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    青少年問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用評(píng)估問(wèn)卷編制

    2018-02-19 14:38:20姜永志
    心理技術(shù)與應(yīng)用 2018年10期
    關(guān)鍵詞:青少年

    摘要為對(duì)青少年問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用行為進(jìn)行評(píng)估,編制青少年問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用評(píng)估問(wèn)卷。按照問(wèn)卷編制的標(biāo)準(zhǔn)化流程,分別兩次選取574名和768名青少年為研究對(duì)象,對(duì)獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目分析、探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析和信度檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):青少年問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用評(píng)估問(wèn)卷包括20個(gè)題目,探索性因素分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷包括黏性增加、生理?yè)p傷、遺漏焦慮、認(rèn)知失敗和負(fù)罪感5個(gè)因子,累積方差貢獻(xiàn)率為63.32%;問(wèn)卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度??倖?wèn)卷的Cronbachs α信度為0.91,5個(gè)因子的Cronbachs α信度在0.70~0.91之間,總問(wèn)卷的分半信度為0.82,5個(gè)因子的分半信度在0.72~0.91之間,總問(wèn)卷重測(cè)信度為0.87,5個(gè)因子的重測(cè)信度在0.75~0.92之間。本研究編制問(wèn)卷有良好的信度和效度,可用于青少年問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用行為評(píng)估。

    關(guān)鍵詞青少年;問(wèn)題性;移動(dòng)社交媒體使用;問(wèn)卷編制

    分類(lèi)號(hào)B841.7

    DOI: 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2018.10.004

    1引言

    智能手機(jī)的移動(dòng)社交媒體使用在人們生活中發(fā)揮的積極作用越來(lái)越大,它在加強(qiáng)人們之間的溝通和聯(lián)系、維持社會(huì)關(guān)系、緩解焦慮情緒等均發(fā)揮著重要作用(Gentile, Twenge, Freeman, & Campbell, 2012; Haferkamp & Krmer, 2011)。但隨著青少年對(duì)移動(dòng)社交媒體使用時(shí)間和強(qiáng)度增加,某些消極問(wèn)題也逐漸凸顯。例如,研究發(fā)現(xiàn)過(guò)度的移動(dòng)社交媒體使用不但會(huì)對(duì)個(gè)體的睡眠質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響,而且可以引發(fā)個(gè)體的焦慮和抑郁情緒,甚至線上社會(huì)比較還會(huì)導(dǎo)致個(gè)體消極自我評(píng)價(jià)(Sampasa-Kanyinga & Hamilton, 2015; Xanidis & Brignell, 2016)。這種基于智能手機(jī)的社交媒體使用對(duì)個(gè)體帶來(lái)的消極影響常被稱(chēng)為“問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用”,它是指?jìng)€(gè)體長(zhǎng)時(shí)間和高強(qiáng)度使用移動(dòng)社交媒體,使個(gè)體在生理、心理和行為等方面受到消極影響,但這種影響尚未達(dá)到《精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》(DSM-5)所確定的精神疾病標(biāo)準(zhǔn)的移動(dòng)社交媒體使用行為”(姜永志, 白曉麗, 劉勇, 李敏, 劉桂芹, 2016)。青少年問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用,以及由此對(duì)個(gè)體生理和心理產(chǎn)生的消極影響,已經(jīng)嚴(yán)重影響到了青少年正常學(xué)習(xí)生活,同時(shí)它也在一定程度上給學(xué)校教育和家庭教育制造了阻礙,使傳統(tǒng)教育在青少年人格塑造和積極行為養(yǎng)成等方面的影響力被削弱。

