新媒體語境下大學(xué)生社會主義核心價值觀軟傳播探析

梁炳輝

【摘要】在新興媒體蓬勃發(fā)展、人機(jī)交互產(chǎn)品普及的今天，思維活躍、對新興技術(shù)和產(chǎn)品敏感、價值觀容易受侵染的群體——大學(xué)生接受教育、收集與傳播資訊的途徑，從傳統(tǒng)的教室課堂和報紙書刊為主，正在轉(zhuǎn)向新興媒體;當(dāng)今新媒體語境下，“短、精、快”已成為信息傳播的明顯特征，充分借力新媒體的表現(xiàn)形式、傳播方式和運(yùn)營機(jī)制，將社會主義核心價值觀有效融入在校大學(xué)生的日常教育中，塑造高素質(zhì)的社會主義接班人，是高校宣傳思想工作的時代要求。

【關(guān)鍵詞】新媒體;大學(xué)生;社會主義核心價值觀;軟傳播

社會主義核心價值觀是新時期黨對社會主義意識形態(tài)的高度概括和精練總結(jié)，是當(dāng)前引領(lǐng)社會思潮的國家主流意識形態(tài)。作為社會中的重要群體、未來社會的中堅力量——大學(xué)生對其關(guān)注度和認(rèn)同度穩(wěn)步上升，但對其內(nèi)容理解程度不均衡現(xiàn)象仍然存在。有效拓寬當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知渠道，切實(shí)提高認(rèn)知深度，成為高校宣傳思想工作的時代要求。

一、新媒體語境下帶給大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的新困難

（一）新媒體的主客體平等性弱化了傳統(tǒng)教育主體的主導(dǎo)地位

新媒體技術(shù)的主客體平等性，使得具有主觀能動性的大學(xué)生在新媒體語境下呈現(xiàn)出明顯的認(rèn)知、實(shí)踐、評價和決策等四個方面的主體性，進(jìn)而使傳統(tǒng)教育中的主客體關(guān)系轉(zhuǎn)化為教育者和受教育者處于對等地位，二者的主客體角色定位漸變模糊;在新媒體虛擬世界里，處于世界觀、人生觀和價值觀形成關(guān)鍵時期的大學(xué)生自由地表達(dá)個人不穩(wěn)定的觀點(diǎn)和想法，其獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性在得到充分發(fā)揮的同時，也對傳統(tǒng)教育中處于主體地位的高校宣傳思想工作者提出了新的要求，面臨著從未有過的困難和考驗。

（二）新媒體的海量信息特征提升了教育內(nèi)容的復(fù)雜程度

新媒體自身最大的兩個優(yōu)勢是“海量信息”和“自主選擇”，具有大眾性、豐富性、快捷性的海量信息消除了知識邊界，充斥著不同的意識形態(tài)和價值觀念，魚龍混雜，提供了取之不盡的資源，方便人們“自主選擇”;善于接受新鮮事物的大學(xué)生群體中卻有不少人在海量信息中缺乏對信息的鑒定、選擇與合理吸納，在浩如煙海的信息里迷失了方向，難以作出正確判斷和選擇，而一切都想選擇與一切都無法選擇的迷惘使得學(xué)生產(chǎn)生焦慮;面對各種復(fù)雜甚至矛盾的信息，有的學(xué)生因困惑不解出現(xiàn)新的信仰危機(jī)，價值觀變得模糊不清，影響和改變著他們對社會主義核心價值觀的正確理解和根本認(rèn)同。

（三）新媒體短小精練的信息傳播特性沖擊著傳統(tǒng)的教育方式

新媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代社會資訊傳送的主要途徑，能快速便捷地讓來自于不同渠道、不同價值觀點(diǎn)、不同文化類型的內(nèi)容充盈著大學(xué)生的視野，在潛移默化和潤物無聲中轉(zhuǎn)變著他們汲取信息的渠道，撞擊著他們尚未固化的思想觀點(diǎn)和理念價值，致使單一、單向的“填鴨式”“講授—接受式”的傳統(tǒng)課堂教育模式在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中失語，在新媒體語境下呈現(xiàn)出功能“障礙”和集體“失效”的尷尬境況;另一方面，大學(xué)生也熱衷于通過短小精練的方式傳播信息、交流感情和表述觀點(diǎn)。信息傳送便利快速，價值觀點(diǎn)混淆，極大地沖擊了社會主義核心價值觀，嚴(yán)重弱化腐蝕了其影響力和實(shí)踐效果。

