初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐

武果秀

【摘要】? 初中物理是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)科目，而在這一科目中，實(shí)驗(yàn)又是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，只有通過(guò)初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的重要性，從而積極參與學(xué)習(xí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)真正的應(yīng)用到實(shí)際生活中。但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)初中物理的教學(xué)工作者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，都是將基本的步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確，然后讓學(xué)生根據(jù)老師的步驟進(jìn)行操作，導(dǎo)致學(xué)生一直在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的位置，不僅失去了獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也失去了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】? 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 思考與實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.7? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-135-01

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小組合作學(xué)習(xí)的方式是在我國(guó)新課程改革不斷推進(jìn)中產(chǎn)生的創(chuàng)新型的教學(xué)模式，同時(shí)也是一種非常適用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，通過(guò)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行充分的應(yīng)用，就可以讓學(xué)生通過(guò)與學(xué)生探究討論的方式對(duì)初中相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際操作，這樣一來(lái)不僅能夠使組內(nèi)的每一位成員都能夠積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，積累更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠更好的提升學(xué)生的溝通能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。本文結(jié)合實(shí)際，針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行以下思考與探究，僅供參考。

一、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的重要性

小組合作學(xué)習(xí)就是指在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，由教學(xué)工作者根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)水平等情況進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，讓組內(nèi)的成員通過(guò)相互交流、合作探究的方式來(lái)完成教師所制定的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)對(duì)這一教學(xué)模式的應(yīng)用，就可以在教學(xué)的過(guò)程中更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行自主性的探究與學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不僅能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)也構(gòu)建一種更和諧更適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。另外，通過(guò)對(duì)這一模式的應(yīng)用，也可以使學(xué)生在合作的過(guò)程中不斷的激發(fā)自身的潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究欲望，從而為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)效率提供有利的保障。

二、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的具體策略

（一）合理分組，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在對(duì)小組合作的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，要想更好的達(dá)到理想的效果，就要對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理的組建，因此，就需要教學(xué)工作者在進(jìn)行小組組建之前，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及接受能力等基本情況進(jìn)行全面的掌握，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)小組成員的分析進(jìn)行仔細(xì)的思考與精心的安排，以確保小組內(nèi)每個(gè)成員都有相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組組建的科學(xué)性，從而提高有效的提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。另外，教學(xué)工作者也要根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的平均水平，為學(xué)習(xí)小組制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

例如，在對(duì)“密度”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教學(xué)工作者可以設(shè)計(jì)“針浮在水面”的實(shí)驗(yàn)，首先對(duì)小組內(nèi)每個(gè)成員的責(zé)任與任務(wù)進(jìn)行明確，使小組內(nèi)每一位成員都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而積極參與到物理實(shí)驗(yàn)中，更好的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，就是讓每個(gè)小組針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行研究，總結(jié)實(shí)驗(yàn)所需的道具，并通過(guò)合理分工的方式讓學(xué)生自行準(zhǔn)備，包括縫衣針、豬油、裝滿水的容器，吸水紙等，最后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，將豬油抹在縫衣針上，將一張吸水紙放在裝滿水的容器上，然后將針?lè)旁谖堉校任埻耆唤窈蟪寥肴萜鞯撞浚瑫?huì)發(fā)現(xiàn)縫衣針依然浮在水面上。通過(guò)讓學(xué)生以小組的形式參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅能夠讓學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)原理，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

在利用小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教學(xué)工作者也要正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)小組內(nèi)的表現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，就可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在初中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)改正。

例如，在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)工作者可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“空中懸盆”的趣味實(shí)驗(yàn)，首先由教學(xué)工作者選派出一個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，并準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)用具，一條毛巾、水以及空盆，然后由一名同學(xué)將水倒入空盆中，在由另外一個(gè)同學(xué)故意做出幾個(gè)運(yùn)氣的動(dòng)作，將自己的一只手伸進(jìn)盆中，將水以及盆都抓了起來(lái)。這時(shí)學(xué)生們一定會(huì)很疑惑，那么教學(xué)工作者就可以留出一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生討論，在學(xué)生討論完以后，讓進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的小組內(nèi)的一名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理的揭曉。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教學(xué)工作者就可以為學(xué)生們提供一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)進(jìn)行反思與自我評(píng)價(jià)。針對(duì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)小組，讓其反思自己在實(shí)驗(yàn)中以及原理講解中的表現(xiàn)，是否還存在著一定的問(wèn)題，針對(duì)沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的小組，教學(xué)工作者可以讓其在小組合作探究中的表現(xiàn)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，找出自己存在的缺點(diǎn)并加以完善。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，更好的認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而在以后的物理學(xué)習(xí)中，更加努力，不斷的提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的教學(xué)模式，不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到實(shí)際學(xué)習(xí)中，掌握更多的知識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，探究能力、表達(dá)能力等綜合能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。因此，就需要初中物理的教學(xué)工作者在實(shí)際的教學(xué)中，正確認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)模式的重要性，將其在實(shí)際的教學(xué)中充分的應(yīng)用，從而在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展與核心素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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