者要求學(xué)生們對閱讀內(nèi)容中遇到的生僻字詞和精彩的部分進行記錄。這樣，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，筆者通過課外閱讀，有效拓展了學(xué)生閱讀視野。

總之，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是關(guān)系到學(xué)生綜合素養(yǎng)與全面發(fā)展的重要因素。所以，小學(xué)語文教師必須要認識到閱讀的重要性，通過多媒體教學(xué)輔助、適時提問和課外閱讀等途徑進行閱讀教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀視野，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性得以提升。