巧用隱患清單，提升自我保護

文/全建華（福建省寧德市民族中學(xué)）

“全老師，你班的小龍剛剛從四樓順著樓梯扶手滑到三樓，一大堆學(xué)生圍觀叫好，我制止也沒用，你快去看看吧！”語文老師急匆匆地跑來告訴我。

趕到“案發(fā)現(xiàn)場”，小龍正一臉得意地向大家“傳授”滑扶手的技巧。見到我，小龍主動迎上來：“全老師，您也來觀看我的‘演出’？”我正準備訓(xùn)他一頓，卻被這突如其來的一句話梗住了。小龍繼續(xù)炫耀：“我滑了這么多年的樓梯……”我打斷他的話，驅(qū)散了圍觀學(xué)生，并將他帶回辦公室。

對話進行得不太順利。我指出小龍行為的危險性，批評了他；小龍則堅信自己沒錯，認為自己滑樓梯的技術(shù)過硬，完全可以確保自身安全。但最終，談話還是以小龍向我保證以后再也不在校園內(nèi)滑樓梯而告終。

雖然取得了初步勝利，但我仍有些惴惴不安。細細回味小龍所說的，我發(fā)現(xiàn)這孩子的自我保護意識太淡薄。而班級里像他這樣的孩子為數(shù)還不少，該如何給他們敲敲警鐘呢？經(jīng)過精心策劃，我班“一萬中的‘萬一’”主題班會召開了。

標題初現(xiàn)，孩子們就樂了，嘰嘰喳喳地說著“不怕一萬，只怕萬一”。我簡單地做了開場白，并請大家看了一段視頻。視頻顯示，一個美國女高中生側(cè)身坐在樓梯扶手的最高處，雙手握著扶手開始往下滑。當滑到樓梯中間時，她雙手松開了扶手，隨即失去平衡，身體向后仰，頭朝下摔落。現(xiàn)場畫面劇烈抖動起來，叫喊聲一片。伴隨著高分貝的叫喊聲，學(xué)生們也為這個女生的不幸遭遇捏了把汗，更有膽小者直接捂住了雙眼。

我接著說：“俗話說得好，‘人有失手，馬有失蹄’?？此菩∈拢圆蛔⒁饩涂赡芪ｋU重重。這樣的行為在咱班級有沒有呢？”學(xué)生們異口同聲地回答“有”，并將目光投向小龍。小龍不好意思地低下了頭。我走到小龍邊上，輕輕拍著他的肩膀說：“自從上次被老師批評后，小龍已經(jīng)停止了這種危險行為。今天開這節(jié)班會課的目的，不是要批評哪個同學(xué)，而是想讓所有同學(xué)都來當一回‘安全偵査員’！”

接著，我拿出提前準備好的“校園安全隱患排査表”，告知學(xué)生每4人組建一個偵査小組，對校園進行全方位掃描，將所發(fā)現(xiàn)的安全隱患做好登記，活動結(jié)束后由小組長做匯報。

看著安全偵査員們在校園各個角落忙碌的身影，瞧著他們非得掘地三尺的那股認真勁兒，我預(yù)感這次“偵査”定會大有收獲。我讓各組組長將査找到的隱患寫在黑板上，結(jié)果，兩塊黑板寫得滿滿當當：小到個人指甲太長可能無意中劃傷別人，大到學(xué)校窨井蓋出現(xiàn)裂痕可能使人墜入，內(nèi)容包羅萬象。

隨后，經(jīng)過討論，我和學(xué)生將隱患分成個人行為隱患、設(shè)計不合理隱患、物件破損隱患三類，然后逐個“偵破”。比如針對指甲過長易傷人、體育課隨身攜帶尖銳物品、滑樓梯扶手等個人行為隱患，大家達成共識，從自己做起，遇到此類行為及時提醒并制止；針對教室瓷磚地板太過光滑、盥洗間洗手槽的水易濺到插座等設(shè)計隱患，學(xué)生們提出在班級走道鋪設(shè)防滑墊、盥洗間插座增加防濺外盒等；對于課桌椅損壞易傷著同學(xué)、窨井蓋損壞易發(fā)生墜井等隱患，由于不在孩子們應(yīng)對范圍內(nèi)，就提交給學(xué)校有關(guān)部門處理。

一節(jié)課下來，學(xué)生們?yōu)樾@安全把脈問診，找到了70多處隱患，每項都得到了有效關(guān)注，提出了合理的處置措施和建議。這節(jié)課后，班級學(xué)生對身邊存在的安全隱患更加關(guān)注，并逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)隱患及時匯報、及時解決的好習(xí)慣，自我保護意識也在這個過程中不斷增強。