（四）新媒體的開放交互性考驗著宣傳思想工作者

新媒體語境下不同種類的意識形態(tài)信息跨越了時空障礙，繽紛各異的價值理念的沖突碰撞更加彰顯，同時，由于大學(xué)生獨(dú)立意識和信息選擇能力的提高，使得大學(xué)生價值觀點(diǎn)選擇的空間無限放大，價值觀取向呈現(xiàn)多元化、多向性，干擾了大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識、認(rèn)知與認(rèn)同，大大增加了教育的不可控性，這對宣傳思想工作者的思想政治素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)都提出了很高的要求。

二、新媒體語境呈現(xiàn)給大學(xué)生社會主義核心價值觀軟傳播的新機(jī)遇

（一）新媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的同時，其終端設(shè)備產(chǎn)品急速普及，這讓教育的時間、空間和途徑都得到了明顯的擴(kuò)展，教育的輻射力和浸透力也得到了極大的提升

相比于傳統(tǒng)教育載體和陣地，互聯(lián)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)電視、校園LED終端、智能手機(jī)等新媒體終端已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的主渠道，而這些新媒體終端產(chǎn)品作為大數(shù)據(jù)、大信息的集成體，信息承載量大、更新便捷、傳播迅速，可以成為對大學(xué)生施展價值觀教育的傳播通道和工具，使其通過個人PC、生活區(qū)的網(wǎng)絡(luò)TV、校園的LED屏和隨身的手機(jī)等可以隨時隨地獲取教育資源，在潛移默化中將社會主義核心價值觀以“微信息”通過“微傳播”得到宣傳滲透，突破了時間和空間障礙，提升了教育的覆蓋面和教育效果。

（二）新媒體技術(shù)的高度集合特征擴(kuò)充了價值觀培育的手段和方法

新媒體技術(shù)及其設(shè)備系統(tǒng)可以提供聲形再現(xiàn)、圖文并茂、情景交融的教育教學(xué)環(huán)境和資源，直觀、生動、形象地提供社會主義核心價值觀的軟傳播信息，這種以大學(xué)生樂于接受、更加新穎靈活的教育手段，有效促進(jìn)其在認(rèn)知、情感和行為方面的深度介入，可以提高大學(xué)生接受教育的主動性。同時還使得學(xué)生能直正地發(fā)揮其認(rèn)知主體的作用，在大眾的眼球爭奪戰(zhàn)中獲得優(yōu)勢，從而有利于深化社會主義核心價值觀的影響力。

（三）新媒體技術(shù)的開放性和交互性提升了高校宣傳思想工作者掌握大學(xué)生思想動態(tài)的便捷性和時效性

新媒體良好的開放性、交互性讓教育的主客體可以隨時隨地、不受時間和空間限制討論交流，這對于高校宣傳思想工作者掌握大學(xué)生的思想動態(tài)提供了極大的便捷性和時效性，能迅速研判大學(xué)生的價值取向從而進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和培育，保證大學(xué)生價值觀不跑偏，從而提升其對社會主義核心價值觀的認(rèn)知度和認(rèn)同感。

（四）新媒體技術(shù)的超現(xiàn)實(shí)性和平等交互性提高了大學(xué)生社會主義核心價值觀軟傳播的親和效應(yīng)

新媒體語境下，主客體身份淡化，師生可以雙向、平等地對社會主義核心價值觀進(jìn)行討論交流，并避免了“面對面”的矜持，消除了戒備和隔閡，大學(xué)生可以自由地發(fā)表個人觀點(diǎn)，成為主動積極的參與者而非以往被動消極的接納者，發(fā)揮了其在教育中的主體性作用。這在開放的、虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，將內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)、受教育者容易產(chǎn)生厭倦情緒的社會主義核心價值觀內(nèi)容潤物無聲地向大學(xué)生們教授，增強(qiáng)了教育的親和效應(yīng)，提升了教育的實(shí)效性。

