和諧的師生關(guān)系
——初中英語高效教學(xué)的基石

王海通

(江蘇省漣水縣河網(wǎng)中學(xué) 江蘇 漣水 223400)

師生之間融洽的氛圍有助于英語教學(xué)活動(dòng)的開展，是英語教學(xué)任務(wù)順利高效完成的前提和基礎(chǔ)。教育家蘇霍姆林斯基說過，“師生間是一種互相友好，互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，內(nèi)涵十分精妙，途徑方法頗多。但只要我們從“心”做起，擁有一份愛心，一份童心，一份誠心，一份寬容的心，和諧師生關(guān)系離我們將不再遙遠(yuǎn)。由此可見，和諧的師生關(guān)系對(duì)于英語的教學(xué)工作的開展有著深遠(yuǎn)的意義。

然而，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于英語學(xué)科的特點(diǎn)，繁多的單詞詞組，易混的語法知識(shí)，需要記憶背誦的內(nèi)容很多，這些致使很多學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)喪失了興趣與信心。與此同時(shí)，考試的壓力又促使教師不斷逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)英語，從而引發(fā)了師生之間的一系列的矛盾，這表現(xiàn)在:

1 師生關(guān)系緊張

大量的不為學(xué)生所接受的背誦記憶工作，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無激情。機(jī)械的學(xué)習(xí)，糟糕的成績使得教師常使用“高壓”政策進(jìn)行逼迫。這與正處在青春期的孩子產(chǎn)生了沖突，使得他們對(duì)英語越發(fā)反感，師生關(guān)系進(jìn)入一個(gè)怪圈——學(xué)生不想學(xué)，教師逼著學(xué);教師越逼著學(xué)，學(xué)生越不想學(xué)。師生之間劍拔弩張。

2 師生關(guān)系陌生

連結(jié)教師與學(xué)生的重要的紐帶就是學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)英語學(xué)科不感興趣，對(duì)英語教師感情漠然，教師對(duì)所教學(xué)生失望憤怒，這些因素導(dǎo)致師生之間沒有了情感的交流，沒有了關(guān)懷與照顧，沒有了必要的溝通，師生形同陌路人。

師生關(guān)系的緊張惡化使得學(xué)生學(xué)得累，教師教得累，進(jìn)而使得教學(xué)效果大打折扣。理論和實(shí)踐都已證明:當(dāng)師生關(guān)系加強(qiáng)時(shí)，雙方所爆發(fā)出的強(qiáng)勁的能量，能產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng)，反之，不但會(huì)造成教育投入的損耗，而且，其隱形的影響也是惡劣久遠(yuǎn)的。

和諧的師生關(guān)系能產(chǎn)生強(qiáng)大的教育合力。蘇霍姆林斯基說過:“教育技巧的頂峰即師生之間心靈交往的和諧境界，它深刻地表明和諧的師生關(guān)系能讓學(xué)生在老師的面前無拘無束、暢所欲言，語言上的溝通則是心靈上溝通的前提”。那么，如何處理好師生之間的關(guān)系，并使之和諧發(fā)展呢？

一、英語教師首先要調(diào)整好自己的心態(tài)

曾有人將教師比喻為警察，學(xué)生比喻為小偷。這其實(shí)是一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?。警察與小偷是站在對(duì)立面的，兩者不相容。而學(xué)生與教師則為一種相輔相承，互相促進(jìn)的關(guān)系?！缎抡n標(biāo)》中明確指出教師與學(xué)生在地位上應(yīng)當(dāng)是平等的，教師承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，成長與進(jìn)步的責(zé)任。只有當(dāng)學(xué)生與教師積極配合的時(shí)候，教師的作用與地位才能得到凸顯，教師的價(jià)值才能實(shí)現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生也能最大程度上學(xué)到最多的知識(shí)。

