論舞蹈教學中引導教育的重要性

李小明

摘要：在舞蹈教學中，引導教育具有極其重要的作用。舞蹈是一門特殊的學科，講究音樂、形體、動作的協(xié)調(diào)配合。雖然舞蹈展現(xiàn)在舞臺上十分有美感，但是舞蹈的教學和訓練過程卻比較艱苦，老師必須加強對學生的引導，才能消除學生的抵觸情緒和畏難情緒，使學生能夠主動自覺地進行舞蹈訓練。在目前的舞蹈教學中，引導教育的作用逐漸顯示出其優(yōu)勢，在舞蹈教學中得到了廣泛的應用。所以，我們要充分認識到引導教育的重要性，切實抓好舞蹈教學中的引導教育工作。

關鍵詞：舞蹈教學；引導教育；重要性

一、引導式教學模式的內(nèi)涵

引導式教學模式是基于現(xiàn)代教育思想和管理理論的一種教學模型，它以建構(gòu)主義教學思想為指導，以體驗式學習理論為基礎，通過教師設計有利于技術正遷移的引導式教學活動，讓學習者通過個人在活動中的充分參與和體驗，獲得直接認知，然后在團隊成員的相互交流和分享討論中，在教師的積極性鼓勵和引導下，激發(fā)舞蹈學習興趣，提升認識，從而進一步提高實踐能力的一種教學模式。

二、舞蹈與引導式教學特點的聯(lián)系

引導式教學的本質(zhì)就是以人作為活動的主體，這也是引導式教學主體性人本觀特質(zhì)的體現(xiàn)。它要求教師注意激發(fā)、引導和保護學生的自主、創(chuàng)造等能動性，并促進學生主體性不斷地由受動性、依存性和模仿性向自主、創(chuàng)造等能動性方向轉(zhuǎn)化。它具有主動解決和分析客體的自主能動性、獨立性和創(chuàng)造性的功能。它的具體特點如下：

（一）引導式教學的目的。引導式教學的目的在于發(fā)展學生個人的主體性，發(fā)展學生的知、情、意、真、善、美的完滿人格，并使學生通過引導式的舞蹈教學，增加對舞蹈的興趣，達到自主學習、理解運用和繼承發(fā)展。

（二）引導式教學的過程。引導式教學過程的基本規(guī)律在于，它體現(xiàn)了教學過程中的認知與非認知、教師與學生、教與學和教學的確定性與不確定性的結(jié)合與統(tǒng)一，從而達到在舞蹈教學中，教師與學生兩者在教與學過程中的相互統(tǒng)一。

（三）引導式的課程觀。引導式課程觀體現(xiàn)了舞蹈學科的科學性與學生心理發(fā)展的統(tǒng)一。舞蹈教學的科學性原則主要強調(diào)，教學內(nèi)容要從抽象概念上升到具體的邏輯思維理念，在讓學生的理性思維和感性思維并存的同時，讓理性思維起主導作用，起到“舉一反三”的基礎作用。

三、在舞蹈教學中開展引導教育的必要性

（一）引導教育促進了舞蹈教學的發(fā)展

舞蹈教學的發(fā)展過程，離不開老師認真地教，也離不開學生刻苦的學。而學習舞蹈是一個艱苦的過程，需要學生在平時花費大量的精力訓練，需要忍受勞累與病痛的折磨，只有這樣才能最終在舞臺上將舞蹈的精髓完美的展示出來。因此，在這一過程中，一定需要加強對學生的引導，使學生產(chǎn)生積極的學習動力，這也是在舞蹈教學中開展引導教育的根本原因之一。

（二）引導教育對舞蹈教學至關重要

引導教育的作用突出，可以促進舞蹈教學的整體發(fā)展，可以對學生產(chǎn)生積極的影響，引導學生走上正確的舞蹈訓練之路。引導教育已經(jīng)成為舞蹈教學中的重要手段，為舞蹈教學指明了發(fā)展方向，使舞蹈教學取得積極的成果。所以，我們對于引導教育對舞蹈教學的重要作用要充分了解，積極在舞蹈教學中開展引導教育。

（三）引導教育已經(jīng)成為了舞蹈教學的一部分

引導教育的發(fā)展不是孤立的，而是融入到舞蹈教學之中，成為舞蹈教學的一個重要組成部分，只要有舞蹈教學，引導教育就必定隨之而來。我們要認識到引導教育和舞蹈教學的關系，在舞蹈教學的過程中，努力開展引導教育，使引導教育為舞蹈教學提供有力支撐。所以，我們要將引導教育看作是舞蹈教學的一部分，在舞蹈教學中積極開展，期待其取得積極效果。

四、引導教育對舞蹈教學的重要影響

（一）簡化了舞蹈教學流程，減輕了學生的心理負擔

引導教育的作用在于對學生的舞蹈學習過程進行引導，主要包括心理引導和行為引導。心理引導有效減輕了學生的心理負擔，使學生可以保持輕松的心態(tài)參加舞蹈訓練。行為引導主要是消除了學生的不規(guī)范動作，明確了動作要領，使學生在舞蹈學習過程中更專注。引導教育的出現(xiàn)簡化了舞蹈教學的流程，使舞蹈教學中的心理引導和行為引導變成專門的階段，使舞蹈教學流程更加符合要求。

（二）推動了舞蹈教學的發(fā)展，使舞蹈教學取得了積極的成果

引導教育的出現(xiàn)，使舞蹈教學的發(fā)展又上了一個臺階，使舞蹈教學的快速發(fā)展成為了現(xiàn)實，有效地推動了舞蹈教學的整體發(fā)展。引導教育是舞蹈教學在發(fā)展過程中出現(xiàn)的一個有利因素，使舞蹈教學可以省去更多的精力用于舞蹈技能的培養(yǎng)。所以，綜合來看，引導教育對舞蹈教學的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，不但有效推動了舞蹈教學的發(fā)展，也使舞蹈教學取得了積極的成果。

（三）改變了舞蹈教學的方式，使舞蹈教學可以專注于技術教育

引導教育的出現(xiàn)，使舞蹈教學不用花費大量的精力用于學生的心理輔導，不用擔心學生在訓練過程中會產(chǎn)生不良情緒，這些都是開展引導教育后帶給舞蹈教學的最直接的影響。引導教學的出現(xiàn)，改變舞蹈教學原有的教學方式，使舞蹈教學可以以技術教育為主，其他的心理輔導等精神層面的教育完全依靠引導教育即可，發(fā)揮引導教育的積極作用。所以，我們必須對引導教育對舞蹈教學的重要影響有足夠的了解。

五、結(jié)束語

引導教育的發(fā)展，與舞蹈教學的發(fā)展是分不開的，引導教育已經(jīng)不僅僅是一個教學過程和教學手段，而是與舞蹈教學融為了一體，成為了舞蹈教學中不可或缺的一部分。我們對于引導教育的理解，要重新定位，要將引導教育看成是舞蹈教學的一部分。對引導教育進行分析的時候，也要將其與舞蹈教學統(tǒng)一起來來看，而不應該孤立地去分析引導教育。所以，我們必須清楚引導教育的作用，將引導教育和舞蹈教學有效統(tǒng)一。

參考文獻：

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