新時(shí)代高校培養(yǎng)大學(xué)生企業(yè)家精神的對(duì)策研究

瞿容 譚敏

一、新時(shí)代大學(xué)生企業(yè)家精神的內(nèi)涵

企業(yè)家精神是伴隨著大機(jī)器大工業(yè)時(shí)代企業(yè)家的出現(xiàn)而出現(xiàn)的社會(huì)文化基因，是支撐企業(yè)和企業(yè)家不斷向前發(fā)展的精神動(dòng)力。韋伯認(rèn)為企業(yè)家精神的內(nèi)涵是敬業(yè)精神，扎根在資本主義社會(huì)中的企業(yè)家要學(xué)會(huì)在高風(fēng)險(xiǎn)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中樹(shù)立憂(yōu)患意識(shí)從而追求利潤(rùn)最大化。熊比特認(rèn)為企業(yè)家精神的內(nèi)涵是創(chuàng)新精神，沒(méi)有創(chuàng)新精神的滋養(yǎng)，企業(yè)和企業(yè)家都將消失于優(yōu)勝劣汰、適者生存的市場(chǎng)法則中。諾斯認(rèn)為企業(yè)家精神的內(nèi)涵是合作精神，在現(xiàn)代化的商業(yè)體系結(jié)構(gòu)中，企業(yè)內(nèi)部和外部無(wú)不包含著緊密的合作關(guān)系[1]，只有彼此信任、相互合作才可以贏得更大的發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，冒險(xiǎn)精神、契約精神、奉獻(xiàn)精神、學(xué)習(xí)精神、誠(chéng)信精神等都是企業(yè)家應(yīng)該具備的素質(zhì)[2]，其中，冒險(xiǎn)精神是企業(yè)家精神的重要內(nèi)容，在機(jī)會(huì)稍縱即逝的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，看似天馬行空、不拘一格的創(chuàng)意或者想法也許可以在生死關(guān)頭力挽狂瀾，扭轉(zhuǎn)企業(yè)的發(fā)展命運(yùn)從而為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更加良好的條件。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的提出與踐行，催生了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)體平臺(tái)的蓬勃發(fā)展，例如，創(chuàng)客咖啡、創(chuàng)業(yè)工作坊、眾創(chuàng)空間等不僅是社會(huì)創(chuàng)客實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的窗口，也是踐行和傳播企業(yè)家精神的重要策源地。同時(shí)，企業(yè)家精神的弘揚(yáng)與傳播也在不斷為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的深入推進(jìn)提供源源不斷的精神動(dòng)力。在新的時(shí)代潮流中，我國(guó)在繼承傳統(tǒng)企業(yè)家精神優(yōu)秀基因，吸收國(guó)外企業(yè)家精神先進(jìn)內(nèi)容，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展對(duì)企業(yè)家精神需要的基礎(chǔ)上，形成了與時(shí)俱進(jìn)具有中國(guó)特色的企業(yè)家精神，主要包括愛(ài)國(guó)敬業(yè)、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的精神，創(chuàng)新發(fā)展、專(zhuān)注品質(zhì)、追求卓越的精神，履行責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)、服務(wù)社會(huì)的精神[3]，從“根脈”“魂魄”“神韻”三個(gè)維度構(gòu)成了新時(shí)代企業(yè)家精神的主要內(nèi)容。

大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的生力軍，高校要緊緊抓住時(shí)代發(fā)展提供的重要機(jī)遇，運(yùn)用多種方式來(lái)培育大學(xué)生企業(yè)家精神，讓高校成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才輸出的主要基地，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育和傳承的重要平臺(tái)，讓更多的大學(xué)生在企業(yè)家精神的引導(dǎo)與涵養(yǎng)中逐漸成長(zhǎng)為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的生力軍。大學(xué)生企業(yè)家精神也是新時(shí)代企業(yè)家精神的重要組成部分，大學(xué)生企業(yè)家精神的內(nèi)容除了企業(yè)家精神的“根脈”“魂魄”“神韻”之外，還包括努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的精進(jìn)精神，敢于嘗試、直面失敗的試錯(cuò)精神，腳踏實(shí)地、刻苦鉆研的工匠精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互利共贏的合作精神等，這些品格和素養(yǎng)是新時(shí)代大學(xué)生企業(yè)家精神的必不可少的內(nèi)容，從而永葆活力。

