初中語文寫作教學中德育的融合探析

趙尚

摘要：本文重點圍繞在初中語文寫作教學中融合德育內(nèi)容的重要性以及具體的實施方法展開論述，希望可以在潛移默化中影響中學生的價值觀和人生觀，促進青少年的健康發(fā)展。

關鍵詞：中學語文;寫作教學;德育融合

中圖分類號：G633.34? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0042

我國是一個文明古國，在五千年歷史長河歲月的沖刷中，留下了“仁義禮智信”的各種美德。這是我們后來人應當繼承和發(fā)揚的，也是對學生進行德育教育的根本。語文學科，作為三大基礎學科中的一門，其承載了數(shù)千年的漢文化。所以，結合初中語文寫作教學進行德育的滲透，讓廣大青少年樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀是非常有必要的。

一、在中學語文寫作指導中融合德育內(nèi)容的重要性

寫作，又可以稱之為文學創(chuàng)作，在語文學科中又設有專門的“作文課”，其目的都是為了提升學生的語文寫作能力、水平。在文學作品的創(chuàng)作中，比如古詩、古詞等，每位作者看到的景象不同、所處的時代不同以及生活經(jīng)歷不同等，就形成了各自的文風、文品。比如，著名詩人李白的作品就比較豪邁、壯闊、浪漫，大多是贊美祖國大好河山的。而同樣是唐朝時代，杜甫的遭遇就稍微劣勢一些，因此，他的作品就表現(xiàn)的比較悲壯、蒼涼。當然還有婉約派的李清照以及略帶家國憂愁的李煜等。所以說，“文品即人品”。在寫作教學中，如果我們不重視學生良好文風、文品的培養(yǎng)，那么就算是學生天分極佳，在寫作技巧上熟練、靈巧的運用，他們寫出的作品傳遞的思想感情或者價值觀也是不正確的。在筆者看來，報刊、雜志、小說、漫畫等文學作品，都應當擁有導人向善，催人奮進的德育功能，如此才可幫助弘揚人間正氣，傳遞社會正能量。故而，在中學語文寫作教學中融入德育是非常有必要的。

二、初中語文寫作教學中德育融合的實踐方法

1. 從寫作審題立意的環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學生正確的政治觀和價值觀

寫作中審題是非常重要的環(huán)節(jié)，它是寫作的第一步，也是關鍵的一步。通過審題，明確寫作要求中想要表達的一種生活現(xiàn)象、一種問題，或者是通過觀察一幅圖片，找到圖片中的主題來樹立寫作的題眼，這是審題的基本目的。但是，中學生雖然有強烈的獨立意識，但是缺少成熟的辨別是非黑白的能力，又容易受到身邊各種不良誘惑的侵蝕，在這樣的背景下，想要讓他們具備從復雜的文字敘述中找到正確的寫作政治立場和道德觀、價值觀是非常難的。而古語有云：“兼聽則明，偏信則暗”。一個觀點或許不能代表什么，但是集體的觀點，總是可以最大限度的消除不正確的認識和意識形態(tài)。所以，在審題中，我們不妨指導學生對寫作要求進行辯論，讓他們從多個角度進行思考，從而得出最恰到好處的寫作話題。

2. 結合生活中熱點話題，讓學生以作文方式表達觀點

生活中無時無刻不在發(fā)生著故事，并且如今的各種媒體手段（電腦、手機、電視、無線電廣播等）進入我們的視野，被我們所熟知，有的甚至是到了“信息轟炸”的地步。由此就誕生了各種熱點話題，比如前幾年的“三鹿奶粉事件”“地溝油事件”等，或者近幾年的“中華好詩詞” “中國漢字聽寫大會”以及“光盤行動” “良好家風、家訓代代傳”等活動，這些熱點、實事，有的是披露社會各個階層的暗箱操作、不良之風等信息，也有的是贊美祖國、弘揚中華優(yōu)秀美德的故事。將這些生活中的熱點實事，呈現(xiàn)在中學生面前，讓他們通過寫作的方式，表達對這些事情的看法，感悟人生，品味旅途的心酸，同腐朽的思想，惡劣的行徑做斗爭，弘揚社會正能量，繼承中華傳統(tǒng)美德。

比如，有的學生在作文中對“光盤行動”的話題如此寫到：“俗話說：‘事無巨細。光盤行動，應當從我們身邊做起，并且通過我們自身的行動影響到更多的人，那么當整個社會的人都在用實際行動踐行對光盤行動的理解時，我們國家的食物浪費現(xiàn)象就會得到根本遏制?！惫P者認為，這句話的觀點十分正確，并且其可取之處在于不僅能夠看到自己行動帶來的積極作用，更看到了通過影響他人帶來的更加巨大的效果，這是非常不容易的。

3. 為作文注入真情實感，避免虛情假意

對于一篇文章而言，情感是它的靈魂，一篇課文中如果沒有作者真實情感賦予的話，那么就算是其間行云流水、辭藻華麗，也算不得一篇好文。所以，將德育融入寫作教學中，更應當關注學生作文中真情實感的表達。于漪老師曾經(jīng)說過：“用真情澆灌的文章才有活潑的生命力?！钡?，從以往的教學實踐來看，筆者也發(fā)現(xiàn)過很多胡編亂造、虛擬故事情節(jié)的現(xiàn)象，這是對文學創(chuàng)作極不負責任的表現(xiàn)，我們倡導學生在寫作中大膽想象，但是這并不表示我們對于造假、亂編、浮情等現(xiàn)象表示認可，所以除了教師要嚴格要求學生外，學生還應當積極從自我做起，做先進的新時代青少年，在寫作中標新立異，為文學創(chuàng)作添加情感和靈魂。

綜上所述，德育是一個永遠探討不完的話題，并且永不過時。在任何一個時代，任何一門學科教學中，教師都應當關注學生良好道德品質(zhì)和行為素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要是從其中一門學科——初中語文的教學角度，對如何有效進行德育與寫作的融合進行探究，期望可以幫助到越來越多的教師。

參考文獻：

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[2] 毛新梅.義務教育階段作文教學安排中的德育因素分析——以人民教育出版社出版的語文教材為例[J].合肥學院學報（社會科學版），2015（6）.

（作者單位：安徽省蕪湖市無為縣赫店中心學校? ?238367）