    隨著社交媒體的快速發(fā)展以及社交媒體使用帶來(lái)的一系列消極影響,問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用研究逐漸成為熱點(diǎn)問(wèn)題(陳武, 李董平, 鮑振宙, 閆昱文, 周宗奎, 2015; 姜永志, 白曉麗,劉勇, 陳中永, 2017; 王東梅, 張立新, 張鎮(zhèn), 2017; Lee, Ho, & Lwin, 2016; Walburg, Mialhes, & Moncla, 2016),問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用及相關(guān)測(cè)量工具也得到發(fā)展。在Web of Science、Science Direct、SpringerLINK、PubMed等重要外文數(shù)據(jù)庫(kù)和國(guó)內(nèi)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)期刊,以Social networking usage、Problematic mobile social network usage、Smartphone addiction、智能手機(jī)成癮、問(wèn)題性社交網(wǎng)絡(luò)使用等為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索,發(fā)現(xiàn)較早對(duì)這一問(wèn)題開(kāi)展測(cè)評(píng)研究的是Turel和Serenko(2012),他們以大學(xué)生為研究對(duì)象編制了“社交網(wǎng)站成癮量表 (SNWAS)”,量表主要基于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)使用而編制,是一個(gè)包含5個(gè)題目的單維量表。隨著社交媒體使用的普及,尤其是以Facebook為代表的社交媒體使用成為網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)中的主要研究?jī)?nèi)容,因此在隨后研究中編制的測(cè)評(píng)工具多是針對(duì)Facebook使用,例如,Andreassen, Torsheim, Brunborg和Pallesen(2012)編制的“卑氏Facebook成癮量表(BFAC)”,量表由17個(gè)題目構(gòu)成,包括突顯性、情緒改變、耐受性、戒斷癥狀、沖突和反復(fù)等6個(gè)因子。

    除此之外,國(guó)內(nèi)外研究者還陸續(xù)編制了相關(guān)測(cè)評(píng)工具。例如,Vilca和Vallejos(2015)編制的“社交媒體成癮風(fēng)險(xiǎn)建構(gòu)量表(Cr.A.R.S)”,該量表包括缺乏控制、戒斷癥狀、學(xué)業(yè)失敗、情緒改變、依賴(lài)性、其他活動(dòng)失去興趣和社會(huì)沖突7個(gè)維度;Al-Menayes(2015)編制的“社交媒體使用成癮量表(SMAS)”,該量表包括消極社會(huì)后果、時(shí)間延長(zhǎng)和沖動(dòng)性3個(gè)維度;Bodroa和Jovanovi(2016)編制的“Facebook使用的社會(huì)心理行為問(wèn)題量表(PSAFU)”,該量表包括心理補(bǔ)償、自我呈現(xiàn)、關(guān)系維持、成癮行為和虛擬自我5個(gè)維度;Lin等人(2014)編制的“智能手機(jī)成癮傾向量表(SPAI)”,該量表包括強(qiáng)迫行為、功能障礙、戒斷癥狀和耐受性4個(gè)維度;徐華等人(2008)編制的“大學(xué)生手機(jī)依賴(lài)量表(MPDQ)”,該量表包括耐受性、戒斷性、社會(huì)功能和生理反應(yīng)4個(gè)維度;熊婕等人(2014)編制的”大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表(MPATS)”,該量表包括戒斷癥狀、突顯行為、社交撫慰和心境改變4個(gè)維度;陳歡等人(2017)編制的《成年人智能手機(jī)成癮量表》,該量表包括App使用、App更新、戒斷反應(yīng)、突顯性、社會(huì)功能受損、生理不適6個(gè)因子。

    從國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究來(lái)看,測(cè)量工具主要存在以下幾個(gè)特點(diǎn):一是大多數(shù)工具仍延續(xù)了網(wǎng)絡(luò)成癮的研究思路,采用了病理性賭博的癥狀標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)定依據(jù),所以在工具的結(jié)構(gòu)上有很多的共性;二是相關(guān)測(cè)評(píng)工具編制主要以Facebook使用為主,根據(jù)Facebook的功能特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的題目;三是相關(guān)測(cè)評(píng)工具在編制過(guò)程中,較少對(duì)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行區(qū)分,國(guó)內(nèi)目前還沒(méi)有移動(dòng)社交媒體使用的相關(guān)工具。因而,本研究在充分借鑒以往相關(guān)測(cè)評(píng)工具及其理論基礎(chǔ)上,并以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建理論結(jié)構(gòu),希望從移動(dòng)社交媒體使用消極影響的視角編制問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用評(píng)估問(wèn)卷。

