互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

何小娟

【摘要】 伴隨新課改的不斷深入，對(duì)于初中階段的英語(yǔ)教學(xué)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，然而互動(dòng)式教學(xué)模式的合理應(yīng)用能夠不同程度的提升教學(xué)效果，這一模式在教學(xué)中切實(shí)的把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者。本文章對(duì)現(xiàn)時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用作用做了深入的分析，并同時(shí)提出游戲教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方法，促進(jìn)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的有效開(kāi)展，提升初中英語(yǔ)教學(xué)的成效。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語(yǔ)教學(xué) 互動(dòng)式教學(xué)模式 構(gòu)建 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.41? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-075-01

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新課標(biāo)中明確規(guī)定初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力和學(xué)生各方面的綜合發(fā)展。但是現(xiàn)時(shí)期，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中卻存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展形成了嚴(yán)重的阻礙性影響，這對(duì)于栽培學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力非常不利。

1.初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用作用

1.1利于優(yōu)良的課堂氛圍的構(gòu)建

以往英語(yǔ)課堂是教師的主場(chǎng)?；?dòng)式教學(xué)當(dāng)中，將轉(zhuǎn)變教師以往的主體地位，而是把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，教師同學(xué)生一同互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生相互間也可進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作共同學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)形式可以促進(jìn)學(xué)生間、師生間知識(shí)的共享、情感的有效交流，使課堂氛圍更加和諧融洽，還可充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。

1.2利于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很多初中生都對(duì)口語(yǔ)表達(dá)比較欠缺?？谡Z(yǔ)表達(dá)的能力需在交流和互動(dòng)當(dāng)中才可以獲得有效鍛煉。以往課堂中比較缺少學(xué)生間的互動(dòng)，這樣便造成學(xué)生相互間的交流比較少，互動(dòng)式教學(xué)模式情況下，學(xué)生間的互動(dòng)是最重要的交流方式，通過(guò)這樣的互動(dòng)形成會(huì)讓英語(yǔ)口語(yǔ)交流的氛圍更加良好，使學(xué)生們都能夠自覺(jué)的開(kāi)口講英語(yǔ)。濃郁的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)習(xí)的熱情會(huì)非常高，由此可以良好的提升英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

1.3利于學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成

互動(dòng)式教學(xué)注重的是師生間的互動(dòng)，同時(shí)還對(duì)學(xué)生間的互動(dòng)比較關(guān)注。在進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，小組內(nèi)的人員進(jìn)行合作探究，在此過(guò)程中，學(xué)生間的互動(dòng)會(huì)比較頻繁。在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，小組成員間進(jìn)行互評(píng)。這樣操作不但對(duì)學(xué)生的探究能力起到了鍛煉的作用，同時(shí)還對(duì)各自處理矛盾的能力有了良好的鍛煉。通過(guò)互動(dòng)模式的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)不同意見(jiàn)的處理方式，充分培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用

2.1運(yùn)用游戲化來(lái)進(jìn)行教學(xué)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施

讓學(xué)生可以在游戲當(dāng)中理解和掌握知識(shí)，切實(shí)的做好寓教于樂(lè)，這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是教師們一直向往和追求的。初中時(shí)期的學(xué)生比較喜歡玩，教師需善于有效利用這種特點(diǎn)，通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。教師可在課堂教學(xué)中嘗試用一邊聽(tīng)單詞一邊來(lái)做相應(yīng)的動(dòng)作這種游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

2.2創(chuàng)建適合的情境促進(jìn)個(gè)體間的互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)的初步便是情景創(chuàng)設(shè)。學(xué)生需在相應(yīng)情景當(dāng)中進(jìn)行充分的互動(dòng)。一般常用的情景有提問(wèn)、講故事和唱歌等?？捎枚嗝襟w來(lái)播放一些適合的音樂(lè)、優(yōu)美的圖片及適合教學(xué)的視頻，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為教師互動(dòng)式教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)提供了條件。教師需結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相對(duì)符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的一些真實(shí)的情景。例如，在教授自我介紹的時(shí)候，教師可利用多媒體來(lái)為學(xué)生播放一段有關(guān)開(kāi)學(xué)時(shí)，兩名新同學(xué)相見(jiàn)互相問(wèn)好的情景。這樣的情景每個(gè)學(xué)生都有所經(jīng)歷，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生共同的記憶。教師這時(shí)提問(wèn)，同學(xué)們都會(huì)使用中文來(lái)介紹自己，然而用英語(yǔ)該怎么進(jìn)行自我介紹呢？教師通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)引起同學(xué)的興趣。之后教師開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)的自我介紹方式進(jìn)行講解。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間的相互介紹。以這種對(duì)話的方式來(lái)提升學(xué)生間的情感交流，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)。

2.3運(yùn)用角色扮演來(lái)促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施

英語(yǔ)教學(xué)中還有一種常用的教學(xué)方式，即角色扮演。在此過(guò)程中，同學(xué)一定要對(duì)對(duì)方所表述的意思快速的理解，之后從記憶當(dāng)中找出適合的單詞，并組成詞語(yǔ)講出來(lái)。這一操作主要鍛煉的是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解能力、運(yùn)用和口語(yǔ)表述的能力。采用角色扮演的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)不但可以提升英語(yǔ)運(yùn)用能力，還可強(qiáng)化師生間、學(xué)生間的互動(dòng)。在活動(dòng)中教師不但是組織者，同時(shí)還可參與。這樣不但對(duì)課堂氛圍起到活躍的作用，同時(shí)也拉近了師生間的距離。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用有三個(gè)方式。1）教材會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用角色扮演。在初中英語(yǔ)教材中，會(huì)話是其非常重要的構(gòu)成部分。教師可讓學(xué)生來(lái)扮演會(huì)話當(dāng)中的角色來(lái)進(jìn)行會(huì)話表演。2）自編形式的英語(yǔ)情景劇。通過(guò)生活的真實(shí)情景來(lái)教與生活相近的內(nèi)容，由此激發(fā)學(xué)生參與熱情。提升學(xué)生口語(yǔ)興趣。3）依據(jù)電影作品來(lái)表演。電影對(duì)學(xué)生會(huì)有較大的吸引力。一些經(jīng)典的電影不但可以影響學(xué)生三觀，還可展示英語(yǔ)的背景文化。例如“阿甘正傳”就是一部勵(lì)志類(lèi)的經(jīng)典影視作品，學(xué)生比較喜歡觀看。教師可先利用多媒體來(lái)為學(xué)生播放一段視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。之后教師可對(duì)學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生們對(duì)“阿甘正傳”中的一段進(jìn)行表演。通過(guò)聲情的出色表演，得到大家肯定的掌聲，這樣學(xué)生會(huì)更加喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，互動(dòng)式教學(xué)可以良好的提升英語(yǔ)教學(xué)的成效和質(zhì)量。然而教師在實(shí)施互動(dòng)模式英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須遵守以學(xué)生為主、開(kāi)放性、合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)原則，如此才可以有效提升英語(yǔ)教學(xué)效果，使學(xué)生獲得不斷的發(fā)展和進(jìn)步。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李樹(shù)娟.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用分析[J].校園英語(yǔ)，2017（37）：153-153.

[2]喻紅琴，曾榮.試論互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（46）：12-12.

[3]鄭秀明.淺談互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].贏未來(lái)，2017（5）：0167-0167.