高校思政教育踐行新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想路徑研究

王櫟　趙旭敏　安曉倩

摘 要 在我國(guó)召開的第十九次人民代表大會(huì)上，明確了中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)新時(shí)代我國(guó)社會(huì)發(fā)展全方位的指導(dǎo)地位。我國(guó)高校思想政治教育是將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想傳達(dá)給接受高等教育學(xué)生的重要途徑，思政教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平同志有關(guān)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，并在教學(xué)工作中踐行和傳播這一偉大思想。高校思政教師要在深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大力提倡社會(huì)實(shí)踐教育教學(xué)，從實(shí)事求是的角度出發(fā)提升學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解，善用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，講好中國(guó)故事，為我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出具有新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的合格建設(shè)者和可靠接班人。

關(guān)鍵詞 思政教師 新時(shí)代 中國(guó)特色社會(huì)主義思想

基金項(xiàng)目：2017年度貴州省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)研究青年項(xiàng)目：大健康背景下醫(yī)學(xué)類高素質(zhì)技術(shù)技能人才成才規(guī)劃研究——以遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為例；（課題編號(hào)：2017fdy37）。

作者簡(jiǎn)介：王櫟、趙旭敏，遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，講師，研究方向：思想政治教育；安曉倩，遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，講師，研究方向：護(hù)理教育學(xué)。

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.12.345

一、前言

在題為《決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利》的十九大報(bào)告中明確地提出要將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫徹到社會(huì)主義發(fā)展方方面面的建設(shè)中，高等教育更是社會(huì)發(fā)展不可或缺的部分，更要以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)出為人民服務(wù)、為社會(huì)主義建設(shè)而奮斗的青年一代。在新時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)文化氛圍也有了許多的變化，這為高校思想政治教育提出了挑戰(zhàn)。這些變化與挑戰(zhàn)要求高校思政教師必須深入領(lǐng)悟新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中生動(dòng)形象地向?qū)W生傳遞新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，讓學(xué)生們切身體會(huì)到中國(guó)特色社會(huì)主義思想的先進(jìn)性以及對(duì)新時(shí)代適切性，從而發(fā)揮思政課程的思想詮釋功能。

二、高校思政教育踐行新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的具體措施及建議

（一）深化對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解學(xué)習(xí)

高校思政教師應(yīng)該厘清現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的教學(xué)內(nèi)容，以此提升學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的信任度 ?，F(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)高校四門思政課教師在進(jìn)行有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的講解過(guò)程中，教學(xué)案例以及重點(diǎn)等的選取上都存在很大的重疊部分，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法吸收到更多的思想政治教育。因此，我國(guó)高校思政教師在進(jìn)行有關(guān)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育時(shí)，要明確自身授課學(xué)科的課程特色，在教學(xué)內(nèi)容中增加個(gè)性化并且側(cè)重點(diǎn)更加鮮明，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中思路更加清晰不至于混淆。要在思政課堂中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于馬克思主義基本原理概論的理解，激勵(lì)他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中運(yùn)用理論發(fā)揮出應(yīng)該有的作用，從而使得學(xué)生們明確馬克思理論的科學(xué)性、時(shí)代性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性 。

（二）堅(jiān)定團(tuán)干的思想培訓(xùn)工作

我國(guó)高校共青團(tuán)是最具有影響力的學(xué)生組織，思政教育應(yīng)該從共青團(tuán)思政建設(shè)著手，緊跟著國(guó)家發(fā)展和強(qiáng)大的步伐進(jìn)行調(diào)整。在調(diào)整的過(guò)程中，起決定性作用的關(guān)鍵因素是團(tuán)員干部。共青團(tuán)思政建設(shè)首先需要向青年團(tuán)員干部輸送正確地社會(huì)主義思想，幫助他們樹立起適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的三觀。其次，在思想教育完成后要做好團(tuán)干的實(shí)務(wù)培訓(xùn)與考核工作，具體而言是要將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想落實(shí)到具體的團(tuán)員干部事務(wù)當(dāng)中，并且以其為考核指標(biāo)，嚴(yán)格按照指標(biāo)規(guī)范指導(dǎo)團(tuán)干的行為，從而增強(qiáng)高校共青團(tuán)的思想先進(jìn)程度以及整體綜合能力，從根本上發(fā)揮高校團(tuán)干部的帶頭作用。讓學(xué)生們從心底認(rèn)可和堅(jiān)定馬克思主義信仰以及對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的一元化指導(dǎo)地位的深刻認(rèn)同。具體而言，就應(yīng)該要求學(xué)生緊緊圍繞新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，進(jìn)行有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨和共青團(tuán)的工作建設(shè)以及開展思想探究，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的艱辛探索和生動(dòng)實(shí)踐的理解。對(duì)于新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)講，學(xué)生的思想和核心價(jià)值觀至關(guān)重要，新時(shí)代的大學(xué)生未來(lái)想要有所作為，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡力發(fā)揮自己的才干，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所作為，將思政課程與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生樹立起長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，能夠明確將來(lái)如何實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。高校相關(guān)基層團(tuán)組織也應(yīng)該多多組織和開展深受年輕人喜愛(ài)、推崇的紅色勞動(dòng)活動(dòng)，讓黨政組織能夠在學(xué)生當(dāng)中建立起應(yīng)該有的威嚴(yán)和管理地位。從而讓大學(xué)生能夠在思政課堂以外的黨組織生活當(dāng)中體會(huì)到不同課程對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的解讀，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義思想及價(jià)值觀教育的信任感。

