適時(shí)應(yīng)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

董雪萍

【關(guān)鍵詞】 評(píng)價(jià)語(yǔ)言；學(xué)習(xí)熱情；激勵(lì)性；

生成性；指導(dǎo)性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G622

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

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在教育教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論是課堂教學(xué)還是學(xué)生作業(yè)的批閱，評(píng)價(jià)語(yǔ)言具有重要的導(dǎo)向激勵(lì)功能，是落實(shí)素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！蹦敲醋鳛榻處熑绾卧诮虒W(xué)中借助評(píng)價(jià)語(yǔ)言的魅力來(lái)引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而把他們帶入瑰麗的知識(shí)殿堂，本文談幾點(diǎn)筆者的思考

一、準(zhǔn)確生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言具有激勵(lì)性

激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的催化劑?，F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光，課堂上，不管哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到教師的肯定與贊揚(yáng)。因此，在課堂教學(xué)中教師要認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中閃現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言予以肯定與贊賞，學(xué)生定能如坐春風(fēng)，課堂顯得生機(jī)勃勃。

現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師們都積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情境圖自主提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，面對(duì)學(xué)生提出的一個(gè)個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題老師應(yīng)毫不吝嗇地使用一些有層次性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言加以贊賞，如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中經(jīng)常性地運(yùn)用以上這些富有激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生的思維必將向縱深方向發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)更加高漲，學(xué)生的自主探究能力就會(huì)得到較大的提升。可以說(shuō)，生動(dòng)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂的氣氛。

二、幽默詼諧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言具有生成性

“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)理念。因此，課堂教學(xué)中，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)、積極利用生成性資源。教育家斯維特羅夫說(shuō)：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！庇哪慕虒W(xué)語(yǔ)言，絕不只是為了博得學(xué)生一笑，它在給學(xué)生以愉快歡悅的同時(shí)，促使學(xué)生深入思索，悟出“笑外之音”，從而引領(lǐng)課堂中的精彩生成。一位教師在課堂上組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其中幾位發(fā)展水平不一的學(xué)生被教師請(qǐng)到講臺(tái)前寫(xiě)在黑板上。聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束，大家對(duì)照課文找錯(cuò)誤，一個(gè)女生在黑板上把“鳥(niǎo)兒”寫(xiě)成了“烏兒”。老師沒(méi)有批評(píng)女孩兒，而是笑著對(duì)大家說(shuō)，看這個(gè)‘鳥(niǎo)字少了一點(diǎn)，就不是‘鳥(niǎo)，而變成‘烏，是‘烏黑的‘烏。這一點(diǎn)就像是鳥(niǎo)的眼睛，鳥(niǎo)兒眼睛沒(méi)了，不是就烏黑一片，什么也看不到了？小朋友，你們看我們的漢字多么有趣啊！”

這分明是學(xué)生錯(cuò)寫(xiě)了字，可教師及時(shí)捕捉了這一教學(xué)契機(jī)，充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤，生成了新的教學(xué)資源。又如上《林?！芬徽n，有一位模樣英俊的男孩對(duì)大興安嶺為什么美得不空洞時(shí)講得頭頭是道，最后他說(shuō)：“所以大興安嶺美得不空洞?！苯處燅R上稱(chēng)贊道：“你也美得并不空洞呀，你看，樣子英俊，也肯動(dòng)腦筋，你的名字是不是叫小興安嶺？”頓時(shí)課堂里一片笑聲，這個(gè)學(xué)生也開(kāi)心地笑了。這樣幽默的評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)過(guò)程隨機(jī)生成的，在很大程度上激勵(lì)了學(xué)生，使課堂教學(xué)更富有生機(jī)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言既保護(hù)了學(xué)生強(qiáng)烈的自尊，又引導(dǎo)了課堂的生成。

三、巧妙機(jī)智的評(píng)價(jià)語(yǔ)言具有指導(dǎo)性

為了讓學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，可以巧妙機(jī)智的將評(píng)價(jià)語(yǔ)言用于數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中。當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行解題方法指導(dǎo)，根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)了、怎么改正。對(duì)有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，特別是優(yōu)秀的學(xué)生，可以寫(xiě)上：“還有更好的解法嗎？”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”。這樣的評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們敢于大膽地去想去做。不指責(zé)質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性?！澳銣?zhǔn)行！”“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)?！薄翱吹侥阍谶M(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓。”類(lèi)似以上這種親切的話語(yǔ)既保護(hù)了學(xué)生的自尊心與積極性，同時(shí)又能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，及時(shí)修正自己的錯(cuò)誤，使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿(mǎn)了希望，從而逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@句話，精辟地道出了教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的重要性。讓我們牢記這句話，在課堂上適時(shí)、靈活、有針對(duì)性地運(yùn)用精湛的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，營(yíng)造一個(gè)個(gè)優(yōu)化的教學(xué)氛圍，開(kāi)啟學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的情操，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。

編輯：蔡揚(yáng)宗