高考改革背景下關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)的思考

侯茂武

【摘要】? 高考對(duì)于所有學(xué)生來(lái)說(shuō)是其人生中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中的英語(yǔ)是高中時(shí)期主要的課程之一，這一學(xué)科對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)有著非同一般的重要意義。學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)不但可以為其進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)，并且還對(duì)學(xué)生的整體能力提升起到了促進(jìn)性作用。英語(yǔ)是現(xiàn)時(shí)期國(guó)際通用的一種語(yǔ)言，對(duì)交流有非常大的幫助。

【關(guān)鍵詞】? 高考改革 高中英語(yǔ) 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-033-01

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伴隨著高考改革的不斷深入，以往高中英語(yǔ)的教學(xué)中存在很多與高考改革不相符的問(wèn)題。為了能夠更好地解決這一問(wèn)題，并讓高中學(xué)生可以在高考時(shí)獲得好的成績(jī)，教師便需對(duì)新高考內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，以此清楚全新的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，以總結(jié)和創(chuàng)新與英語(yǔ)教學(xué)需要更相符的教學(xué)方法。只有如此，才可以有效的履行新高考思想，才可以栽培出更加高效的英語(yǔ)人才，為學(xué)生能夠考上理想的大學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1.注重英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)方面的教學(xué)

在高考改革基礎(chǔ)上，高中的英語(yǔ)教學(xué)其目的主要是提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用的能力。如此便要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候還需及時(shí)的棄除以往以聽(tīng)說(shuō)為主的教學(xué)思想，在保證學(xué)生有效掌握語(yǔ)法和詞匯的前提下，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的力度，讓學(xué)生都可以在平時(shí)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，慢慢強(qiáng)化英語(yǔ)的語(yǔ)感和提升英語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)際交流和溝通的自信及掌握英語(yǔ)交際的方法與技巧。例如，在教授Unit 1 Other countries ，other cultures詞匯板塊這節(jié)課的教學(xué)中，主要以聽(tīng)力為主，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)取陳述、獨(dú)白或是對(duì)話的過(guò)程中，有效提取學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)，特別是通過(guò)猜測(cè)與推斷來(lái)提取各句子中所隱含的知識(shí)。第一段聽(tīng)力比較難，在此當(dāng)中提到了很多地名和時(shí)間，教師需引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)之前對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，以此減少聽(tīng)過(guò)程中的困難，聽(tīng)后也需要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)于有一定難度的句子需要進(jìn)行重復(fù)多次的聽(tīng)。第二段聽(tīng)力后有一篇景點(diǎn)介紹，需結(jié)合兩段聽(tīng)力內(nèi)容來(lái)完成，可采用討論的方式來(lái)進(jìn)行。對(duì)于此節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師需充分保證能夠掌握和學(xué)會(huì)本節(jié)課的詞匯、句型和關(guān)鍵詞，能夠在學(xué)生收起課本以后專(zhuān)心的聽(tīng)教師對(duì)教材的范讀，由此可以讓學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中，慢慢的掌握單詞、句子的語(yǔ)感及詞句的連續(xù)性，以此不斷提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平。除此之外，教師還需統(tǒng)一的提升學(xué)生的英語(yǔ)能力和口語(yǔ)能力。在此情況下，可以使用情境教學(xué)法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中，可把學(xué)生劃分成適合數(shù)量的小組，運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)情境，讓學(xué)生可以在此情境中自然、發(fā)自內(nèi)心的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)和聽(tīng)同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。

2.對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀范圍進(jìn)行擴(kuò)展

在高考改革以后，高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生所接觸的英語(yǔ)知識(shí)面較為重視。在此前提下，如想讓教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)把教學(xué)的知識(shí)面延伸到教材以外，只能讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，盡量收集和積累閱讀資源，由此對(duì)各方面的知識(shí)有一個(gè)基本的了解和掌握，只有這樣才能為高考打下基礎(chǔ)。如，現(xiàn)時(shí)期，隨著各類(lèi)污染的加重，人們對(duì)于身體健康卻特別重視，所以，健康類(lèi)問(wèn)題也是最近幾年高考和社會(huì)較為關(guān)注的內(nèi)容。例如，在教授Task Reporting on時(shí)，高中的英語(yǔ)教師還需以Task Reporting on為主題，充分的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)健康類(lèi)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生可以在閱讀中，了解對(duì)健康有益的相關(guān)知識(shí)，為高考中這方面知識(shí)的考點(diǎn)解答打好基礎(chǔ)。為了可以良好的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的強(qiáng)烈興趣，教師需引導(dǎo)學(xué)生制作自我課外閱讀計(jì)劃，并同時(shí)通過(guò)抽查或是考核的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生按時(shí)的完成閱讀計(jì)劃，對(duì)于課外閱讀過(guò)程中表現(xiàn)出色的學(xué)生，應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。

3.多設(shè)置英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用的契機(jī)

通過(guò)平時(shí)教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力都比較弱，形成這種情況的主要原因是缺少運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行溝通交際的平臺(tái)和契機(jī)，如此，便造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用無(wú)法切實(shí)的有效理解，同時(shí)也對(duì)學(xué)生自身跨文化交際能力的有效提升非常不利。在高考全新改革的前提下，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)其主要目標(biāo)便是對(duì)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行優(yōu)化和提升。對(duì)于這樣的情況，高中的英語(yǔ)教師需對(duì)高考改革的相關(guān)文件和任務(wù)做深度的研究和理解，確定教學(xué)的主要內(nèi)容，清楚英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用的重要作用與意義，以此積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與實(shí)踐的契機(jī)，讓學(xué)生都可以在真實(shí)的實(shí)踐過(guò)程中，主動(dòng)的運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際和溝通交流，在此過(guò)程中需對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐交際的技巧和方法進(jìn)行不斷的總結(jié)，最終提升學(xué)生自身的英語(yǔ)能力和有效運(yùn)用的能力。例如，在Unit 1 Other countries ，other cultures 板塊2中Skills building部分的口語(yǔ)練習(xí)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生親身體驗(yàn)在車(chē)站或是超市，有外國(guó)人經(jīng)常出入的地方，以salesmen的身份來(lái)與外國(guó)友人進(jìn)行交際，在看到外國(guó)人渴望了解家用電器的功能時(shí)，可主動(dòng)的走上前為其做相應(yīng)的介紹，可以說(shuō)This nice cooker has the advantage of not losing nutrients.等，盡量把產(chǎn)品的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)都介紹出來(lái)，這樣可以結(jié)合外國(guó)人的購(gòu)物需要來(lái)輔助其選擇最為適合的商品。

4.結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在高考改革實(shí)施的前提下，高中英語(yǔ)教師在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候需對(duì)新的政策和方針進(jìn)行深入的解讀和分析，如此才可以有針對(duì)性的對(duì)以往的教學(xué)方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，積極的轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出可以有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)效果的教學(xué)方法，在此過(guò)程中，教師還需與學(xué)生加強(qiáng)交流，以此更好的了解和掌握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，更有效的為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才可以為學(xué)生的高考奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的不斷提升，輔助學(xué)生在高考中獲得優(yōu)異的好成績(jī)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]何秀英.高考改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)新思考[J].教育，2016（4）：00275-00275.

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[3]吳剛.基于英語(yǔ)高考改革方向下關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].文理導(dǎo)航旬刊， 2017（7）：88-88.