探索初中體育創(chuàng)新教學(xué)

王 奇

(四川省南充市儀隴縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 四川 南充 637676)

隨著當(dāng)前教育改革的不斷推進(jìn)，以人為本的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，為此在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)遵循教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生課堂主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。初中體育教學(xué)同樣如此，必須要注重創(chuàng)新教學(xué)，采取有效的教學(xué)策略，在學(xué)生掌握基本體育知識與技能的同時(shí)，有效的拓展學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、體育教學(xué)要注重教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

對于體育教學(xué)而言其具有開放性與拓展性的特點(diǎn)，為此在開展教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)與教材進(jìn)行充分結(jié)合，但又不能過于保守，拘泥于教材。教學(xué)內(nèi)容必須要與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與個(gè)性需求，對教學(xué)資源進(jìn)行充分的整合，開展體育教學(xué)滿足學(xué)生的發(fā)展需要，更好的提升學(xué)生的體育素質(zhì)。如當(dāng)前初中教育階段的學(xué)生中，肥胖學(xué)生占有很大比例，學(xué)生飲食結(jié)構(gòu)不合理。為此，筆者在開展教學(xué)過程中，針對這一現(xiàn)象，將健康膳食的知識融入到體育教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生講解合理膳食的重要性，如何均衡營養(yǎng)等。通過加入這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對健康飲食有了全面的了解，改變那種每天吃好的就是幸福健康的理念。又如當(dāng)前社會治安形勢較嚴(yán)峻，提高學(xué)生自我保護(hù)能力顯得尤為重要。筆者在體育教學(xué)中滲透了學(xué)生自護(hù)能力的教育，如怎樣判斷周邊環(huán)境是否存在隱患，如何避免陌生人的騷擾，怎樣尋求他人的幫助等，這些內(nèi)容的教學(xué)可以有效提高學(xué)生的自我防范意識和自我保護(hù)能力，為他們的健康成長發(fā)揮重要的保障作用。

二、體育教學(xué)要注重教學(xué)手段創(chuàng)新

部分教師認(rèn)為體育教學(xué)完全是一項(xiàng)技能性教學(xué)，對教學(xué)的要求不高，甚至認(rèn)為教師的講解示范已經(jīng)足夠，根本不需要教學(xué)手段的改善。這樣的理念是片面的，體育教學(xué)同樣需要補(bǔ)充大量的知識，而且對一些疑難性動作的講解，總不能要求教師反復(fù)做瞬間動作，學(xué)生觀察也不夠形象具體，必須借助一定的教學(xué)輔助手段，以增強(qiáng)演示和觀察模仿效果。筆者在教學(xué)工作中將多媒體手段的作用充分體現(xiàn)出來，一方面運(yùn)用信息手段補(bǔ)充大量的教學(xué)信息，從體育運(yùn)動起源、體育衛(wèi)生常識、體育明星知識乃至體育重大賽事的精彩場面，通過這樣的信息補(bǔ)充使體育室內(nèi)課教學(xué)充滿活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好，使體育教學(xué)不再枯燥乏味。另一方面，筆者重視多媒體手段在一些疑難動作訓(xùn)練上的促進(jìn)功能，將一些瞬間動作、難度較大的動作通過多媒體慢動作的演示，或是動畫模擬演示，使學(xué)生對整個(gè)動作的前后連貫分解看得清清楚楚，只有看仔細(xì)了，領(lǐng)悟效果才會增強(qiáng)，多媒體手段同樣可以為體育教學(xué)動作訓(xùn)練提供幫助。

三、體育教學(xué)要注重教學(xué)方式創(chuàng)新

完全拘泥于師徒式的教學(xué)模式顯然無法完全調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是一些體育訓(xùn)練消耗體力較大，更容易引起學(xué)生的疲勞感，因此教師要重視對體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。筆者在教學(xué)中首先讓學(xué)生全部動起來，教師重在進(jìn)行動作的先期輔導(dǎo)、要點(diǎn)指導(dǎo)，而整個(gè)訓(xùn)練過程不再是教師帶著訓(xùn)練，而是要求學(xué)生帶頭分組訓(xùn)練。選擇一批動作規(guī)范的學(xué)生代表教師深入各個(gè)訓(xùn)練小組進(jìn)行幫助，以他們的示范和相互間的揣摩、研究點(diǎn)撥促進(jìn)體育訓(xùn)練工作的順利開展，這種方式可以有效提高學(xué)生的參與性。其次，筆者在一些項(xiàng)目訓(xùn)練中進(jìn)行了一些改革創(chuàng)新，如籃球運(yùn)球動作訓(xùn)練，不再進(jìn)行重復(fù)動作，而是組織各小組運(yùn)球接力賽，既要保證動作規(guī)范，又要提高速度。這樣的小游戲活動讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣大增，每一個(gè)小組為取得好的成績，大家相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、團(tuán)隊(duì)理念也得到充分激發(fā)。另外，結(jié)合教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)要求組織一些競賽性活動，也可以在初中體育教學(xué)中取得較好的效果。無論是激發(fā)學(xué)生競爭的欲望，還是讓他們在游戲的趣味性互動中掌握動作要領(lǐng)，對初中體育教師而言具有非常積極的價(jià)值。

四、體育教學(xué)要注重教學(xué)評價(jià)創(chuàng)新

教學(xué)評價(jià)作為體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，既是對學(xué)生體育訓(xùn)練成效的評估，又是對學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)。有些教師完全采取運(yùn)動技能成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，顯然沒有兼顧學(xué)生的狀況，缺乏全面性。學(xué)生的體能體質(zhì)有一些差異，教師在評價(jià)評估過程中要區(qū)別對待，同時(shí)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價(jià)要做到全面。首先對學(xué)生的體育成績評估考核要分成幾個(gè)不同的類別，特別是將一些特殊體質(zhì)、存在缺陷的學(xué)生單獨(dú)列開來，對他們降低要求，否則設(shè)置過高的目標(biāo)既難以達(dá)成，又會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。其次在對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)時(shí)，不僅要將運(yùn)動成績納入其中，而且要將學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度情感等方面考慮進(jìn)去，采取運(yùn)動成績等第加學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià)這樣的綜合模式，較好地體現(xiàn)對學(xué)生的激勵促進(jìn)作用，否則一味以運(yùn)動成績評價(jià)學(xué)生，容易挫傷一部分特殊體質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在初中體育教學(xué)的過程中，要逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的理念，充分尊重學(xué)生自身創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在求知的過程中掌握獨(dú)立分析問題、獨(dú)立解決問題的能力新途徑和方法。最終，在培養(yǎng)初中體育生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，樹立一種科學(xué)的、符合自身的價(jià)值觀念，把自身的思維方式、思維習(xí)慣以及在練習(xí)過程中基本獨(dú)立操作能力，完成新時(shí)代下的教學(xué)指標(biāo)、造就更優(yōu)秀的體育事業(yè)人才。