三、數(shù)字媒體語境下實(shí)施大學(xué)生社會主義核心價值觀軟傳播的理念

（一）從以往單一的教師為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變成師生之間雙向交流和平等互動

新媒體所具有的特性正好符合教師與學(xué)生之間平等互動的理念，高校教師通過新媒體進(jìn)行社會主義核心價值觀的呈現(xiàn)、表達(dá)與培育，更能高度吻合學(xué)生的觀念和需求，實(shí)現(xiàn)平等;大學(xué)生思維活躍，可以實(shí)時表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，利用新媒體不受時空限制進(jìn)行討論，可互相借鑒學(xué)習(xí)。

（二）將以往學(xué)生反饋信息滯后轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)時參與和同步反饋

新媒體的即時性特點(diǎn)，讓教育信息傳播克服了時空的限制，傳播途徑更加多樣化，更直接地面向大學(xué)生，讓大學(xué)生實(shí)時參與，讓教育內(nèi)容和信息反饋更加快捷暢通;教師得以及時地把握大學(xué)生認(rèn)同度的反饋，為大學(xué)生社會主義核心價值觀培育掌握更多的話語權(quán)提供了便利。

（三）將傳統(tǒng)意識形態(tài)教育中的灌輸式傳播向滲透式傳播轉(zhuǎn)變

新媒體為消除高校教師與大學(xué)生之間的隔閡提供了強(qiáng)大的力量。教育者加強(qiáng)對價值觀教育內(nèi)容的正確把控，大學(xué)生在校園媒體提供的大量信息中選擇希望閱讀的訊息，在這個過程中，社會主義核心價值觀可以潛移默化地、全方位地浸濡大學(xué)生的思想。

四、新媒體語境下實(shí)施大學(xué)生社會主義核心價值觀軟傳播的基本原則

（一）堅持馬克思主義指導(dǎo)原則

社會主義核心價值觀的本質(zhì)就是堅持馬克思主義指導(dǎo)思想，是有中國特色的價值觀;在該指導(dǎo)原則下，尊重大學(xué)生的多元化價值觀，將馬克思主義一元思想與大學(xué)生多元化的價值取向的思想特點(diǎn)相結(jié)合，巧妙、靈活、科學(xué)地推進(jìn)社會主義核心價值觀培育，從而引導(dǎo)大學(xué)生在面對多種價值觀碰撞的時候，能夠取其優(yōu)點(diǎn)，去除缺點(diǎn)，讓社會主義核心價值觀的教育更加具有實(shí)用性。

（二）堅持引導(dǎo)與過濾相結(jié)合的原則

在新媒體上引導(dǎo)主流思想——社會主義核心價值觀，不強(qiáng)制性地加筑“防火墻”，同時加大社會主義核心價值觀宣傳力度;對涌入的一些與社會主義核心價值觀倡導(dǎo)的“自由”“民主”相對立的西方所謂的民主自由思想、負(fù)能量信息和言論及時進(jìn)行過濾和屏蔽，以減少這些信息對社會主義核心價值觀的沖擊，讓正面信息得到傳播，更好地促進(jìn)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。

（三）堅持繼承性和創(chuàng)新性相結(jié)合的原則

社會主義核心價值觀軟傳播過程中，不能只利用新媒體，很多時候還需與傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行結(jié)合，如心理引導(dǎo)、心理咨詢、實(shí)踐鍛煉等方法。針對傳統(tǒng)教育方法的弊端，如受限于時間和地點(diǎn)、傳播信息數(shù)量小等，教育過程中可加入新媒體元素，讓其得到廣大大學(xué)生的喜愛。將傳統(tǒng)教育方法和新媒體技術(shù)兩者結(jié)合起來共同為社會主義核心價值觀服務(wù)。

（四）堅持虛擬性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則

虛擬性是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的特性，也是網(wǎng)絡(luò)社會主義核心價值觀教育的體現(xiàn)。高校教育工作者要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)虛擬性這一特點(diǎn)，以此來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育活動的開展，讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里認(rèn)識到社會主義核心價值觀的重要性;同時高校教師還應(yīng)該認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)性，利用網(wǎng)絡(luò)開展校園文化建設(shè)活動、社會實(shí)踐活動等，通過創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式來促進(jìn)大學(xué)生培育社會主義核心價值觀。