（三）大力提倡社會(huì)實(shí)踐教育教學(xué)，從實(shí)踐中提升學(xué)生對(duì)于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解

我國(guó)高校思想政治課的教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)為核心，提高學(xué)生的認(rèn)知思辨能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)主義道德觀。然而由于學(xué)生對(duì)于思政課堂的輕視，長(zhǎng)期以來(lái)思想政治課成為了以考試為核心，單純傳授知識(shí)，考概念考理論的應(yīng)試教育。這種教學(xué)模式重認(rèn)知和記憶訓(xùn)練，輕情感和能力教育，導(dǎo)致許多富有時(shí)代氣息的內(nèi)容未能及時(shí)的或者說(shuō)全面的反映到思政課程中去。以往傳統(tǒng)的高校思政教育，以教師講解、學(xué)生聽課這樣的固定課堂模式進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中直接接觸到相關(guān)的理論，不利于學(xué)生理解。大力提倡社會(huì)實(shí)踐教育教學(xué)讓學(xué)生能夠從實(shí)踐出發(fā)，在親身體會(huì)的過(guò)程中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，最后理論與實(shí)踐融匯貫通內(nèi)化為學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。在課程改革的時(shí)代背景下，思政教學(xué)需要在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上做出適應(yīng)性的改變，提高教學(xué)內(nèi)容趣味性和生活化 ，緊密聯(lián)系生活實(shí)際以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的理解。另外，在目前的思政課教育內(nèi)容的選擇上也存在脫離學(xué)生實(shí)際需要、觀點(diǎn)陳舊、可讀性差、脫離社會(huì)生活實(shí)際的問(wèn)題。因此，高校思政教師在進(jìn)行有關(guān)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的教育過(guò)程中，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多指導(dǎo)和組織學(xué)生參加有關(guān)生產(chǎn)、創(chuàng)新以及勤工儉學(xué)等活動(dòng)。讓學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的過(guò)程中升華學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感受和體驗(yàn)。

（四）善用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，講好中國(guó)故事

由于思政課程內(nèi)容眾多，教師如果不重視教學(xué)氣氛的培養(yǎng)，學(xué)生在很大程度上會(huì)失去對(duì)思政課程學(xué)習(xí)的熱情。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)沖擊了傳統(tǒng)的教育模式，使思政教育面臨一系列的改革?；ヂ?lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為高校基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，高校思政教師也要適應(yīng)這種趨勢(shì)，主動(dòng)地參與到這場(chǎng)信息化的變革當(dāng)中。豐富多彩、健康清新的校園網(wǎng)絡(luò)文化將成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思維方式、道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力的新環(huán)境，高校思政教師要認(rèn)真思考如何在實(shí)際教育中結(jié)合信息化發(fā)展培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的創(chuàng)新人才。通過(guò)研究，本文提出了以下途徑：高校思政教師可以通過(guò)善用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將思政教育內(nèi)容發(fā)布到學(xué)生常用的軟件平臺(tái)，使學(xué)生能從多個(gè)途徑接觸到思政教育，更為靈活地學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義思想?；蚴菍⑺颊W(xué)習(xí)與學(xué)生感興趣的日常的生活結(jié)合起來(lái)，比如通講述股市變化背后的社會(huì)因素、政治因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中也感受到思政教育的作用。思政課程是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)的主陣地和主渠道，教師應(yīng)該在講好中國(guó)故事上面切切實(shí)實(shí)地下點(diǎn)功夫，將傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的思政課程理論故事化、形象化。高校思政教師通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)來(lái)培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所必需的品格、能力、思維與行為方式。通過(guò)多媒體向?qū)W生講授火熱的中國(guó)特色社會(huì)主義，在理論講授過(guò)程中引入無(wú)數(shù)感人肺腑的故事，使得教學(xué)過(guò)程中更加貼近學(xué)生的心扉，將中國(guó)特色社會(huì)主義思想滲透到學(xué)生生活的方方面面，從而凈化學(xué)生的思想，觸及深層靈魂。

三、結(jié)語(yǔ)

第十九次人民代表大會(huì)明確提出要以中國(guó)特色社會(huì)主義指導(dǎo)社會(huì)生活的方方面面，高校思政教育也應(yīng)當(dāng)遵循這一基本論斷，在教學(xué)過(guò)程中踐行新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義。高校思政教師要在深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大力提倡社會(huì)實(shí)踐教育教學(xué)；從實(shí)事求是的角度出發(fā)提升學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解；從共青團(tuán)思政建設(shè)著手，堅(jiān)定團(tuán)干的思想培訓(xùn)工作；以現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)手段，將思政教育與學(xué)生實(shí)際生活融合，講好中國(guó)故事，為我國(guó)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)合格優(yōu)秀的接班人。

注釋：

單曉輝.茶文化視角下社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校思政教育的正向遷移.福建茶葉.2018，40（10）.377.

糜澤敏.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)路徑探索——以常州工學(xué)院為例.常州工學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版）.2018，36（4）.112-116.

康菲.小議黨的“四力”在高校黨建工作中的實(shí)踐途徑——在高校思政教育中增強(qiáng)黨的“四力”.報(bào)刊薈萃.2018（9）.55.