論人本原理在高中體育管理中的應(yīng)用

魏向東

摘 要：在體育社會發(fā)展的大前提下，體育社會的職能部門也越來越多，其中的分工也越發(fā)的細(xì)致化，要想做到讓體育社會的各個職能部門達(dá)到相互協(xié)調(diào)和密切合作的目的，有效的管理至關(guān)重要。而善用人本原理是提高體育管理，并且發(fā)揮其整體功效的關(guān)鍵?；诖?，本文將對人本原理在高中體育管理中的應(yīng)用來展開深一步研究。

關(guān)鍵詞：人本原理 高中 體育管理

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-0-01

引言

隨著現(xiàn)代化社會知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們國家的體育事業(yè)也得到了一個質(zhì)的飛躍。其中，以人為本的管理思想是現(xiàn)代化管理的基本標(biāo)志，而以人為本亦是社會主義科學(xué)發(fā)展觀的核心。再者，體育教師作為高中學(xué)校在體育管理方面的核心要素之一，不僅是教書育人的主體，也是學(xué)校需要管理的對象。因此，管理者在高中體育管理過程中，應(yīng)該要堅持人的主體地位，做到重視人的主觀能動性，最大限度實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

一、人本原理存在的含義

所謂的人本原理，是指在一些組織的各種管理活動中，基于良好的管理環(huán)境的大前提下，管理者為了能夠充分調(diào)動人的主觀能動性，以及激發(fā)出人本身所具備的積極性與創(chuàng)造性，最后以追求人的全面發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行管理活動的原理。它主要是重申了人在管理過程中所存在的主導(dǎo)地位，在尊重人和重視人的大前提下，通過不同的人的具體需要來激勵他們，調(diào)動人的積極性和主動性。

高中的體育管理中提到的人本原理則是指，在高中學(xué)校的一切體育管理活動，其原則都是以調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性和積極性，以及創(chuàng)造性為基礎(chǔ)的，也可以稱之為高中學(xué)校全體教育工作者的整體目標(biāo)和職責(zé)所在。教育工作者要做好明確整體目標(biāo)和職責(zé)，這二者之間的相互關(guān)系，主動并積極地完成自己的教學(xué)任務(wù)。隨著目前的教學(xué)管理理念的不斷發(fā)展和完善，高中的體育管理理念面對體育產(chǎn)業(yè)的日新月異，也在逐步的進(jìn)行改善和發(fā)展。

二、人本原理在高中體育管理中應(yīng)遵循的原則

1.激勵的原則

首先，根據(jù)赫茨伯格的理念我們可以知道，作為滿足每個人的各種需求所要產(chǎn)生的效果往往是不一致的。首先來說，物質(zhì)上的滿足可以說是必須的，但是對于一個人來說，如果僅僅只有物質(zhì)上得到滿足還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這主要是因為物質(zhì)得到滿足的作用是有限度的，而且它作用的時間也不能夠持久。因此，要想做到充分調(diào)動人們的積極性和主觀能動性，學(xué)校的相關(guān)管理者不僅要考慮到物質(zhì)上的存在因素，而且也要重視對于人來說精神上的給予，讓被管理者能夠從內(nèi)心上和情感上得到真正意義上的滿足。

其次，針對于高中學(xué)校的體育管理，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該要意識到在滿足體育教師物質(zhì)方面的需求后，還應(yīng)該要重視對其進(jìn)行精神上的激勵，在實際情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對體育教師委以重任，做好對體育教師的支持和鼓勵，關(guān)心每一位為教育事業(yè)的發(fā)展而積極奉獻(xiàn)的教師。

最后，我們知道，參與管理是大多數(shù)企業(yè)進(jìn)行發(fā)展管理的一種制度之一，它的核心理念就是為了能夠讓企業(yè)員工產(chǎn)生出歸屬感和企業(yè)認(rèn)同感。而高中學(xué)校的體育管理在一定層面上其實也可以積極借鑒企業(yè)的這種管理做法。在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件下，建立一個和自己院校整體教學(xué)理念相符的目標(biāo)管理機(jī)制，鼓勵并動員體育教師們積極參與學(xué)校的體育管理，讓這些教師們能夠與學(xué)校集體的價值觀產(chǎn)生共鳴，從而有效的激發(fā)高中體育教師們的主觀能動性和教學(xué)積極性。