    2對(duì)象與方法

    2.1問(wèn)卷?xiàng)l目收集與整理

    首先,通過(guò)專(zhuān)家訪談與咨詢(xún)收集問(wèn)卷題目,主要采用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)的方式進(jìn)行,選取長(zhǎng)期從事心理學(xué)教學(xué)科研工作的12名高校心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師作為訪談對(duì)象,訪談結(jié)束后給予一定報(bào)酬作為酬謝。訪談內(nèi)容主要涉及如何認(rèn)識(shí)學(xué)生過(guò)度使用移動(dòng)社交媒體的問(wèn)題,學(xué)生們移動(dòng)社交媒體使用的動(dòng)機(jī)問(wèn)題,以及移動(dòng)社交媒體使用對(duì)學(xué)生的影響等問(wèn)題。將歸類(lèi)整理出的信息進(jìn)行條目化,即抽取受訪者回答的核心意義,把句子完整化、書(shū)面化、簡(jiǎn)潔化,并合并同類(lèi)條目,歸納整理后獲得有價(jià)值題目25個(gè)。

    其次,通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷收集題目,開(kāi)放式問(wèn)卷包括3個(gè)題目,為避免學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)研究對(duì)象理解上的影響,將“問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用”改為過(guò)度移動(dòng)社交媒體使用。具體題目為:a.請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為什么樣的移動(dòng)社交媒體使用行為才算過(guò)度使用,請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談一談;b.請(qǐng)您列出您認(rèn)為過(guò)度移動(dòng)社交媒體使用的具體表現(xiàn),如生理、心理和行為癥狀;c.您認(rèn)為過(guò)度移動(dòng)社交媒體使用給您帶來(lái)了哪些不便或消極影響,請(qǐng)舉例說(shuō)明。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式發(fā)放開(kāi)放式問(wèn)卷,收回問(wèn)卷109份,刪除無(wú)效問(wèn)卷7份,剩余有效問(wèn)卷102份。通過(guò)ROST6.0軟件進(jìn)行詞頻分析,獲得反映問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用的高頻詞145個(gè)(含兩字、三字和四字詞匯)。根據(jù)高頻詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)分類(lèi),可進(jìn)一步歸納為身心反應(yīng)和行為反應(yīng),其中身心反應(yīng)還可包括生理癥狀和心理癥狀,行為反應(yīng)還可包括行為癥狀和使用強(qiáng)度,如,生理癥狀包括:睡眠障礙、視力損傷、局部肌肉損傷、生物系統(tǒng)紊亂;心理癥狀包括:負(fù)性情緒、負(fù)罪感、戒斷恐懼、情感寄托;行為癥狀包括:活動(dòng)抑制、溝通減少、思考減少、注意分散、無(wú)意識(shí)查看、生活無(wú)規(guī)律、過(guò)分修飾、行為拖延、效率下降、記憶減退、頻繁使用、深度卷入等方面,根據(jù)各詞條之間的強(qiáng)關(guān)系進(jìn)一步對(duì)高頻詞進(jìn)行完善和補(bǔ)充,合并整合后獲得有效題目24個(gè)。

    第三,問(wèn)卷題目的搜集還借鑒了國(guó)內(nèi)外相關(guān)問(wèn)卷和量表,以往相關(guān)測(cè)量工具主要依據(jù)《精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》(DSM-4)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化區(qū)分。本研究借鑒了近年國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)表的使用率和再版率較高的工具(熊婕, 周宗奎, 陳武, 游志麒, 翟紫艷, 2014; Al-Menayes, 2015; Lin, Chang,Lee, Tseng, Kuo & Chen, 2014; Vilca & Vallejos, 2015 ),并對(duì)上述相關(guān)測(cè)評(píng)工具中對(duì)題目進(jìn)行借鑒和改編,獲得與本研究編制問(wèn)卷關(guān)系密切的題目30個(gè)。

    2.2問(wèn)卷?xiàng)l目歸類(lèi)

    通過(guò)對(duì)上述問(wèn)卷?xiàng)l目進(jìn)行再次合并、歸類(lèi)和整理,刪除表述上雷同和可能存在歧義的條目,最后獲得有效題目50個(gè)。請(qǐng)兩位心理學(xué)博士對(duì)上述題目進(jìn)行歸類(lèi),并結(jié)合《精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》(DSM-5)》中關(guān)于行為成癮的診斷標(biāo)準(zhǔn)和上述借鑒測(cè)評(píng)工具的結(jié)構(gòu)維度,將50個(gè)題目區(qū)分為:生理?yè)p傷、黏性增加、認(rèn)知失敗、控制減弱、錯(cuò)失焦慮、情感寄托、負(fù)罪感和過(guò)分修飾8個(gè)類(lèi)別。最后再由另外兩位未參加過(guò)前面程序的心理學(xué)博士對(duì)上述題目做逆向歸類(lèi),即在了解各類(lèi)別及其操作性定義后,自行將50個(gè)題目放入8個(gè)類(lèi)別中,看兩者是否歸類(lèi)一致,刪除掉兩人歸類(lèi)完全不一致的3條陳述句,最終剩余47條典型題目。

