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    初中數(shù)學(xué)命題技巧和應(yīng)用策略研究

    2018-02-19 08:10:46胡國(guó)平
    新課程·中學(xué) 2018年10期
    關(guān)鍵詞:應(yīng)用策略初中數(shù)學(xué)

    胡國(guó)平

    摘 要:在初中數(shù)學(xué)命題研究的過(guò)程中,要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)對(duì)具體命題內(nèi)容進(jìn)行全面分析,從而尋找出更加貼合命題結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式。集中分析了初中數(shù)學(xué)命題的原則和技巧,并對(duì)應(yīng)用策略予以討論,以供參考。

    關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);命題技巧;應(yīng)用策略

    對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作而言,命題試卷的應(yīng)用是常規(guī)化活動(dòng),教師要想有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性測(cè)定,就要充分整合命題技巧,合理性地提出知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的考核,以保證能直觀了解學(xué)生的綜合素質(zhì),優(yōu)化教學(xué)水平和整體效果。

    一、初中數(shù)學(xué)命題原則

    1.要保持命題的基礎(chǔ)性

    結(jié)合學(xué)生階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容完成命題處理,并且確保命題的全面性以及完整性,從根本上強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)管理和應(yīng)用水平。最重要的是,對(duì)于概念、公式以及基礎(chǔ)性知識(shí)都要進(jìn)行統(tǒng)籌分析,合理性完善知識(shí)講解和管控,從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是,基礎(chǔ)性命題處理工作也是為了后續(xù)建立針對(duì)性教學(xué)機(jī)制提供保障,能借助此類(lèi)命題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,為學(xué)生夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

    2.要保持命題的發(fā)展性

    教師在初中數(shù)學(xué)命題的過(guò)程中,要確保題目具有時(shí)代感,并不能一味沿用傳統(tǒng)的命題結(jié)構(gòu),并且要保證題目能真正對(duì)學(xué)生的才能和學(xué)習(xí)技巧予以檢驗(yàn),這樣才能有效突出題目的實(shí)際價(jià)值,從而一定程度上提高命題試卷的時(shí)效性。

    3.要保持命題的實(shí)踐性

    數(shù)學(xué)本就是來(lái)自于生活,因此,數(shù)學(xué)命題不能完全脫離生活,要將知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合在一起,有效考查學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力和水平,并且有效結(jié)合一些前沿性知識(shí)和新聞,有效和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。最重要的是,教師可以應(yīng)用一些熱門(mén)話題,為中考做好充足的準(zhǔn)備。這種命題試卷不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能一定程度上引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),有效提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。

    4.要保持命題的人文精神

    利用題目形成良好的教學(xué)導(dǎo)向這是初中數(shù)學(xué)教育目標(biāo)中的情感目標(biāo),教師要將命題的梯度性進(jìn)行整合,并且引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)自我認(rèn)可度。也就是說(shuō),學(xué)生在完成命題題目的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在逐漸成長(zhǎng),這樣就能有效達(dá)到“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),且能得到差異化發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo),真正踐行素質(zhì)教育的教學(xué)理念,維護(hù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本效率,也為學(xué)生綜合水平和數(shù)學(xué)素質(zhì)的優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    5.要保持命題的全面性

    在初中數(shù)學(xué)命題過(guò)程中,教師要盡可能編寫(xiě)一些能借助知識(shí)體系培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和價(jià)值觀的題目。另外,在題目的提問(wèn)方式以及解題任務(wù)設(shè)定的過(guò)程中,要利用多樣化方式,避免俗套,要提升用詞的準(zhǔn)確性和圖形的正確性。最重要的是,題目的難度要適宜,要具備較好的區(qū)分度,從而在維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上,也能對(duì)學(xué)困生給予較好的鼓勵(lì)和幫助[1]。

    二、初中數(shù)學(xué)命題的應(yīng)用策略

    教師要秉持動(dòng)態(tài)化教學(xué)心態(tài),有效提升命題試卷內(nèi)容的完整性和趣味性,利用梯度化任務(wù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,也能有效優(yōu)化教學(xué)驗(yàn)收效果,確保能進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)水平,為后續(xù)教學(xué)效果的全面優(yōu)化奠定基礎(chǔ),從而維護(hù)教學(xué)效率和教學(xué)時(shí)效性。另外,教師在數(shù)學(xué)命題試卷的應(yīng)用方面,也要按照一定的策略,有效發(fā)揮其實(shí)際價(jià)值。

    1.要建立階段性測(cè)試

    在應(yīng)用初中數(shù)學(xué)命題技巧后,要將階段性診斷和試卷測(cè)試作為重點(diǎn),能有效針對(duì)學(xué)生近階段學(xué)習(xí)效果予以驗(yàn)收,并且能及時(shí)指出學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題和難點(diǎn)吸收水平,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。最重要的是,教師在階段性檢驗(yàn)報(bào)告中,能直觀了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)和知識(shí)重點(diǎn)的吸收水平,將其作為后續(xù)教學(xué)的關(guān)鍵,有效完成知識(shí)點(diǎn)重新管控,確保能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。另外,在階段性測(cè)試中,教師要將其作為教學(xué)診斷報(bào)告和依據(jù),充分發(fā)揮其反饋以及導(dǎo)向的作用,合理性提升知識(shí)點(diǎn)管控效果,為平均分和優(yōu)秀率等具體要求的落實(shí)提供數(shù)據(jù)保證。需要注意的是,教師對(duì)于階段性測(cè)試的分?jǐn)?shù)不能太過(guò)于苛求,而是要對(duì)其反饋效果給予重視[2]。

    2.學(xué)期測(cè)試

    在目前的教學(xué)體制中,初中數(shù)學(xué)每學(xué)期的期中測(cè)試和期末測(cè)試依舊具有非常重要的地位,這就需要教師結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),充分利用命題技巧,有效提高知識(shí)點(diǎn)的覆蓋程度,確保能將相關(guān)數(shù)據(jù)作為學(xué)期教學(xué)的總結(jié),從而夯實(shí)教學(xué)管理的路徑和教學(xué)方法。值得一提的是,教師在制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),也要對(duì)層次分值進(jìn)行約束和管理,有效維護(hù)教學(xué)效果和試卷價(jià)值。

    總而言之,在初中數(shù)學(xué)命題過(guò)程中,教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和基本教學(xué)目標(biāo),秉持基本的命題原則,合理性維護(hù)階段性基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容,有效開(kāi)展階段性測(cè)試和學(xué)期測(cè)試,以保證能有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,以提升學(xué)生的綜合水平,為初中生備戰(zhàn)中考創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

    參考文獻(xiàn):

    [1]羅云坤.淺談初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)策略[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2014(27):247.

    [2]解潔雯.針對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].教育科學(xué)與藝術(shù),2014(6):141-143.

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