二、新時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生企業(yè)家精神的主要路徑

隨著創(chuàng)新2.0時(shí)代和工業(yè)4.0時(shí)代的到來(lái)，高校要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)多元化的教學(xué)方式來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行符合時(shí)代要求與學(xué)生發(fā)展的企業(yè)家精神教育實(shí)踐活動(dòng)。

（一）利用“第一課堂+第二課程”的教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。高校大學(xué)生企業(yè)家精神的教育內(nèi)容可以與高校開(kāi)展的思政理論課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程的教育內(nèi)容有機(jī)融合，尋找到三者在教育內(nèi)容方面的共同之處，特別注重與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程的結(jié)合。培養(yǎng)大學(xué)生企業(yè)家精神不僅僅與每一位大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)，同時(shí)企業(yè)家精神也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程的重要內(nèi)容，沒(méi)有企業(yè)家精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)將缺少“精神之鈣”。大學(xué)生企業(yè)家精神的培養(yǎng)除了利用以上兩種理論課程來(lái)進(jìn)行教育之外，還可以結(jié)合不同學(xué)科背景開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)理論課程來(lái)進(jìn)行教育，特別是那些與市場(chǎng)聯(lián)系密切的專(zhuān)業(yè)、例如工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理等專(zhuān)業(yè)要在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中以企業(yè)家精神為向?qū)В膭?lì)他們積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

大學(xué)生企業(yè)家精神的培養(yǎng)除了需要以理論課程教學(xué)為載體的“第一課程”來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)企業(yè)家精神的感性認(rèn)知之外，還需要積極開(kāi)發(fā)以實(shí)踐活動(dòng)為主體的“第二課堂”來(lái)外化大學(xué)生對(duì)企業(yè)家精神的理性認(rèn)同[4]，從而做到理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的深度融合。高?？梢岳媚壳笆⑿械母咝１妱?chuàng)空間、孵化基地、創(chuàng)客咖啡等服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)來(lái)讓企業(yè)家精神教育從理論教學(xué)落實(shí)到具體探索中，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體是大學(xué)生在企業(yè)家精神的指引之下，拓展創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺(tái)，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生也會(huì)自發(fā)形成具有個(gè)性化和差異化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和特質(zhì)，也在不斷豐富大學(xué)生企業(yè)家精神的內(nèi)涵，構(gòu)建具有開(kāi)放新和包容性的大學(xué)生企業(yè)家精神體系。同時(shí)，高校還舉辦多種培養(yǎng)大學(xué)生企業(yè)家精神的校園活動(dòng)，例如開(kāi)展企業(yè)家成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)、初創(chuàng)企業(yè)大賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、弘揚(yáng)企業(yè)家精神的演講、征文等活動(dòng)，這些形式不一的活動(dòng)可以為企業(yè)家精神的培育和弘揚(yáng)創(chuàng)造濃郁的校園文化氛圍。

（二）開(kāi)展“線下+線上”的教學(xué)模式，提升教學(xué)趣味性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的出現(xiàn)本身就是社會(huì)創(chuàng)新2.0時(shí)代的產(chǎn)物，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)給社會(huì)資源配置、信息傳播、生產(chǎn)方式以及人們的思維方式、生活方式和交流方式等方面都帶來(lái)了巨大的變革[5]。高校在培養(yǎng)大學(xué)生企業(yè)家精神的教育實(shí)踐活動(dòng)中，除了要堅(jiān)守傳統(tǒng)的教學(xué)陣地和教學(xué)方式之外，還要積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的各種新平臺(tái)、新載體、新途徑來(lái)開(kāi)展企業(yè)家精神培育活動(dòng)。第一，高校要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)內(nèi)容”的方式來(lái)設(shè)定企業(yè)家精神培養(yǎng)的主要內(nèi)容，高校要積極利用各種大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)提供的良好契機(jī)來(lái)研究大學(xué)生日常生活中感興趣和比較關(guān)注的內(nèi)容，然后進(jìn)行深入的分析與總結(jié)，設(shè)定符合大學(xué)生實(shí)際需要、符合大學(xué)生興趣愛(ài)好的企業(yè)家精神的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