    2.3施測(cè)與分析

    2.3.1被試

    樣本1:在2016年9月,采用整群抽樣方法,在內(nèi)蒙古通遼市4所中學(xué)和內(nèi)蒙古民族大學(xué)發(fā)放初始問(wèn)卷,共發(fā)放問(wèn)卷600份,回收有效問(wèn)卷574份,問(wèn)卷有效率95.66%。被試平均年齡為16.55±2.45歲;男生254人(占33.5%)、女生320人(占66.5%);高中生162人(28.22%)、初中生208人(36.23%)、大學(xué)生204人(35.55)。該樣本用于問(wèn)卷項(xiàng)目分析、探索性因素分析,以及Cronbachs α信度系數(shù)和分半信度系數(shù)檢驗(yàn)。

    樣本2:2016年12月,采用整群抽樣方法,在內(nèi)蒙古通遼市第五中學(xué)、通遼市實(shí)驗(yàn)中學(xué)和內(nèi)蒙古民族大學(xué)發(fā)放問(wèn)卷,共發(fā)放問(wèn)卷800份,回收有效問(wèn)卷768份,問(wèn)卷有效率96.0%。被試平均年齡為17.49±3.18歲;男生368人(占47.9%)、女生400人(占52.1%);高中生208人(27.0%)、初中生179人(23.3%)、大學(xué)生381人(49.6%)。該樣本用于驗(yàn)證性因素分析、效標(biāo)效度和重測(cè)信度分析。

    2.3.2數(shù)據(jù)處理

    采用SPSS 18.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析、項(xiàng)目分析、探索性因素分析和信度檢驗(yàn),使用Lisrel8.7對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析,檢驗(yàn)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度。

    3研究結(jié)果

    3.1項(xiàng)目分析

    研究按照量表總分將被試分為高分組和低分組,區(qū)分原則為統(tǒng)計(jì)學(xué)的最高上限27%和最低下限27%,對(duì)這兩組被試得分在高低分組上進(jìn)行t檢驗(yàn),若t檢驗(yàn)不顯著將予以剔除,同時(shí)計(jì)算每個(gè)項(xiàng)目與總分之間的相關(guān),將項(xiàng)目鑒別指數(shù)較低(D<0.30)的題項(xiàng)剔除。結(jié)果表明,題目14(t=-1.234, p>0.05)、題目29(t=1.509, p>0.05)和題目34(t=1.049, p>0.05)三個(gè)題目在高低分組的差異檢驗(yàn)中沒(méi)有達(dá)到顯著,考慮予以刪除。剩余的44個(gè)題目在高低分組之間存在顯著差異(t=2.958~16.612,p<0.05),相關(guān)分析顯示各題目與總分之間相關(guān)均顯著(r=0.359~0.742,p<0.01)。

