淺談加強會計人員繼續(xù)教育的必要性和建議

劉文娟　李云萍　王利楠

2017年國家取消了一批職業(yè)資格考試，而會計專業(yè)技術資格也被列入水平評價類職業(yè)資格目錄，至此各省市紛紛停止了資格考試報名。自2017年1月1日起，部分地方也暫停了會計從業(yè)資格考試報名工作。暫停了準入考試，是否意味著會計人員繼續(xù)教育也將沒有任何意義？事實并非如此！目前我國正處于供給側結構性改革階段，社會經濟發(fā)展進入新常態(tài)，這對于會計工作也提出了新的要求。繼續(xù)教育能夠及時更新會計人員陳舊的知識結構，掌握現(xiàn)代會計知識，從而在實踐工作中有效落實財會工作，為單位提供真實、準確的財務信息。因此，會計繼續(xù)教育仍然必不可少！

一、會計人員繼續(xù)教育必要性

（一）會計法律法規(guī)具體規(guī)定要求 財務部門頒發(fā)的《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》第2條、第4條提出：會計人員繼續(xù)教育是會計管理工作的一個組成部分，是會計隊伍建設的重要內容。它的主要任務是以提高會計人員政治素質、業(yè)務能力、職業(yè)道德水平，使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高。這些規(guī)章制度都為進行會計人員繼續(xù)教育提供了法律依據。

（二）會計制度不斷更新變化要求

近年來我國經濟正在進行結構性調整，各項改革深入推進，國家新出臺并修訂了眾多會計制度。法律法規(guī)是會計工作的理論依據，國家密集出臺相關政策法規(guī)，會計人員如果不按時進行繼續(xù)教育，學習新的理論知識，無法適應當前工作的需要。

（三）會計人員自身需求要求

目前，社會上對于會計的認識，仍然停留在“越老越值錢”，且將工作性質界定為一勞永逸。事實上時代不同，會計工作的處理內容、方式方法也有所差別，現(xiàn)代會計工作已經要求會計人員要具備決策型全復合人材。同時會計核算也由單一電算化過渡到網絡化階段。這些轉變都要求會計人員不斷學習，才能與時俱進。知識更新周期大大縮短而知識老化急速加快，會計人員只有不斷學習新的知識，更新的觀念，才能跟上時代的步伐。

（四）適應經濟發(fā)展需求

會計電算化在工作使用中給我們帶來便捷的同時，也要求我們必須熟練掌握計算機的操作技能。此外，會計的職能也在不斷的發(fā)生變化，不再是簡單的會計、記賬，而是要事前預測、事中監(jiān)制、事后核算的全面進行會計管理，這就需要會計人員不僅要有扎實的會計理論，還要知曉企業(yè)管理的知識層面。隨著社會經濟發(fā)展，部分會計人員在金錢誘惑下職業(yè)道德缺失，喪失了會計職業(yè)底線，違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生，因此經濟越發(fā)展越要加強會計職業(yè)道德的繼續(xù)教育。

（五）與國際接軌的需要

改革開放以來，我國經濟高速發(fā)展，特別是在國際貿易快速發(fā)展的現(xiàn)代，在“雙贏”與“互惠”的旗幟下，國際趨同勢不可擋。為保持與國際接軌，會計作為經濟社會的重要組成部分，應加快與國際接軌的步伐，以適應全球經濟的發(fā)展。

二、目前會計隊伍現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國會計隊伍整體素質遠遠滯后經濟發(fā)展需求。據調查，現(xiàn)有會計人員約1300萬人，新入職人員雖有一定理論基礎，但較大比例仍采用傳統(tǒng)老帶新方式走上會計崗位，從事的會計工作也較為單一，缺少綜合型財務管理人才。這種情形下，勢必造成大部分會計人員仍采用舊制度實踐工作，對新的會計內容學習卻不夠深入。

三、加強會計人員繼續(xù)教育的措施及建議

（一）強化繼續(xù)教育管理，多種培訓手段

財政部門要發(fā)揮宏觀作用，選擇實力較強的培訓機構實施培訓活動，并加強對培訓效果的監(jiān)督。針對會計人員工作特點及現(xiàn)狀，將統(tǒng)一集中培訓變?yōu)椴煌瑢哟巍⒉煌枨蟮姆峙嘤?，堅持分人員、分時段，采取外出進修、專家培訓、實務操作等多種形式，以此來提高培訓效果。在培訓的同時，引導會計人員樹立自學理念，針對自身薄弱點予以強化，增強進修和交流。對于會計人員職業(yè)道德的提升，不能單純依靠幾天的培訓來完成，要將其滲透至日常工作中，培訓時可樹立正反典型來強化人員法律意識，避免被利益驅使，從而促進會計人員能夠在實踐中提升自身職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）完善培訓考試制度，采取互聯(lián)網教學

一般來說，會計繼續(xù)教育效果與質量要通過考試來體現(xiàn)。針對不同教育形式，采用不同考試方法。在考試題目的設置上不能夠過偏，要與實際情況充分結合，做到哪里不足補哪里，不能夠為了考試而考試。

互聯(lián)網+與大數據時代背景下，計算機、信息技術滲透至各個領域，也為會計人員繼續(xù)教育提供了更多便利。在教學手段選擇上，可以積極實施遠程教育。通過遠程教育，使會計人員能夠隨時隨地學習，突破時空限制，縮短人與專家之間的距離，以此來提高培訓有效性。

（三）豐富教學內容，滲透相關領域知識

由于會計人員認知能力有所差別，因此要積極豐富教學內容，對人員進行針對性講解。新時期下對于會計人員繼續(xù)還要兼顧計算機軟件安裝及維護技巧、經濟、人際關系等方面的培訓，以此來強化自身綜合素質，促進單位會計工作持續(xù)健康發(fā)展。

（四）放眼未來，統(tǒng)籌規(guī)劃

繼續(xù)教育不是一朝一夕工程，是長遠計劃。國家法規(guī)要求：會計人員每年參加繼續(xù)教育取得的學分不得少于24學分，這就更加進一步強調會計人員每年必須參加繼續(xù)教育。作為一項素質提升工程，管理部門應根據本地區(qū)人員素質、行業(yè)分布、職稱水平等多角度分析，制定短、中、長期規(guī)劃，按規(guī)劃循序漸進提升從業(yè)人員水平。

四、結束語

會計繼續(xù)教育任重而道遠，在實際過程中要特別注意實際效果，避免應付走過場、流于形式。主管部門在培訓形式、培訓內容上還要多研究，切實把繼續(xù)教育做到實處。繼續(xù)教育是會計人員綜合素質提升的關鍵。在過程中，要重視對培訓的多樣性、全面性、實踐性，引導會計人員樹立正確的思想觀念，使其能夠更好地參與經濟生活，與我國經濟發(fā)展水平相適應，成為一名當代合格的財會工作者。