（五）堅持理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則

高校宣傳思想工作者在重視理論教育的同時，也要搶抓實(shí)踐性教育，開展符合社會主義核心價值觀的實(shí)踐教育活動，讓大學(xué)生在實(shí)踐中體驗、理解，理論性與實(shí)踐性相結(jié)合才能更好地保證培育效果，讓社會主義核心價值觀固化于大學(xué)生的頭腦。

五、新媒體語境下大學(xué)生社會主義核心價值觀軟傳播的推進(jìn)方式

（一）傳統(tǒng)思想政治課堂上的理論教育不放松

高校宣傳思想工作者在對大學(xué)生進(jìn)行價值觀培育中，要及時對思想政治理論課進(jìn)行資源整合優(yōu)化，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容以文字、圖畫、視頻等形式表現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容更加緊貼現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)和思想動態(tài)，讓社會主義核心價值觀教育更具感染力和說服力，以此來讓大學(xué)生不僅僅在概念層次和理論體系上，更要在價值觀念和情感上對社會主義核心價值觀高度認(rèn)同。同時，可通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，如在思想政治理論課中通過觀看名師和大家講授社會主義核心價值觀的精品課程視頻等，對大學(xué)生進(jìn)行教育傳播。

（二）實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合

深度挖掘和充分運(yùn)用新媒體技術(shù)及其產(chǎn)品對培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的指引、載體和切入功能，開發(fā)可植入學(xué)生電腦的信息推送軟件和手機(jī)APP，并通過網(wǎng)絡(luò)鏈接分布于學(xué)生生活社區(qū)的墻面網(wǎng)絡(luò)電視（IPTV），充分發(fā)揮高?！耙装嗑W(wǎng)”平臺，對思政工作者的微博和微信予以二次功能開發(fā)，形成一套有機(jī)的、多維度、立體化、全覆蓋的大學(xué)生社會主義核心價值觀軟傳播綜合平臺，以扁平化傳播的獨(dú)有特征，讓學(xué)生即時成為信息傳播、信息接收的中心，大大加強(qiáng)信息傳播的長尾效果。

（三）利用新媒體技術(shù)加工合成社會主義核心價值觀教育資源

將傳統(tǒng)的文字教育信息加工合成為聲形再現(xiàn)、圖文并茂、情景交融的教育資源，以手機(jī)報、電子雜志、音頻、視頻等形式直觀形象地提供多種融思想性、知識性、趣味性、教育性于一體的教育信息，通過綜合平臺，可以隨時隨地滲透給學(xué)生，潤物無聲中讓社會主義核心價值觀植入大學(xué)生頭腦中。

（四）培育過程中尊重大學(xué)生個體認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

依照培養(yǎng)學(xué)生的識、知、感、施的主線，強(qiáng)調(diào)教育的科學(xué)性，重視教育的開放性，遵循教育的規(guī)律性，尊重教育的平等性，突出教育的情感性，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會主義核心價值觀從“被動灌輸”到“主動汲取”的轉(zhuǎn)變。

充分運(yùn)用新媒體技術(shù)拓寬教育渠道，完善教育手段，豐富教育形式，延伸教育觸角，加強(qiáng)軟傳播，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)大學(xué)生的心理尊重感和自我感，極大提高大學(xué)生核心價值觀培育的主動性，有效破解培育工作中“內(nèi)容枯燥乏味、載體傳統(tǒng)單一、模式固化死板、傳播停滯不前、效果微乎其微”的癥結(jié)，實(shí)現(xiàn)培育工作的體系化、專業(yè)化、通俗化和長效化，讓社會主義核心價值觀切切實(shí)實(shí)地固化于大學(xué)生頭腦中。

[本文為全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度教育部青年專項課題（課題批準(zhǔn)號：EIA160465）的階段性成果]

（作者為桂林電子科技大學(xué)副研究員，中國社會科學(xué)院馬克思主義學(xué)院博士生）

編校：鄭 艷