    3.2效度分析

    3.2.1探索性因素分析

    為檢驗(yàn)數(shù)據(jù)是否適合做因素分析,首先對(duì)樣本所獲得的數(shù)據(jù)取樣適當(dāng)進(jìn)行檢驗(yàn)。KMO值為0.89,巴菲特球形檢驗(yàn)值為χ2=24138.70(p<0.001),適合做因素分析。探索性因素分析中,提出因子按照以下原則進(jìn)行:(1)因子特征值大于1;(2)因子在旋轉(zhuǎn)前至少要能解釋總變異的3.0%;(3)項(xiàng)目載荷不小于0.40;(4)因子交叉載荷絕對(duì)值大于0.40。根據(jù)上述原則進(jìn)行問(wèn)卷題目刪減。探索性因素分析發(fā)現(xiàn),可提取特征值大于1的因子7個(gè),且每個(gè)因子至少可以解釋問(wèn)卷總變異的3.0%以上,7個(gè)因子可以共同解釋問(wèn)卷總變異的61.28%。但分析也發(fā)現(xiàn)有,在初始問(wèn)卷題目中16個(gè)題目存在共同因子載荷較高的現(xiàn)象,且均因子載荷均大于0.40,根據(jù)題目篩選原則對(duì)這些題目進(jìn)行刪除。刪除題目后再進(jìn)行探索性因素分析,按照上述因子提取原則,可提取特征值大于1的因子5個(gè),各題目因子載荷均大于0.40,分析又發(fā)現(xiàn)8個(gè)題目存在共同因子負(fù)荷大于0.40,根據(jù)題目的刪除原則,將上述在多個(gè)因子上存在高共同負(fù)荷的題目刪除。再次探索性因素分析后,有效題目剩余20個(gè),因素分析可以提取出特征值大于1的因子5個(gè),可以共同解釋問(wèn)卷總變異的63.32%。

    根據(jù)分析結(jié)果和理論構(gòu)想,對(duì)因子進(jìn)行命名:因子S1包括5個(gè)題目,主要涉及青少年使用移動(dòng)社交媒體的時(shí)間、頻率和強(qiáng)度,以長(zhǎng)時(shí)間、高頻率和高強(qiáng)度使用為癥狀指標(biāo),因此命名為“黏性增加”;因子S2包括5個(gè)題目,主要涉及青少年在過(guò)度使用移動(dòng)社交媒體后出現(xiàn)的消極生理反應(yīng),如視力下降、視覺(jué)疲勞、睡眠不足、軀體疼痛,因此命名為“生理?yè)p傷”;因子S3包括4個(gè)題目,主要涉及青少年在使用移動(dòng)社交媒體過(guò)程中,遇到無(wú)法及時(shí)查看手機(jī)時(shí)產(chǎn)生的擔(dān)心錯(cuò)過(guò)和遺漏的焦慮心理,因此命名為“錯(cuò)失焦慮”;因子S4包括4個(gè)題目,主要涉及青少年在使用移動(dòng)社交媒體過(guò)程中認(rèn)知上表現(xiàn)出的消極后果,如記憶減退、思維停滯等,因此命名為“認(rèn)知失敗”;因子S5包括2個(gè)題目,主要涉及青少年在長(zhǎng)時(shí)間使用移動(dòng)社交媒體,而沒(méi)有完成預(yù)定學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)疚心理,因此命名為“負(fù)罪感”。探索性因素分析后,問(wèn)卷包括20個(gè)題目及5個(gè)因子,因子分別為:黏性增加、生理?yè)p傷、錯(cuò)失焦慮、認(rèn)知失敗和負(fù)罪感,見(jiàn)表1。

    3.2.2驗(yàn)證性因素分析

    在驗(yàn)證性因子分析中,以探索性因素分析獲得的5因子為潛變量,以每個(gè)一階因子對(duì)應(yīng)的題目為觀察變量進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析。表2結(jié)果顯示,包含5個(gè)因子的總問(wèn)卷各項(xiàng)擬合指標(biāo)達(dá)到了較好水平。

    3.2.3效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

    效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),青少年問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用評(píng)估問(wèn)卷總分及各因子與大學(xué)生手機(jī)依賴(lài)量表總分及各因子間存在顯著正向相關(guān)(p<0.05),結(jié)果表明,該問(wèn)卷與以往其它相關(guān)測(cè)量工具有較高相關(guān)性,即具有較高的效標(biāo)效度,結(jié)果詳見(jiàn)表4。

    3.3信度分析

    研究以Cronbachs α信度、分半信度和重測(cè)信度作為問(wèn)卷信度的考核指標(biāo)。信度分析顯示,總問(wèn)卷的Cronbachs α信度為0.91,各因子間Cronbachs α信度在0.70~0.91之間;總問(wèn)卷分半信度為0.82,各因子間分半信度在0.72~0.91之間;總問(wèn)卷重測(cè)信度為0.87,各因子間重測(cè)信度在0.75~0.92之間,結(jié)果詳見(jiàn)表5。