第二，高校要利用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)方式”的途徑來(lái)拓展教育新視野。在傳統(tǒng)源等都是一種單向輸出或輸入的方式，受到人員、時(shí)間、空間、環(huán)境等主客觀因素的影響和束縛非常大，從而教學(xué)效果不佳的局面。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生企業(yè)家精神培養(yǎng)的載體、平臺(tái)、邊界都在發(fā)生深刻的變革。高?？梢岳酶鞣N新媒體，例如微博、微信、微信公眾號(hào)、手機(jī)App等各種社交軟件來(lái)創(chuàng)新教育內(nèi)容[6]，及時(shí)實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生跨時(shí)空的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)單向教學(xué)模式到多向教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)和運(yùn)用，使教學(xué)方式變得多樣化，例如基于學(xué)生個(gè)性化定制的點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等方式都是學(xué)生在“線上”平臺(tái)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣的及時(shí)反饋，高校教師要根據(jù)大學(xué)生感興趣的點(diǎn)及時(shí)追蹤跟進(jìn)，在無(wú)邊界的培養(yǎng)方式中實(shí)現(xiàn)全程育人。

第三，高校要利用“互聯(lián)網(wǎng)+監(jiān)管”的方式來(lái)營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)拓展了大學(xué)生企業(yè)家精神教育的新內(nèi)容，形成了開(kāi)放、互通、共享的教學(xué)模式，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了從大一統(tǒng)教學(xué)到個(gè)性化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。但是龐大冗雜的信息、開(kāi)放自由的環(huán)境也給正處于成長(zhǎng)期的大學(xué)生提供了負(fù)面信息傳播和宣泄的場(chǎng)所，高校要實(shí)時(shí)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中良莠不齊的信息進(jìn)行篩選與甄別，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想形態(tài)，營(yíng)造風(fēng)清氣正、積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（三）創(chuàng)新“校內(nèi)+校外”的教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)資源共享。大學(xué)生企業(yè)家精神教育的主要形式是高校利用本校的師資力量開(kāi)展的各類(lèi)型的教育實(shí)踐活動(dòng)，但是在新的時(shí)代背景中，單一的一種課堂、一種模式、一所學(xué)校的教學(xué)方式已經(jīng)不能順應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的變化和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要，這就要求高校必須不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新多主體協(xié)同參與的教學(xué)方式，在提供豐富、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的過(guò)程中加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)企業(yè)家精神的認(rèn)知與實(shí)踐。

第一，實(shí)行“一校+多?！甭?lián)動(dòng)教育。高校在開(kāi)展培養(yǎng)大學(xué)生企業(yè)家精神的教育實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，除了充分利用和挖掘本校的教學(xué)資源之外，還應(yīng)該以共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)周邊高校之間的聯(lián)動(dòng)教育。例如，成立高校共同教育體，在集合各大高校優(yōu)勢(shì)資源的基礎(chǔ)上，聯(lián)合開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程教育體系、設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展需要的教育內(nèi)容。建立統(tǒng)一的大學(xué)生企業(yè)家精神培育的網(wǎng)絡(luò)體系，讓大學(xué)生以選修課的方式進(jìn)入網(wǎng)站平臺(tái)中，通過(guò)在線課堂、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)講座等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以為大學(xué)生提供資料查閱、信息交流與分享的開(kāi)放式服務(wù)平臺(tái)[7]，在增加大學(xué)生企業(yè)家精神教育資源的同時(shí)也在不斷擴(kuò)大和延伸教育課堂，從而形成良好的育人效果。

