關(guān)于高中英語詞匯教學(xué)存在的問題及改進對策探討

任愛花

摘要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，英語在世界的應(yīng)用率越來越高，在高中教學(xué)中也逐漸成為一個基礎(chǔ)學(xué)科。其中詞匯的作用對于英語的重要性不言而喻。為此，我們需要尋找到高中英語詞匯教學(xué)存在的問題。針對存在的問題，我們要尋找解決問題的辦法。針對特定的問題要有解決特定問題的方法。只有這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語詞匯；教學(xué)問題；研究對策

一、英語詞匯教學(xué)存在的主要問題

（一）學(xué)習(xí)方法缺少多元性

我國高中生英語詞匯的教學(xué)方法非常單一。相對情況下，詞匯教學(xué)是所有英語教學(xué)中用時最短的一個。語法句式教學(xué)相對來說用時較長，教學(xué)成本比較高。并且老師對于單詞的講解過程也比較少。老師對于詞匯的講解所花費的時間與精力不足。學(xué)生一般記憶詞匯的方法單一，效率較低，遺忘性強，這種學(xué)習(xí)方法很難使學(xué)生在真正意義上理解詞匯。對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有非常大的損害，并且在考察英語單詞記憶的過程中，考察方法也是過于單一。在特殊的情況下，學(xué)生用不到自己所學(xué)習(xí)的詞匯，對于詞匯的理解不足。隨之而來的就是對詞匯的記憶隨著時間的流逝而逐漸消失。

（二）詞匯的教學(xué)缺少獨特的語言環(huán)境

句子是由單詞構(gòu)成的，而表達方法又是由句子構(gòu)成的。所以說詞匯本身其實并沒有特別特殊的含義，只有體現(xiàn)在句子中，將單詞與句子聯(lián)系在一起才能更好的理解所學(xué)習(xí)的句子。充分學(xué)習(xí)和理解后，學(xué)生才能在特定的環(huán)境中靈活運用自己所學(xué)的知識。但是現(xiàn)在我國大多數(shù)老師僅僅只是要求學(xué)生記住背會單詞。有的教師研究了屬于自己的教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，但是教學(xué)優(yōu)質(zhì)課在推廣的過程中教學(xué)成本相對較大。所以說并不能完全滿足各種教學(xué)的需求，比如在國外餐廳吃飯的時候，并不能完整的表達自己的意思。

（三）學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊

因為在我國各個地域存在教育上的差異，這是我們不可否認(rèn)的事實，導(dǎo)致學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，間接造成學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)不能同步進行。隨著我國教育發(fā)展的進步，對于英語學(xué)習(xí)的難度也在不斷發(fā)展。難度不斷增加，授課成本也在不斷增加。有的學(xué)生可能得到了良好的教育，或者受到家庭觀念的影響。學(xué)生的對于英語的學(xué)習(xí)理解程度不同。因為英語基礎(chǔ)的不同，無形中就對學(xué)生進行了分類。但是教師的精力畢竟是有限的，不能照顧到每一個學(xué)生。所以說這種情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致兩極分化的情況越來越嚴(yán)重。

二、對于高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題以及研究對策

（一）豐富教學(xué)方法的多元性

在教學(xué)過程中，漸漸改變對單詞的教學(xué)。我們要增加關(guān)于詞匯教學(xué)的多元性。要逐漸減低單純的單詞教學(xué)在總的教學(xué)計劃中所占有的比例。需要要求教師理解掌握新的教學(xué)方法。用這種方法來提高學(xué)生對與學(xué)習(xí)英語單詞的興趣。比如說，教師可以創(chuàng)造一種新的授課方法。借鑒百詞斬這個軟件的授課方法，讓學(xué)生的單詞記記憶與圖片相結(jié)合。這種方法是非常符合科學(xué)的記憶方法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是有非常大的提高。此外教師可以多多進行教學(xué)方法的交流，多多借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。

（二）將詞匯融入更加豐富的語境當(dāng)中

藝術(shù)來源于生活，又高于生活。英語詞匯也是一樣的。我們要將我們學(xué)習(xí)的英語詞匯完美的運用到我們的生活中去。詞匯本身雖然代表一定的含義，但是相對于將詞匯放入句子里來說，詞匯的意思所蘊含的信息量遠遠低于放入句子里所蘊含的信息量。詞匯學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是將詞匯的學(xué)習(xí)運用到特定的語句中，運用到生活中去。

（三）在學(xué)校積極推廣有效記憶的方法

在學(xué)校存在某一部分同學(xué)，因為記憶方法有問題而不能對單詞進行很快的記憶。因為學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平相對來說總是參差不齊的，所以說記憶方法上也有一定的差距。在學(xué)校，老師要引入新的記憶方式。這樣會提升學(xué)生記憶單詞的效率，學(xué)生會因此獲得對英語的自信，進而會形成良性循環(huán)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性的提升是非常大的。另一方面，也減輕了老師授課的壓力，學(xué)生對于下面的詞匯以及句型會有更好的理解。

（四）組織學(xué)生自發(fā)的建立英語學(xué)習(xí)小組

教學(xué)的過程不僅僅在于教師。在教學(xué)過程中，最重要對象則是學(xué)生。但是因為教師在教學(xué)的過程中畢竟存在精力有限等一系列客觀問題。所以說這就要讓學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)具有一定的積極性。讓學(xué)生自己單打獨斗并不一定能取到很好的效果。學(xué)生中間需要建立一些有關(guān)英語學(xué)習(xí)的小組。這種小組的建立，即為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生在小組中進行積極的討論于學(xué)習(xí)。又是對某些學(xué)習(xí)上并不自覺的同學(xué)的一種側(cè)面的監(jiān)督與激勵。這種小組的建立需要學(xué)校給予一些理解與指導(dǎo)。讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是目的。

（五）積極推廣學(xué)英習(xí)語的重要性

在學(xué)校要積極推廣學(xué)英語的重要性，要從學(xué)生的思想根源入手。要改變學(xué)生對于學(xué)習(xí)高中英語詞匯的態(tài)度，要讓學(xué)生從思想方面認(rèn)識到學(xué)習(xí)好英語單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。在校內(nèi)要多多開展有關(guān)英語教學(xué)的活動，多多開展一些有關(guān)英語文化的講座。在?？梢月?lián)合其他學(xué)習(xí)，舉辦一些有關(guān)英語的活動。舉辦話劇等活動過。這些活動的舉辦可以大大提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語

在本文中，我們不僅尋找發(fā)現(xiàn)了高中英語詞匯教學(xué)存在的問題。并且還探討了幾種研究問題的方法。在高中英語的教學(xué)中，針對詞匯出現(xiàn)的問題老師要會根據(jù)遇到的問題來改變解決問題的方式。要從學(xué)生的身心特點出發(fā)，認(rèn)真學(xué)好語音基礎(chǔ)。更加了解詞匯在生活學(xué)習(xí)中的用法。因為我們學(xué)習(xí)英語詞匯以及英語的目的就是為了更好的表達自所想要表達的問題。對于以上幾種在教學(xué)中所遇到的問題，并不能概括在教學(xué)過程中所遇到的全部問題。但是這些問題都是非常具有代表性的問題。解答這些問題不僅需要老師對于詞匯的講解有自己新的理解。也需要學(xué)生在教師探索的過程中的積極配合。

參考文獻：

[1] 趙亞非.高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題以及對策[J].龍源期刊網(wǎng)，2018.

[2] 唐尚燕.高中英語詞匯教學(xué)存在的問題與對策[J].維普網(wǎng)2018.