初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)淺探

苗 卉

(漣水縣淮文外國語學(xué)校 江蘇 淮安 223400)

漣水縣淮文外國語學(xué)校 江蘇 淮安 223400初中數(shù)學(xué)，多媒體教學(xué)，問題與對(duì)策

引言:隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被利用到了很多領(lǐng)域中，如，商務(wù)、軍事、醫(yī)療等。如今在教學(xué)中也引入了多媒體技術(shù)，多媒體教的多樣性有助于調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多媒體教學(xué)的豐富性在內(nèi)容上有助于學(xué)生知識(shí)的拓寬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。多媒體教學(xué)將數(shù)學(xué)抽象的概念具體化，易于學(xué)生理解，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)的意義

(一)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是抽象的枯燥的，所以有很多學(xué)生會(huì)昏昏欲睡。教學(xué)效率下降，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可以不在只局限于黑板教學(xué)，可以利用課件吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生加入課堂。在課下的時(shí)候，學(xué)生也可以自主利用多媒體，拓展自己的知識(shí)面。

(二)利于學(xué)生理解。有些知識(shí)光是依靠書本教學(xué)是不夠，多媒體技術(shù)可以將一些抽象的知識(shí)變得具體。例如，學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”的時(shí)候，知識(shí)點(diǎn)只是根據(jù)教材進(jìn)行講解，不易被學(xué)生吸收。教師可以利用多媒體技術(shù)，用動(dòng)畫演示，直觀的變化更能加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。如果不利用多媒體技術(shù)，只是教師在黑板上書寫，花費(fèi)的時(shí)間加長，但是效果不盡如意。多媒體教學(xué)使知識(shí)簡單化，利于學(xué)生理解。

二、存在的問題

(一)忽視板書的作用。教師過量使用多媒體教學(xué)，忽視了板書的重要性。多媒體根本作用是輔助教師教學(xué)而不是取代，多媒體是給教師教學(xué)提供資源一條途徑，教師要正視多媒體技術(shù)在教學(xué)里的地位。多媒體教學(xué)被引入課堂后，教師過多的依賴于課件，知識(shí)點(diǎn)全部放在課件上，課堂上也只是根據(jù)課件進(jìn)行教學(xué)。這樣一來，教師在課堂里的真正作用就會(huì)被隱藏。板書是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)思考過程，在教師書寫板書的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)開始思考問題。多媒體教學(xué)減少了學(xué)生自主思考的時(shí)間，學(xué)生有效的接收知識(shí)。

(二)濫用多媒體。多媒體教學(xué)圖文并茂，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，很多教師將多媒體看成了課堂的必需品，但是有些教師無法很好的運(yùn)用多媒體技術(shù)。有的教師在課件里加入了一些無關(guān)緊要的圖片和動(dòng)畫，這不僅不能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)點(diǎn)，還容易分散學(xué)生的注意力，降低教學(xué)效率。很多學(xué)校將教師制作課件的水平放入了考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，教師太過依賴課件進(jìn)行教學(xué)，雖然豐富了課堂，但卻拉大了師生之間的距離。師生關(guān)系也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，有人甚至極端的稱多媒體為“倒霉體”。

(三)忽視教學(xué)本質(zhì)。多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的原因是，課件的新穎和易于理解，但是很多教師過分追求教學(xué)的趣味性，忽略了教學(xué)的本質(zhì)。過于紛雜的色彩和形式會(huì)分散學(xué)生注意，不易于學(xué)生思考。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和有效的解答習(xí)題。過多的使用課件，不利于學(xué)生發(fā)展。

三、解決措施

(一)合理利用多媒體。學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的重心，而多媒體使教師傳授知識(shí)的一種媒介，應(yīng)該要合理利用多媒體，加深教師與學(xué)生的聯(lián)系。教師教學(xué)過程中不能過度使用多媒體，不能依賴于課件。要注重引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、互相討論解決問題。光靠課件放給學(xué)生看無法讓他們很好的理解，課堂上最重要的還是教師，通過教師語言的引導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師要有效利用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制作適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件。

教師制作課件要與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，要突出數(shù)學(xué)各種問題的特征。例如，立體幾何的題目，考查學(xué)生空間想象能力，老師在黑板上講解不易被學(xué)生理解，教師可以利用畫圖軟件，繪制幾何圖像，幫助學(xué)生觀察。追及問題，可以利用動(dòng)畫移動(dòng)，讓學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。

(二)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。多媒體教學(xué)的同時(shí)不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)固然有效，但畢竟傳統(tǒng)教學(xué)是最基礎(chǔ)的。教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)有效融入傳統(tǒng)教學(xué)方式，有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在利用課件的同時(shí)，不能舍棄板書教學(xué)，在黑板上書寫時(shí)，學(xué)生會(huì)花更多的時(shí)間和精力去思考然后解決問題，利于學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高。因此，教師在教學(xué)過程中要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。

(三)正確處理“教”與“學(xué)”。課堂上，教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)中，很多教師只是一味的放著課件，沒有讓學(xué)生思考的過程，沒有與學(xué)生進(jìn)行交流，很多學(xué)生就會(huì)分神，教學(xué)效率不斷下降。多媒體教學(xué)是為了輔助教師更好的教學(xué)，不能取代教師在課堂中的作用。教學(xué)過程中要重視師生互動(dòng)，教師要正確處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，合理利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、知道如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)生各方面能力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在利用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生一個(gè)思考的時(shí)間，而不是一直給學(xué)生灌輸知識(shí)。當(dāng)給出一個(gè)題目時(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考五到十分鐘，還可以讓個(gè)別學(xué)生到黑板上解答，讓學(xué)生都參與到課堂中。適當(dāng)?shù)姆怕n堂節(jié)奏，讓學(xué)生多思考，提高學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

總而言之，教師要正視多媒體教學(xué)在課堂上的作用，如果能夠合理運(yùn)用，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力[2]。