小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施策略研究

葉善華

(江蘇省沭陽縣高墟中心小學(xué) 江蘇 沭陽 223600)

在小學(xué)階段，語文的學(xué)習(xí)非常重要。語文學(xué)習(xí)，一是學(xué)習(xí)字詞、文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識;二是接受高尚的思想情感熏陶，建立自己正確的世界觀人生觀價(jià)值觀?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)需要日積月累，價(jià)值觀的培養(yǎng)則需要基于語文學(xué)習(xí)的專門的情感教育，所以情感教育是語文學(xué)習(xí)的一部分，這也符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生心智發(fā)展尚不成熟，需要接受情感教育的引導(dǎo)，故而，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，教師要加大對于情感教育的策略實(shí)施。本文將對此展開具體論述。

一、小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育

情感是主體人面對客體人事物產(chǎn)生的一種感受，隸屬于心理活動的范疇。我們平時(shí)常說的喜怒哀樂等具體的情緒，就是情感的一種具體化的表現(xiàn)。所謂情感教育，就是要增強(qiáng)人的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)人高層次情感品質(zhì)的一種教育。這對于學(xué)生的健康成長來說，是非常必要的。如何培養(yǎng)，是我們迫切需要關(guān)注的問題，在學(xué)生教育中，課堂是很重要的舞臺，所以在情感教育中我們也要重視課堂。教師在教學(xué)活動中，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，通過對教學(xué)內(nèi)容有技巧的講授，使學(xué)生接受知識的同時(shí)，完成一種情感上的升華，這就是課堂中情感教育的教授。語文由于學(xué)科的感性思維，特別適合在教學(xué)中融入情感教育。學(xué)生的心智發(fā)展尚處于啟蒙階段，更易于引導(dǎo)，所以在小學(xué)語文課堂中，進(jìn)行深入的情感教育是非常明智的選擇?，F(xiàn)階段的小學(xué)語文教育都注意到了這一點(diǎn)。

小學(xué)語文課堂中的情感教育，主要是引導(dǎo)學(xué)生接受并認(rèn)同正確的價(jià)值觀念，例如愛國主義觀念。語文的學(xué)習(xí)是通過學(xué)習(xí)文章進(jìn)行的，每學(xué)一篇文章，都是我們在同一個(gè)高尚的靈魂對話。教學(xué)大綱本就要求我們在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握作者的思想感情。小學(xué)語文教育中對于情感的教育在此又與教學(xué)大綱相契合，所以，對于情感教育的學(xué)習(xí)，我們要切實(shí)把握從教學(xué)大綱構(gòu)建認(rèn)知到課堂教學(xué)具體學(xué)習(xí)，最終完成學(xué)以致用的一個(gè)過程。我們要把這些思想落實(shí)到我們的生活中去，小學(xué)語文的情感教育要嚴(yán)格做到上述高層次的教育。

情感教育對于小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)是非常有好處的，具體可以表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。第一，情感教育是教學(xué)大綱考查的一個(gè)方面，在小學(xué)語文課堂中對學(xué)生進(jìn)行情感教育，首先有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成。第二，教師實(shí)施情感教育可以拉近師生之間的距離，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高，保障學(xué)生的課堂吸收度。學(xué)生學(xué)習(xí)更有主動性、積極性，更能夠配合教師形成良性課堂。第三，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，還可以使教師形象更富有親和力，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建設(shè)。第四，小學(xué)生可以在語文課堂學(xué)習(xí)中潛移默化地接受情感上的引導(dǎo)，健全自己的情感心智，形成自身正確的價(jià)值觀念，為以后的學(xué)習(xí)成長打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文情感教育現(xiàn)狀

小學(xué)語文的情感教育對于學(xué)生的健康成長有不可或缺的引導(dǎo)作用，我們必須要關(guān)注此教育的發(fā)展。目前，就教學(xué)實(shí)際來說，小學(xué)語文課堂中對于情感教育的教授已發(fā)展成體系，但并不完善，在課堂實(shí)際講授中還有一些問題存在，主要問題可以歸為以下幾點(diǎn)。