第二，實(shí)現(xiàn)“高校+社會(huì)”協(xié)同教育。大學(xué)生企業(yè)家精神的培育除了需要高校發(fā)揮主體作用之外，還需要吸收和利用社會(huì)其他途徑來(lái)共同構(gòu)建完善的培養(yǎng)體系。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮在全社會(huì)范圍內(nèi)猛烈激蕩，各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)組織的出現(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)客踐行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)種創(chuàng)新”提供了良好的平臺(tái)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)培育大學(xué)生企業(yè)家精神的重要路徑，高校可以聯(lián)合社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，通過(guò)以實(shí)踐為主的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)企業(yè)家精神從內(nèi)在價(jià)值認(rèn)同向外在行動(dòng)的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，濃郁的社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍也可以為大學(xué)生企業(yè)家精神的培養(yǎng)提供良好的社會(huì)環(huán)境[8]，特別是社會(huì)大眾傳媒的引導(dǎo)和宣傳，社會(huì)中關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正能量、主旋律題材的電影、電視劇、視頻、報(bào)紙、雜志等都是培育大學(xué)生企業(yè)家精神的重要載體。

（四）探索“教學(xué)+產(chǎn)業(yè)”的培養(yǎng)方式，注重教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。高校培養(yǎng)大學(xué)生企業(yè)家精神的目的就是讓學(xué)生在提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)意通過(guò)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)成功培育，最終能夠走上市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值的轉(zhuǎn)化。大學(xué)生在企業(yè)家精神鼓勵(lì)下所孵化出來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要想順利入市，還必須實(shí)現(xiàn)高校和地方產(chǎn)業(yè)的全方位對(duì)接。

第一，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)融合。校企合作的培養(yǎng)模式是讓大學(xué)生企業(yè)家精神從理論落實(shí)到實(shí)踐的重要方式，也是實(shí)現(xiàn)高?？蒲袃?yōu)勢(shì)與企業(yè)技術(shù)、資金等優(yōu)勢(shì)融合共生發(fā)展的重要路徑。高校要積極通過(guò)各種方式與企業(yè)深入對(duì)接，找到二者的合作契機(jī)，不斷創(chuàng)新二者協(xié)同培養(yǎng)模式和機(jī)制。高校要以企業(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要來(lái)有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相應(yīng)的理論課程與實(shí)踐課程，逐步培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)為企業(yè)家所需要的知識(shí)和技能等素質(zhì)，企業(yè)也可以為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供良好的訓(xùn)練平臺(tái)，在企業(yè)的研發(fā)、管理、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等具體實(shí)踐中提升大學(xué)生對(duì)企業(yè)家精神內(nèi)涵與要求的具體感知和體驗(yàn)，進(jìn)一步深化對(duì)企業(yè)家精神的認(rèn)同，提升對(duì)企業(yè)家精神的運(yùn)用能力。

第二，推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研”一體化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。傳統(tǒng)的企業(yè)家精神培養(yǎng)更多只停留在企業(yè)家精神是什么的培養(yǎng)層面，并且沒(méi)有充分發(fā)揮政府的政策引領(lǐng)和產(chǎn)業(yè)行業(yè)的市場(chǎng)導(dǎo)向作用。要想真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)家精神從精神動(dòng)力轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺(jué)，高校還必須把大學(xué)生企業(yè)家的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化和培育、與地方優(yōu)勢(shì)與特色產(chǎn)業(yè)的對(duì)接等環(huán)節(jié)統(tǒng)籌兼顧，把大學(xué)生關(guān)于企業(yè)家精神理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高校、政府和企業(yè)“產(chǎn)學(xué)研”一體化聯(lián)合培養(yǎng)的模式[9]，從而培養(yǎng)具有新時(shí)代企業(yè)家能力、情懷、情感的大學(xué)生在增強(qiáng)自身本領(lǐng)的同時(shí)也為地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)和地方經(jīng)濟(jì)的騰飛作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目：重慶市科委2018年度制度創(chuàng)新項(xiàng)目《重慶市高校眾創(chuàng)空間發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制研究》（編號(hào)cstc2018jsyj-zdcx0230）和重慶師范大學(xué)2018年度研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目《重慶市高校眾創(chuàng)空間發(fā)展困境及改進(jìn)對(duì)策》（編號(hào)YKC18016）的階段性成果。

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作? 者：瞿 容，重慶師范大學(xué)歷社學(xué)院講師

譚 敏，重慶師范大學(xué)研究生

責(zé)任編輯：胡 越