    4討論與分析

    移動(dòng)社交媒體隨著智能手機(jī)的迅速普及而風(fēng)靡全球,由移動(dòng)社交媒體使用而帶來(lái)的問(wèn)題也逐漸凸顯。在行為成癮研究領(lǐng)域,網(wǎng)絡(luò)成癮的研究從生理機(jī)制、心理機(jī)制和行為機(jī)制等方面開(kāi)展了大量研究,網(wǎng)絡(luò)成癮的概念也基本達(dá)成一致,其按照美國(guó)《精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》(DSM-4)建構(gòu)的理論基礎(chǔ)也得到廣泛認(rèn)同(Satici & Uysal, 2015)。那么,問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用是否會(huì)成為第二種廣泛傳播的成癮行為?從目前國(guó)內(nèi)外研究來(lái)看,主要存在兩種取向,一是認(rèn)為問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用與網(wǎng)絡(luò)成癮并無(wú)本質(zhì)區(qū)別,應(yīng)被看作一種成癮行為(Billieux, Maurage, Lopez-Fernandez, Kuss, & Griffiths, 2015);二是認(rèn)為問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用僅產(chǎn)生了一般的生理-心理-行為問(wèn)題,它所表現(xiàn)的癥狀與網(wǎng)絡(luò)成癮不完全一致,也沒(méi)有相應(yīng)的癥候群與之對(duì)應(yīng),因此它應(yīng)被看作為一般心理問(wèn)題(Kuss & Griffiths, 2011)。由此可見(jiàn),由于二者對(duì)問(wèn)題性質(zhì)理解的差異,相應(yīng)的測(cè)量工具也存在較大差異,現(xiàn)有測(cè)量工具并沒(méi)有形成典型的結(jié)構(gòu)特征。另外,現(xiàn)有測(cè)量工具僅能反映個(gè)體問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用的程度,而不能進(jìn)行篩查評(píng)估。那么,結(jié)合問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體的現(xiàn)實(shí)表征,以及以往相關(guān)研究的理論來(lái)構(gòu)建廣泛適用的測(cè)量工具顯得尤為重要。

    本研究通過(guò)開(kāi)放式調(diào)查問(wèn)卷、專(zhuān)家訪談咨詢(xún)和對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)測(cè)量工具的借鑒,編制了“青少年問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用評(píng)估問(wèn)卷”。在問(wèn)卷的編制過(guò)程中,基于上述三種方式進(jìn)行分類(lèi)和整理獲得50個(gè)初始問(wèn)卷題目,通過(guò)項(xiàng)目分析和多次的探索性因素分析,最后保留有效題目20個(gè),問(wèn)卷各因子依次為黏性增加、生理?yè)p傷、錯(cuò)失焦慮、認(rèn)知失敗和負(fù)罪感,這5個(gè)因子能較全面反映問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用對(duì)青少年身心方面產(chǎn)生的消極影響。驗(yàn)證性因素分析表明包含5個(gè)因子的問(wèn)卷各項(xiàng)擬合指標(biāo)較好,表明編制的問(wèn)卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度顯示,本研究編制問(wèn)卷各因子及總分與以往相關(guān)工具各因子及總分上均存在顯著的正向相關(guān),表明該問(wèn)卷具有較好的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。對(duì)于問(wèn)卷信度指標(biāo)的考核,本研究主要對(duì)Cronbachs α信度系數(shù)、分半信度系數(shù)和重測(cè)信度系數(shù)進(jìn)行了分析,分析發(fā)現(xiàn)三類(lèi)信度系數(shù)均較為理想,其中重測(cè)信度間隔三個(gè)月,各系數(shù)均達(dá)到了0.70以上,表明該問(wèn)卷具有較好的信度指標(biāo)。

    盡管問(wèn)卷各項(xiàng)指標(biāo)均較為理想,但按照問(wèn)卷正式編制前的訪談結(jié)果及理論構(gòu)想,問(wèn)卷可包括生理?yè)p傷、錯(cuò)失焦慮、情感寄托、負(fù)罪感、黏性增加、認(rèn)知失敗、控制減弱和過(guò)分修飾8個(gè)因子,而問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析僅擬合出黏性增加、生理?yè)p傷、錯(cuò)失焦慮、認(rèn)知失敗和負(fù)罪感5個(gè)有效因子,其中情感寄托、控制減弱和過(guò)分修飾3個(gè)因子沒(méi)有被提取出來(lái)。對(duì)具體題目的考察發(fā)現(xiàn),上述3個(gè)因子與其它因子有很高的共同載荷,這表明因子結(jié)構(gòu)的區(qū)分間可能存在重疊,如控制減弱和黏性增加在題目上就存在多個(gè)題目重疊。因此,問(wèn)卷最終獲得了5個(gè)因子,并能對(duì)總變異做出較高的解釋。