第一，小學(xué)語文課堂中對于情感教育的引導(dǎo)不夠。小學(xué)階段是學(xué)生正式學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理發(fā)展等都可以看做是空白的，這就需要教師積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠把握正確的方向，所以教師要全面地引導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)際調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教師往往更多地關(guān)注在知識的空白上，他們備課認(rèn)真，設(shè)計(jì)巧妙的流程，甚至是實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，都是為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)。這種教學(xué)方式使得學(xué)生知識積累程度好，但是對于情感的理解不夠。長此以往，學(xué)生的情感教育不達(dá)標(biāo)，思維就會受限制，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。從上述情況來看，目前小學(xué)語文的情感教育缺失，本質(zhì)上是因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)度不夠，所以小學(xué)語文教師在以后在教學(xué)過程中，要將知識講授與情感教育結(jié)合起來，真正完成教學(xué)指標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感教育，使語文學(xué)科屬性更好的發(fā)揮，在掌握知識的同時(shí)，完成情感的升華。

第二，情感教學(xué)流于形式。這類情況教師在教學(xué)過程中都會提到情感目標(biāo)。學(xué)生能夠了解課文的思想感情，但對于情感的教學(xué)也就僅限于此，學(xué)生只是把情感作為課文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)知識，不能夠達(dá)到自身情感的共鳴，這樣情感教學(xué)的實(shí)效性就沒有達(dá)到，也就是說，情感教學(xué)只是流于形，小學(xué)生的心智發(fā)展雖不成熟，但他們有著未經(jīng)束縛的聯(lián)想力，如果教師注意引導(dǎo)，小學(xué)生就能夠聯(lián)系自身的實(shí)際去探究。情感教育要達(dá)到課本展示與自身經(jīng)歷的共鳴，就要求學(xué)生有上述探究的那個(gè)過程，從自身的經(jīng)歷中尋找契合點(diǎn)，從而達(dá)到與講授知識的共鳴。作為教師就要去負(fù)責(zé)啟發(fā)他們，所以小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要切實(shí)落實(shí)情感教學(xué)，不要只做到表面，要深入啟發(fā)，講求聯(lián)合實(shí)際。

目前小學(xué)語文的情感教學(xué)最突出的問題就是上述兩點(diǎn)，教師對于情感教育的引導(dǎo)力度不夠，情感教學(xué)流于形式，小學(xué)語文教師要正視自身問題，認(rèn)真整改，把情感教學(xué)落到實(shí)處。

三、小學(xué)語文情感教育的實(shí)施策略

小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育對于語文教學(xué)目標(biāo)的完成，學(xué)生的身心發(fā)展都有非常重要的作用。小學(xué)語文教師要切實(shí)落實(shí)情感教育，就要重視策略實(shí)施。具體說來，可以從以下幾個(gè)方面入手。

第一，教師要提高自身的情感修養(yǎng)。打鐵還需自身硬，教師作為引導(dǎo)者自身也應(yīng)該具備較高的情感修養(yǎng)。這樣教師對于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育定位更精準(zhǔn)，結(jié)合自身能夠找到更完美的教授方法。

第二，教師在備課過程中，要充分挖掘教材中的情感因素。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其中的情感因素也是豐富多彩的。教師要注意把握發(fā)掘，例如在《賣火柴的小女孩》一課中，教師在教學(xué)中除了要讓學(xué)生掌握新的生字詞句、了解課文的主要內(nèi)容外，還應(yīng)讓學(xué)生能夠深刻地理解其課文的內(nèi)涵，要讓學(xué)生感受到小女孩的凄慘和無助，培養(yǎng)憐憫之情，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師就可以使用分角色朗讀課文，再配上一些寒冷的風(fēng)聲，使得學(xué)生深入地理解課文的內(nèi)在意義，這就充分發(fā)掘了課文中的情感因素。

第三，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。情境的創(chuàng)設(shè)更有代入感，學(xué)生更容易聯(lián)系自身產(chǎn)生思想共鳴。例如在講授《頤和園》一課時(shí)，由于課文的句子大多是在描寫一些景象，如果不涉及情感教學(xué)學(xué)生不易理解，只當(dāng)是歷史講述。教師如果利用多媒體、圖片、聲音等創(chuàng)設(shè)出一種情境，使學(xué)生結(jié)合課文代入，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解以及記憶都會是十分有利的。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及價(jià)值觀的建立，都有重要的引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)過程中要特別注意把握，對于此的研究也不應(yīng)當(dāng)止步于此，我們還應(yīng)繼續(xù)深入。