校園英語(yǔ)角在英語(yǔ)教學(xué)中的意義

趙新佐

【關(guān)鍵詞】 初中學(xué)生；校園英語(yǔ)角；方法；

目的；意義

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

24—0067—01

一、校園英語(yǔ)角開(kāi)展的目的

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。對(duì)于剛剛結(jié)束小學(xué)階段進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤為重要，由于語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面明顯存在短板，課堂時(shí)間有限，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用機(jī)會(huì)比較少，所以，開(kāi)展及時(shí)有效的課外英語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)可以給學(xué)生更多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，通過(guò)形式多樣的中英雙語(yǔ)播報(bào)、短劇表演、英文詩(shī)歌朗誦等方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在開(kāi)闊視野的同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和信心。

二、校園英語(yǔ)角開(kāi)展的方法

首先，對(duì)于學(xué)生而言，新穎有趣的學(xué)習(xí)形式更能使他們?cè)谏硇姆潘傻那闆r下獲得知識(shí)，在每次活動(dòng)開(kāi)始前，可以由學(xué)生推薦一首喜歡的歌曲作為開(kāi)場(chǎng)，可以減輕學(xué)生緊張、焦慮的心理，這一環(huán)節(jié)無(wú)形中會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力以及一些日常的表達(dá)方式，以保持積極活躍的態(tài)度，可以使學(xué)生互相之間更加愿意表達(dá)自己，順利進(jìn)行英語(yǔ)角的話題討論。

其次，在初次的活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，簡(jiǎn)短而有特色的自我介紹也是很有必要的，自我介紹可以提前準(zhǔn)備，以減少學(xué)生開(kāi)口表達(dá)的壓力，維持學(xué)生在活動(dòng)中的注意力集中，認(rèn)識(shí)到自己英語(yǔ)表達(dá)的不足，促使學(xué)生自主提高英語(yǔ)使用頻率，組織的教師也可以在此過(guò)程中了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，從而有目的地推進(jìn)整個(gè)階段的英語(yǔ)角活動(dòng)計(jì)劃。

再次，根據(jù)初中生的不同基礎(chǔ)，可以安排不同難度的英語(yǔ)角活動(dòng)，例如，詞匯游戲和自由交談適用于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，既可以鞏固詞匯記憶，又可以在自由交流的部分運(yùn)用教師提供的關(guān)鍵詞或者話題進(jìn)行交流，以提升學(xué)習(xí)困難同學(xué)的自信心和學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以安排課文配音、情境表演等環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容可以來(lái)源于課文母版，也可以選取學(xué)生自己喜歡的電影片段。

最后，活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果需要根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，在活動(dòng)難度、活動(dòng)周次、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)方面都要進(jìn)行不斷的修正；關(guān)注性格內(nèi)向的同學(xué)，把機(jī)會(huì)多留一些給不善言辭的同學(xué)，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，提高其參與的積極性。

三、校園英語(yǔ)角開(kāi)展的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于個(gè)人興趣，研究認(rèn)為是個(gè)體傾向性引起，積極的情感對(duì)學(xué)習(xí)的接受性更高，校園英語(yǔ)角的開(kāi)展，讓學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)不再僅僅局限于40或45分鐘的課堂教學(xué)，或是單一的對(duì)話模式，在學(xué)生積極參與下，學(xué)生的英語(yǔ)水平都可以得到不同程度的提高，再次反饋到課堂教學(xué)之后，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)得到更進(jìn)一步的提升，互相影響，使課堂教學(xué)和英語(yǔ)角都將作用發(fā)揮到最大。

（二）培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，鞏固和提高還是主要依靠學(xué)生之間的聽(tīng)、說(shuō)完成的，第一課堂主要進(jìn)行的是讀和寫(xiě)的訓(xùn)練，英語(yǔ)角承接聽(tīng)、說(shuō)的任務(wù)。良好、逼真的語(yǔ)言氛圍讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，同時(shí)，語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力得到進(jìn)一步鍛煉。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在計(jì)劃英語(yǔ)角活動(dòng)之時(shí)，教師可以有意識(shí)地開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)，在與同伴合作完成一項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)人參與的熱情，使之產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)的循環(huán)，而且在在展示自我的平臺(tái)上解決了各種問(wèn)題，靈活地表達(dá)自我也讓學(xué)生彼此磨合，發(fā)展合作協(xié)調(diào)能力。

（四）創(chuàng)造師生互動(dòng)的平臺(tái)。作為初中生，學(xué)習(xí)壓力逐漸增加，課程數(shù)目繁多，除了平時(shí)的上課時(shí)間，教師與學(xué)生的接觸較少，課堂之外交流機(jī)會(huì)少，互相了解困難，但是通過(guò)英語(yǔ)角的活動(dòng)，教師與學(xué)生的交流互動(dòng)增加，雙方之間增進(jìn)了解，沉淀師生情誼，從而學(xué)生能夠從心底更愿意接受教師的指導(dǎo)和建議，教學(xué)工作的開(kāi)展也越來(lái)越受到學(xué)生的認(rèn)可。教師也在活動(dòng)中多一些發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處和不足的機(jī)會(huì)，在平時(shí)的教學(xué)工作中為他們提供針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)，這所有的一切都不是平時(shí)的課堂教學(xué)所能給予的。

四、校園英語(yǔ)角的建設(shè)

在課程改革的過(guò)程中，對(duì)于初中學(xué)生而言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)向?qū)嵱眯苑椒òl(fā)展是必由之路，而英語(yǔ)角的建立，處于學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣與知識(shí)鞏固的節(jié)點(diǎn)，在學(xué)生興趣發(fā)展、開(kāi)拓思維的同時(shí)，又可以與課堂知識(shí)結(jié)合，盡管在實(shí)際操作中還存在一些缺陷和不足，但是隨著英語(yǔ)角活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間增加，經(jīng)驗(yàn)不斷積累，相信校園英語(yǔ)角會(huì)發(fā)展得越來(lái)越完善，成為展示學(xué)生個(gè)性、豐富校園生活的特色活動(dòng)之一。

編輯：趙玉梅