    相比于其他相關(guān)工具,本研究編制的問(wèn)卷在一些因子上也借鑒了傳統(tǒng)成癮量表,如黏性增加代表個(gè)體使用移動(dòng)社交媒體的時(shí)間延長(zhǎng)和耐受性增加,生理?yè)p傷與以往問(wèn)卷中的生理反應(yīng)、生理不適合功能障礙也具有相似性(Meryem, & Buse, 2015)。但本研究的因子結(jié)構(gòu)與以往相關(guān)研究也有不同,例如,以往研究中沒(méi)有對(duì)錯(cuò)失焦慮的區(qū)分,錯(cuò)失焦慮也稱(chēng)錯(cuò)失恐懼(FoMO),它是個(gè)體因擔(dān)心錯(cuò)失與自我或他人相關(guān)的新奇經(jīng)歷或正性事件而產(chǎn)生的一種彌散性焦慮,個(gè)體持續(xù)查看社交媒體是錯(cuò)失焦慮的外在行為表現(xiàn)(柴喚友, 牛更楓, 褚曉偉, 魏祺,宋玉紅, 孫曉軍, 2018)。在移動(dòng)社交媒體使用中,人們頻繁查看社交媒體(如微信)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象,究其原因之一就是錯(cuò)失焦慮使個(gè)體尋求特定的心理滿足,而這種心理滿足也會(huì)使個(gè)體陷入“越社交越焦慮”的惡性循環(huán)。認(rèn)知失敗也是以往研究中較少明確提出的因子,本研究中的認(rèn)知失敗主要表現(xiàn)為個(gè)體使用移動(dòng)社交媒體導(dǎo)致的記憶力減退、注意力渙散等,如,利用碎片化時(shí)間閱讀朋友圈信息等會(huì)導(dǎo)致膚淺性的閱讀習(xí)慣和注意力難以集中的問(wèn)題??梢?jiàn),本研究中的因子區(qū)分是對(duì)以往研究的必要補(bǔ)充。

    盡管數(shù)據(jù)分析表明該問(wèn)卷是一個(gè)較好的測(cè)評(píng)工具,但該問(wèn)卷編制過(guò)程中仍有一些局限性。一是問(wèn)卷的理論基礎(chǔ),問(wèn)卷的編制在結(jié)構(gòu)構(gòu)想上雖然通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理借鑒了國(guó)外相關(guān)研究,但更側(cè)重源自現(xiàn)實(shí)生活的具體表現(xiàn),也就是更側(cè)重自下而上的建構(gòu)而非自上而下的建構(gòu),這種建構(gòu)方式的優(yōu)點(diǎn)是更加貼近事實(shí)本身,但也更容易偏離理論指導(dǎo),那么本問(wèn)卷在基于以往文獻(xiàn)歸納總結(jié)提出的問(wèn)卷理論結(jié)構(gòu)是否具有穩(wěn)定性,仍需今后研究的驗(yàn)證。二是問(wèn)卷的題目選擇,問(wèn)卷的題目來(lái)源較為多元,既有國(guó)外相關(guān)問(wèn)卷的題目借鑒,也有源自現(xiàn)實(shí)生活中青少年的具體描述,更有相關(guān)專(zhuān)家的意見(jiàn),但問(wèn)卷在因子分析中也發(fā)現(xiàn)多個(gè)題目存在在多個(gè)因子上存在高負(fù)荷,這說(shuō)明問(wèn)卷題目的區(qū)分度不夠高,這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要原因在哪里?是因?yàn)槟承┬睦?、行為癥狀相似度較高?某些癥狀描述含糊?研究對(duì)象的理解偏差?這些問(wèn)題的存在能夠影響問(wèn)卷今后其它樣本中的外部效度,這也是一個(gè)值得注意的問(wèn)題??傊?,從現(xiàn)有的研究結(jié)果來(lái)看,問(wèn)卷的各項(xiàng)指標(biāo)都滿足了教育心理統(tǒng)計(jì)的要求,問(wèn)卷能夠較好的揭示青少年問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用的主要癥狀表現(xiàn),是一個(gè)青少年問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用評(píng)估的有效工具。

