實(shí)踐性法律教學(xué)與法學(xué)教育改革研究

文琳

摘 要：隨著社會(huì)的文明發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)法律體系的逐步完善，傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式注重學(xué)生理論知識(shí)的教育，而忽略了實(shí)際操作和靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)。改變傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式，采用實(shí)踐性法律教學(xué)有助于提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)行法學(xué)教育模式的分析，提出法學(xué)教育改革的重要性，闡述了實(shí)踐性法律教學(xué)模式對(duì)法學(xué)教育改革的意義及措施。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性法律教學(xué) 法學(xué)教育 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：D90-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）12-0-01

傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式是學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)法律知識(shí)，法學(xué)教學(xué)過(guò)程中只注重現(xiàn)有的法律知識(shí)體系的教育，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)的脫節(jié)，法律知識(shí)是根據(jù)時(shí)代變化進(jìn)行適度的調(diào)節(jié)，這就要求學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有更深層次的理解和運(yùn)用，注重學(xué)生對(duì)技巧的培訓(xùn)、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，才能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)法律人才的需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及靈活應(yīng)變的能力。

一、我國(guó)法學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

法學(xué)教育受傳統(tǒng)教育模式影響很深，以現(xiàn)行的法律知識(shí)開(kāi)設(shè)的課程主要是以理論知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，某種程度上受應(yīng)試教育的影響，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而影響了學(xué)生的思想，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到理論知識(shí)，而忽略了自身綜合能力的培養(yǎng)。法學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生以案例進(jìn)行分析，培養(yǎng)知識(shí)體系的構(gòu)建能力，邏輯分析能力，但在實(shí)際的操作中，很難實(shí)現(xiàn)純理論化的分析，與實(shí)際操作脫節(jié)使得學(xué)生對(duì)于法學(xué)知識(shí)缺乏深度了解的機(jī)會(huì)，只能留在表層次的對(duì)法學(xué)條文的認(rèn)知，單純的理論知識(shí)在實(shí)際工作中的作用很小，難以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求。

為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求，高校對(duì)于法學(xué)教育在不斷地改進(jìn)，但是在教學(xué)的過(guò)程中仍舊存在很多的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于法律條文以及法律相關(guān)的規(guī)定只是停留在表面層次的理解，在課堂教學(xué)過(guò)程中，死記硬背下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)使得學(xué)生的思想局限于課本或者法律條例中，難以達(dá)到法學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，課堂的理論知識(shí)沒(méi)能得到實(shí)踐操作訓(xùn)練，高校缺乏對(duì)于實(shí)踐模擬的重視，只是一味的教授學(xué)生各個(gè)學(xué)科的書(shū)本理論知識(shí)[1]。

二、法學(xué)教育改革的重要意義

法學(xué)教育改革有助于教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如，注重課堂模擬活動(dòng)，在學(xué)校和教師的共同努力下，模擬實(shí)際生活中的案例分析，以律師或者其他相關(guān)人員的角度出發(fā)，將與案件有關(guān)的意見(jiàn)暢所欲言的表述自己的見(jiàn)解、看法，不能是背誦理論知識(shí)照搬到案例分析中，這樣有助于學(xué)生加深對(duì)于法學(xué)理論知識(shí)的理解，構(gòu)建自己的一套法學(xué)知識(shí)體系，加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練。教育改革是既注重理論知識(shí)的傳授，又注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展很快，法律體系需要根據(jù)市場(chǎng)的變化，做出相應(yīng)的調(diào)整，那么高校法學(xué)教育也要隨著法理體系的變化，及時(shí)的補(bǔ)充新的理論知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)的方法，案例分析要及時(shí)的更新，使得學(xué)生可以緊跟時(shí)代的變化，不與社會(huì)脫節(jié)。法學(xué)教育改革可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)理論知識(shí)的理解，實(shí)踐性法律教學(xué)可以使學(xué)生接觸到近乎實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)到的技巧遠(yuǎn)比理論知識(shí)更能增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，有針對(duì)性的模擬訓(xùn)練幫助學(xué)生檢驗(yàn)自身能力的不足之處，以便于學(xué)生可以及時(shí)的改進(jìn)自身的缺點(diǎn)[2]。

三、加強(qiáng)實(shí)踐性法律教學(xué)的有效措施

實(shí)踐性法律教學(xué)模式的開(kāi)展，有助于學(xué)生綜合實(shí)力的培養(yǎng)，在職業(yè)技能、心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等方面，都可以得到很好的鍛煉，近乎真的環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)。打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，跳出理論知識(shí)體系的包圍，打破傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的局限性，在案例分析中更有思維邏輯，對(duì)于分析能力、溝通交流能力、知識(shí)運(yùn)用能力等具有很大的幫助。實(shí)踐性法律教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使得教師和學(xué)生更注重知識(shí)的應(yīng)用，將理論知識(shí)在案例分析中消化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)知，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所加強(qiáng)。

1.加強(qiáng)高校對(duì)實(shí)踐性法律教學(xué)的重視

在社會(huì)各個(gè)方面的壓力下，高校不得不重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，企業(yè)或者相關(guān)單位不愿意聘用實(shí)習(xí)生的原因在于學(xué)生過(guò)于拘泥在課本理論知識(shí)中，與生活或者工作脫節(jié)，不能很好的適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)之間的轉(zhuǎn)變。法學(xué)教育的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握，更要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，社會(huì)需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、靈活的應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)高的高材生，高校擔(dān)負(fù)著社會(huì)人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)，需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的改革，提高對(duì)于實(shí)踐性法律教學(xué)的重視程度，在教學(xué)的過(guò)程中，要了解社會(huì)對(duì)人才的需求，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的方式、方法，不能只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)。

2.多接觸真是的案件與案件當(dāng)事人

學(xué)生在學(xué)校期間就多接觸社會(huì)中真是的案件與案件的當(dāng)事人，能夠?qū)W會(huì)自主的分析案件的前因后果，得出相關(guān)的結(jié)論，而不再是依靠教師給出的答案，過(guò)于理想化的案件分析是與實(shí)踐脫離的，在接觸案件后，能夠主動(dòng)地將所學(xué)的知識(shí)幫助需要的人，培養(yǎng)自己的責(zé)任感。高校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐性法律教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生結(jié)合真實(shí)的案例提出自己的見(jiàn)解，教師的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，在于對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，談?wù)撨^(guò)程中不能過(guò)分看重對(duì)與錯(cuò)，教師和學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)模式中可以自由的談?wù)搶?duì)案件的看法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。學(xué)生面對(duì)真實(shí)的案件時(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變對(duì)法律知識(shí)枯燥無(wú)味的錯(cuò)誤看法，促使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考問(wèn)題的答案，而不再是依賴(lài)教科書(shū)內(nèi)的答案，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積累相關(guān)的法律經(jīng)驗(yàn)，以備工作中的不時(shí)之需[3]。

綜上所述，為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求，高校必須從社會(huì)的需求層次出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思維，注重理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的綜合素質(zhì)的人才。教師針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，采用合理的方法改進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量，多引用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]呂中偉. 實(shí)踐性法律教學(xué)與法學(xué)教育改革研究[J]. 中國(guó)市場(chǎng)， 2017（9）：129-129

[2]杜娟. 實(shí)踐性法律教學(xué)與法學(xué)教育改革的幾點(diǎn)思考[J]. 現(xiàn)代交際， 2016（11）：185-185

[3]徐陽(yáng). 我國(guó)實(shí)踐性法律教學(xué)改革的必要性研究[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2017， 38（7）：155-157