關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的研究

劉少河

【摘要】? 物理是初中教育教學(xué)重要的組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力以及解決問題的能力具有不可忽視的作用。隨著新課改的不斷深入，初中物理教學(xué)的有效性也需要進(jìn)一步提升，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，對于我國教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展有著重要意義?；诖?，本文就簡單探究了關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性的學(xué)習(xí)，以期為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】? 初中物理 有效性學(xué)習(xí) 教學(xué)方式

【中圖分類號】? G633.7? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-133-01

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引言

物理作為一門與我們實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的科目，教師要想提升中學(xué)物理教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)，就需要在教學(xué)中充分結(jié)合生活實(shí)際，對以往的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們物理學(xué)習(xí)的積極性和主動性能夠得到提升，從而讓學(xué)生可以掌握物理學(xué)習(xí)的有效方式，提升學(xué)習(xí)的效果。

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

1.教師教育教學(xué)理念滯后

在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，我們依然可以發(fā)現(xiàn)很多初中物理教師的教育教學(xué)理念還比較滯后，在教學(xué)中依然延續(xù)著以往填鴨式的教育方法，過于注重學(xué)生的成績，缺少對于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。物理作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，會涉及到較多的實(shí)驗(yàn)，但是很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，就會在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候采用口述，或者讓學(xué)生通過教材想象，加上部分學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的執(zhí)行很難落實(shí)。這也導(dǎo)致初中物理教學(xué)更多是概念性知識和練習(xí)，長此以往學(xué)生就會感到枯燥、乏味，逐漸失去物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的有效性就會降低。

2.缺乏和生活實(shí)際的聯(lián)系

物理是和生活聯(lián)系比較緊密的一門學(xué)科，物理知識基本都是源于生活，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也是為了應(yīng)用于生活。然而，很多教師在教學(xué)的過程中忽視了生活的聯(lián)系，應(yīng)試教育的觀念依然存在于初中物理的教育教學(xué)中，這樣的教學(xué)即便學(xué)生的成績很好，但是對于物理知識的實(shí)際應(yīng)用和理解也會有所欠缺，也不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、提高初中物理學(xué)習(xí)有效性的必要性

首先，提高初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。初中物理是學(xué)生全面接觸物理知識的開始，這一時期學(xué)生有效性的物理學(xué)習(xí)可以為今后學(xué)習(xí)物理以及從事物理方面的研究打下良好的基礎(chǔ)。同時，初中物理學(xué)生也可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、動手實(shí)踐能力等，這些能力都是學(xué)生全面健康發(fā)展的基礎(chǔ)。其次，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性，對于促進(jìn)我國初中物理教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展具有重要意義。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，由于物理知識較為抽象，重點(diǎn)難點(diǎn)知識較多，教師的教學(xué)質(zhì)量和效率相對較差，在很大程度上阻礙了初中物理教學(xué)的發(fā)展，使得教學(xué)的要求和目標(biāo)無法有效實(shí)現(xiàn)。而如果能夠提升初中物理學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，就可以為其發(fā)展提供重要的支持。

三、提升初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的措施

1.聯(lián)系生活實(shí)際巧設(shè)問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

在初中物理的知識體系中，很多內(nèi)容都與我們的生活實(shí)際具有較多的聯(lián)系，初中物理教師應(yīng)該在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“從生活走進(jìn)物理，從物理走向生活?！币虼耍處熢陂_展教學(xué)實(shí)踐的時候，要善于觀察生活，將生活中所蘊(yùn)含的各種物理知識與所教授的內(nèi)容相聯(lián)系，這樣不僅可以提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有效性，讓學(xué)生更加深入理解和掌握物理知識，也能夠促使學(xué)生理解物理在生活中的重要作用，明白物理學(xué)習(xí)的價值所在，從而讓學(xué)生能夠更加積極和主動投入到物理的學(xué)習(xí)中去。

例如，教師在教學(xué)粵滬版初中物理《探究光的反射定律》時，就可以充分結(jié)合生活中的相關(guān)物理知識。提出問題：“同學(xué)們都知道了愛美，那么你們每天在照鏡子的時候，知道這其中所存在的物理知識嗎？還有在下過雨后，或者在一些水面上我們經(jīng)常會看到一些倒映的樹木，這其中又包含著什么物理知識呢？”教師通過聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣也能夠激發(fā)出學(xué)生的求知欲和探索欲。通過查閱資料，學(xué)生得到相應(yīng)的答案：“我們一般所用的鏡子基本都是平面鏡，我們照鏡子時候所蘊(yùn)含的物理知識是光的反射定理，成的像具有等大、虛像、等距的特點(diǎn)。”而水面倒映則是：“光的折射定理，入射的光線和法線的夾角就是入射角，反射角則是法線和反射光線間的夾角?！边@樣學(xué)生就能夠快速理解相關(guān)的內(nèi)容。

2.能夠物理實(shí)驗(yàn)的開展，提升物理學(xué)習(xí)的有效性

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理非常重要的組成部分，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生理解和掌握抽象的物理知識，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有效性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、動手實(shí)踐能力和解決問題的能力，有利于學(xué)生的物理核心素養(yǎng)提升。因此，初中物理教師應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)的開展。例如，教師在講解粵滬版初中物理八年級下《認(rèn)識浮力》的相關(guān)知識時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備好燒杯、水、彈簧測力計(jì)、細(xì)線以及石塊等實(shí)驗(yàn)器材，然后向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)的過程中及時對其進(jìn)行引導(dǎo)，這樣在很大程度上提升了學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的重要途徑。

結(jié)束語

綜上所述，初中物理作為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，不僅影響著學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力以及解決問題的能力也具有重要的作用。因此，初中物理教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，重視物理教學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系，巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此為學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉德成，劉艷彩.新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)研究[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2016（13）：17-17.

[2]劉小紅.關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[J].教育教學(xué)論壇，2015（13）：101-102.

[3]李祥.關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[J].高考，2015（2）：17-17.