2.尊重的原則

人本原理的一個重要原則之一就是尊重原則，研究表明，其實作為一個人，我們的內(nèi)心都極其渴望能夠被他人所尊重。在高中學(xué)校的體育管理過程中，體育教師不僅僅是作為被管理者，而且也是作為促進(jìn)學(xué)生們身心健康發(fā)展的重要主體?？梢赃@么來說，如果沒有高水平的高中體育教師隊伍，也就不可能會存在有高素質(zhì)、高質(zhì)量的體育教學(xué)。因此，學(xué)校的管理層面應(yīng)該要對體育教師的人格，以及地位等需要給予一定的尊重和理解。值得一提的是，高中體育教師自身也應(yīng)該要做到與時俱進(jìn)，不斷的提高自身的教學(xué)水平和素質(zhì)教養(yǎng)。

三、人本原理在高中體育管理中的實際應(yīng)用

1.有效的運用激勵方式來促進(jìn)高中體育管理

從行為科學(xué)理論來看，激勵可以說就是強(qiáng)化人的動機(jī)，通過解決人的需要來不斷改進(jìn)人的行為，讓其能夠朝著組織的總目標(biāo)的方向不斷發(fā)展。嚴(yán)格意義上來說，激勵也分為兩種，物質(zhì)激勵和精神激勵。其中，物質(zhì)激勵旨在適當(dāng)?shù)那闆r下把人的作用發(fā)揮出來，以達(dá)到滿足其合理物質(zhì)需求的目的；而精神激勵旨在團(tuán)體或者是個人在取得優(yōu)異成績的時候給予其通報獎勵和認(rèn)可。面對高中體育管理，學(xué)校可以在物質(zhì)激勵上適當(dāng)?shù)奶岣呓處煹墓べY福利待遇，從而達(dá)到激勵目的，學(xué)校也可以在精神激勵上對體育教師的教學(xué)能力表示認(rèn)可和贊賞，從而使得被激勵的人產(chǎn)生更加強(qiáng)大的動力，更加用心的為學(xué)習(xí)的教育教學(xué)視野奉獻(xiàn)力量。同時，通過激勵的手段，也可以對他人產(chǎn)生刺激，使之受到一定程度上的鼓舞與激勵。

2.有效的運用“人事”來促進(jìn)高中體育管理

人本原理的重要核心就是以人為本，這就要求學(xué)校的進(jìn)行體育管理的過程中要把人的主觀能動性放在重要的位置，并且通過每個人的能力大小來進(jìn)行合理安排。也就是說，學(xué)校應(yīng)該要根據(jù)每個教師的特長和能力合理的安排職位，然后通過有效的激勵手段，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。也就是說，要把合適的人才放在恰當(dāng)?shù)穆毼簧?，使其發(fā)揮出自己最大的作用。因此，在實際的工作中，學(xué)校方面要做到量力和量才。

總而言之，過去的教育委員會報告的提供中就曾經(jīng)提到過，人才是發(fā)展的重要中心，其中，也強(qiáng)調(diào)了教師在這其中的關(guān)鍵性作用，以及要求改善教師培訓(xùn)、社會地位和工作內(nèi)容的必要性。高中學(xué)校的管理層在明確體育管理中人本原理存在的含義的基礎(chǔ)上，也要清楚人本原理在高中體育管理中應(yīng)遵循的原則包括有兩個，一個是激勵原則，另一個是尊重原則，兩者相輔相成。同時，面對人本原理在高中體育管理中的實際應(yīng)用，學(xué)校方面應(yīng)該要懂得有效的運用激勵方式和運用“人事”的手段來促進(jìn)高中體育管理，積極構(gòu)建和諧美好的校園。

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