    5結(jié)論

    青少年問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用評(píng)估問(wèn)卷包括20個(gè)題目,可分為黏性增加、生理?yè)p傷、錯(cuò)失焦慮、認(rèn)知失敗和負(fù)罪5個(gè)因子,問(wèn)卷具有較好的信度和效度指標(biāo),能夠?qū)η嗌倌陠?wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用進(jìn)行有效評(píng)估。

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    附錄

    青少年問(wèn)題性移動(dòng)社交媒體使用評(píng)估問(wèn)卷

    指導(dǎo)語(yǔ):下面是關(guān)于移動(dòng)社交媒體使用過(guò)程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象, 請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)際情況填答, 1-完全不符合、2-不太符合、3-不清楚、4-比較符合、5-完全符合, 請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的題目方框內(nèi)打√。答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分, 請(qǐng)認(rèn)真填答!

    題目12345

    1.每天都會(huì)無(wú)意識(shí)地頻繁翻閱手機(jī)APP、查看朋友圈動(dòng)態(tài)等, 自己都記不清有多少次。

    2.我總是無(wú)意識(shí)地拿起手機(jī)打開(kāi)社交APP, 漫無(wú)目的的隨便翻看。

    3.總是不經(jīng)意間延長(zhǎng)了使用手機(jī)移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間而沒(méi)有覺(jué)察。

    4.我每天都會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間用來(lái)登錄和查看朋友圈。

    5.我對(duì)手機(jī)移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了一定的依賴(lài), 有時(shí)不能控制玩的時(shí)間。

    6.頻繁和長(zhǎng)時(shí)間使用移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)刷朋友圈和瀏覽信息, 常使我的眼睛干澀、視覺(jué)疲勞。

    7.長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)刷朋友圈、聊天和瀏覽信息, 保持固定姿勢(shì), 常使我的頸椎酸痛。

    8.長(zhǎng)時(shí)間使用手指滑手機(jī)屏幕, 常使我的手指肌肉酸痛。

    9.長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)刷屏, 使我的視力明顯下降。

    10.頻繁和長(zhǎng)時(shí)間使用移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò), 常導(dǎo)致睡眠不足和睡眠質(zhì)量差。

    11.當(dāng)手機(jī)突然聯(lián)不上網(wǎng), 無(wú)法查看社交APP時(shí), 常會(huì)感到擔(dān)心和焦慮。

    12.如果一會(huì)兒沒(méi)有在手機(jī)上查看微信、微博等, 總擔(dān)心會(huì)遺漏或錯(cuò)過(guò)什么信息。

    13.我只要打開(kāi)手機(jī)社交APP就不愿意退出來(lái), 總想再看一會(huì)才會(huì)滿足。

    14.我總是想要控制使用手機(jī)移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)刷屏的時(shí)間、頻率和強(qiáng)度, 但卻總是沒(méi)什么效果

    15.由于移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)中的信息數(shù)量大、更新快, 我沒(méi)有時(shí)間去深入思考這些信息的價(jià)值。

    16.頻繁和長(zhǎng)時(shí)間使用移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)刷屏看朋友圈等, 深入思考問(wèn)題的時(shí)間比以前少了。

    17.由于手機(jī)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的便利, 使我很少用腦子去記憶, 這也導(dǎo)致了我的記性越來(lái)越不好。

    18.頻繁和長(zhǎng)時(shí)間手機(jī)使用移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò), 與現(xiàn)實(shí)生活中朋友、家人溝通減少了。

    19.當(dāng)使用移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)刷屏或聊天時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而耽誤學(xué)習(xí)或工作, 常會(huì)感到后悔和內(nèi)疚。

    20.因使用社交網(wǎng)絡(luò)而耽誤了做正事, 常會(huì)感到后悔玩手機(jī)耽誤了時(shí)間。

    因子結(jié)構(gòu)構(gòu)成:S1:1、2、3、4、5 S2:6、7、8、9、10S3:11、12、13、14S4:15、16、17、18

    S5:19、20

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