所以，當(dāng)你因?yàn)閷W(xué)生而生氣時(shí)，調(diào)整好自己的心態(tài)，告訴自己:“相遇不是用來生氣的”。學(xué)生是不同的，尤其是對(duì)于英語這樣一門需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的課程，學(xué)生之間的差距是不可避免的存在的。孩子就是孩子，是孩子就會(huì)有惰性，就會(huì)犯錯(cuò)。而在茫茫人海中，能相遇在同一個(gè)班級(jí)一起學(xué)英語，就是一種緣分，所以相遇不是用來生氣，是一種緣分。帶著這種心態(tài)和學(xué)生一起學(xué)英語，則必然會(huì)使師生之間的氛圍更加融洽。

二、英語教師要不斷提高自身素質(zhì)

精神面貌上，作為一個(gè)語言學(xué)科的教師，我們要給學(xué)生樹立一個(gè)積極向上，充滿活力的英語教師的形象。語言能力上，我們要不斷給自己充電，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用過硬的專業(yè)知識(shí)來武裝自己。事實(shí)證明，學(xué)生崇拜學(xué)識(shí)淵博，能對(duì)問題做出合理解釋，對(duì)課外知識(shí)有著一定了解的教師。同時(shí)，我們也要通過自己的語言能力，向?qū)W生展示英語的魅力。教學(xué)思路上，我們必須勤于學(xué)習(xí)，善于改革，易于接納新事物，以自己樂學(xué)好學(xué)的態(tài)度感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。當(dāng)教師有了豐富的知識(shí)，較強(qiáng)的工作能力，健全的人格魅力，并通過這些去引導(dǎo)和塑造學(xué)生，我們就已經(jīng)向成功邁出了一大步。在這樣的思維的帶領(lǐng)下，學(xué)生愿意發(fā)揮自己的主體作用，積極主動(dòng)地配合教師，參與教學(xué)，這樣有了良好的師生關(guān)系，課堂教學(xué)的氣氛就會(huì)活躍，效果就會(huì)事半功倍。

三、英語教師要抓好英語學(xué)科教學(xué)工作

1.教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，盡可能考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要做到銜接緊湊，過渡自然，同時(shí)盡可能每一節(jié)課都設(shè)計(jì)一個(gè)亮點(diǎn)。例如，牛津版教材每單元的開篇都是Eddie和Hobo的對(duì)話。如果一味地以學(xué)生分角色扮演來處理，則會(huì)漸漸磨滅學(xué)生對(duì)于此部分學(xué)習(xí)的興趣。假如不同單元的這一部分都能以不同的方式呈現(xiàn)，那么學(xué)生對(duì)于課堂則必然充滿了期待。而正是這一期待會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜愛和崇拜，使得師生之間的關(guān)系更為融洽。

2.課堂學(xué)習(xí)是英語教師與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)情感交流的好地方，好時(shí)間。師生的互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的反饋，都會(huì)在此過程中呈現(xiàn)出來。教師應(yīng)該以生動(dòng)的課堂教學(xué)來創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。教師與學(xué)生之間關(guān)系的好壞很大程度上還是來自于老師上課時(shí)所表現(xiàn)出來的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)面貌，教學(xué)狀態(tài)?；顫娚鷦?dòng)的一節(jié)課將能深深打動(dòng)學(xué)生的心理，從而學(xué)生對(duì)教師的尊敬將更深一層。所以，教師在語言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，尤其是英語教師應(yīng)講究語音、語調(diào)、節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，要有一定的動(dòng)作和表情來幫助對(duì)語言進(jìn)行渲染，使其能更加強(qiáng)烈地吸引學(xué)生。由于初中學(xué)生活潑好動(dòng)，教師更要做到語言形象、生動(dòng)和直觀，而且運(yùn)用的描述或比喻要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐。

古人云:親其師，信其道。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育，途徑涉及諸多方面，而其中，十分重要，且不可替代的一條就是和諧的師生關(guān)系。這是從事教育，實(shí)施教學(xué)的前提條件。建立和諧的師生關(guān)系，任重道遠(yuǎn)，希望在工作中我們能做得更好，師生關(guān)系更和諧，教學(xué)活動(dòng)更有效，教育過程更加人性化，使教育真正做到以人為本，以人的全面發(fā)展為終極目的。