談初中生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)和提高

寇力文　馬登萍

【關(guān)鍵詞】 初中生；詩歌鑒賞；誦讀

【中圖分類號】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

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欣賞一首好詩，如飲醇酒，久而彌香。高效賞析，不僅能傳授知識，讓學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化精髓，更能弘揚(yáng)民族文化，增加學(xué)生愛祖國的情感。教會學(xué)生賞析古詩詞，要求學(xué)生具有一定的鑒賞文學(xué)作品的能力，這是我們課堂教學(xué)的一項任務(wù)。然而因為詩歌短小，很多教師覺得教詩無話可講，所以不自覺地將詩歌教學(xué)當(dāng)成了閱讀教學(xué)，逐字逐句來講，完全忽視了詩歌的韻味和美感，沒有起到有效解讀的作用。那么，如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用較少的時間，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞古典詩歌的能力呢？如何才能教出詩歌的韻味和美感呢？

一、開展多種形式的誦讀，反復(fù)朗讀中體會詩意

詩歌教學(xué)中，讀是一個不可或缺的教學(xué)手段，詩歌的品讀鑒賞更是離不開朗讀教學(xué)與意境品味，“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。所以，設(shè)計多種形式的朗讀是開啟學(xué)生對詩歌品悟的鑰匙。朗讀的使命就是喚醒文字，復(fù)活語言，是再創(chuàng)作的過程，朗讀的形式多種多樣，有范讀、自讀、齊讀、男女生互讀、小組品讀等。作品的無窮意蘊(yùn)往往不是用蒼白的語言能夠闡釋清楚的，而讀者對作品的感悟有時是“只能意會，不能言傳”。有感情的朗讀，是考察讀者對作品理解程度的最好方式。

二、將想象融入詩歌鑒賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

詩歌的美就在于它的意境和內(nèi)涵。設(shè)計展開想象還原畫面活動，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的同時，展開合理的想象，拿起筆，把自己在朗讀中想到的寫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來。學(xué)生把抽象的詩歌文字變成形象的文字的過程，就是一個對詩歌內(nèi)容理解、加工、再創(chuàng)造的過程，這樣不僅提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力、寫作能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。例如，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！保ㄙR知章《詠柳》）詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。將想象融入詩歌鑒賞中，還原詩歌創(chuàng)造的意境，對詩歌的理解自然就加深了。

三、從挖掘關(guān)鍵詞句入手品味詩歌的意境

關(guān)鍵詞句是一首詩的詩眼，也是最能夠體現(xiàn)作者思想情感以及表達(dá)技巧的地方。若能深刻體會一首詩關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果，那么對于整首詩的學(xué)習(xí)也就完成了一半。對于詩中出現(xiàn)的精美且含義深刻的詞句，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗來理解、感悟。例如，白居易《閨婦》：斜憑繡床愁不動，紅銷帶緩綠鬟低。遼陽春盡無消息，夜合花前日又西。詩中“遼陽春盡無消息，夜合花前日又西”，“西”本為方位名詞，“日又西”是太陽又西下的意思。“西”活用為動詞，是詩歌的點(diǎn)睛之筆，充分體現(xiàn)了婦人陷入長時間的相思之苦。這些重點(diǎn)字詞，都對讀者理解詩歌思想內(nèi)涵，具有很重要的作用。

四、了解不同的詩歌風(fēng)格，全面系統(tǒng)地讀出韻味

古往今來，每個詩人都有自己生活的時代背景，而不同的時代背景造就了不同的詩人，不同的詩風(fēng)。幫助學(xué)生對一首首具體的詩歌進(jìn)行一次概括綜合，使學(xué)生能整體把握詩歌的時代背景（即詩歌風(fēng)格形成的原因）、主題風(fēng)格、精神特征等，有利于學(xué)生舉一反三，整體把握主題。選取唐代王之渙《登鸛雀樓》和宋代王安石《登飛來峰》兩首詩體相同，寫法相近，風(fēng)格各異，而且又易講易學(xué)的詩歌進(jìn)行比較分析，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。唐詩抒情性很強(qiáng)，宋詩注重理性，對于唐宋詩歌的這一主體風(fēng)格，從這兩首詩中可以窺見一斑。

王之渙生活在盛唐時期，政治經(jīng)濟(jì)空前繁榮，國力強(qiáng)盛。憧憬未來，描繪祖國大好河山表達(dá)建功立業(yè)的理想乃成為時代心聲，必然反映在文學(xué)作品中，于是《登鸛雀樓》這樣流傳千古的佳作就應(yīng)用而生。全詩短短四句，卻透視出絢麗輝煌的時代風(fēng)貌，折射出勇于進(jìn)取的時代精神，詩的前面寫景，后面抒情，而且景中有情，情中含景，情景交融，凝聚成了一種飛動的美的意象和豪邁的美的情韻，凝聚成了一種奮發(fā)向上、充滿生命活力的激越鏗鏘的樂章。

北宋內(nèi)憂外患、積貧積弱的嚴(yán)峻現(xiàn)實，觸發(fā)了文人對現(xiàn)實的思索，對未來的追求，這種關(guān)心，這種追求，自然成了他們文學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)指向，《登飛來峰》正是這類詩作的代表。當(dāng)然宋詩的這一主體風(fēng)格除了和時代背景關(guān)系密切外，還與宋代文人注重理學(xué)，主張“明道致用”有密切關(guān)系。進(jìn)行了分析比較之后，要求學(xué)生對上述內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，并在課外比較一些唐宋詩歌。例如，將王之渙的《涼州詞》和蘇軾的《題西林壁》進(jìn)行比較，這樣指導(dǎo)，學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力自然就提高了。

編輯：馬德佳